希沃白板助力下的小学数学课堂教学思考

□江苏省常州市新北区香槟湖小学 陈烨

在新课改背景下，希沃白板作为现代化教学的有效手段，汇集电脑设备、投影仪设备等相关电教工具的优势，形成了电子教学平台。希沃白板促使小学生的主观能动性完全发挥，围绕学生的兴趣爱好和整体能力营造多元化的教学气氛，教师应及时革新教学思想观念，有的放矢地使用希沃白板这种教学工具，带领小学生实现深度学习。教师在具体的教学模式设计上，应最大化体现希沃白板的性能，拓展小学生思维，致力于小学生数学核心素养的发展。基于此，怎样在小学数学课堂上利用希沃白板开展有效教学活动，值得每位教师认真思考。本文从希沃白板给小学数学教学带来的便捷条件与数学课堂教学中应用希沃白板的有效途径两个方面出发，深入研究与阐述了新时期下如何利用希沃白板助力数学课堂教学，最大化地提高数学质量。

一、希沃白板给小学数学教学带来的便捷条件

（一）给学生构建良好的学习环境

小学是学生逻辑思维能力形成的黄金阶段，教师要提高数学学习效果。大多数的学生逻辑思维能力都不够强，教师首要处理的便是提高学生学习热情，改变学生在课堂上被动学习的状态，为学生主动参与学习活动与发挥思维的潜能创造条件。小学生的天性喜爱游戏以及美丽的色彩，教师要利用好希沃白板这种工具，给学生构建良好的学习环境，直接在白板上书写与批注，吸引小学生的注意力，把数学学习主动权交给学生。教师借助希沃白板的视频与动画呈现教学内容，加强小学生理解能力的培养，让学生循序渐进地掌握数学知识，帮助学生实现从抽象化思维层面朝向逻辑化思维层面的转变。

（二）凸显教师教学能力

希沃白板可以应用在数学课堂教学实践中，教师可利用这种工具实现备课环节与教学实践的一体化，对以往枯燥乏味的教学模式进行改进与创新，极大程度上丰富学生学习内容。在之前的教学活动中，教师在黑板上书写知识点，随后多次擦除，这不仅会浪费教学时间，还难以调动教学气氛。而希沃白板可以深层次融入教师“教”的活动与学生“学”的活动，教师可及时思考自己开展的教学活动是否应该调整，希沃白板能辅助教师顺利地完成教学工作，继而提高数学教师的教学能力。

（三）减少数学知识的学习难度

数学课程表现出一定的抽象性特征，学生的思想主要停留在形象化阶段，那么学生在学习过程中可能遇到较多问题，十分容易降低学习信心，不利于提高学习成绩。应用希沃白板可以从多个维度减少学生学习数学知识的难度，学生可以轻松地分析数学知识内涵，把所学知识灵活应用在实践中。例如，在“角的认识”学习过程中，数学知识是比较抽象的，传统的教学中教师可能带领学生参与实物演示的学习活动，学生应调动自身的逻辑思维能力才可真正领悟知识本质。可学生的思维能力有限，较难做到数学知识的深度学习。在这种情况下，教师应利用好希沃白板，按照学生学习进度有效调整演示过程，直接刺激学生的视觉，学生可以进一步研究“角”的概念，由此便于数学教学有效性的提高。

（四）促进学生全身心投入学习活动

在传统的数学课堂教学中，有时教师即便引进多媒体技术开展教学活动，整体的教学效果还是不够理想，也就是说真正实现教师主导地位与学生主体地位存在一定问题。教师可以通过希沃白板帮助学生拉近和知识点的距离，巧妙地对知识点进行形象化与生动化处理，有助于学生轻松掌握知识。在兴趣的驱使下，学生能更专注地学习，利用希沃白板拉近师生之间和生生之间的距离，学生全身心投入学习实践，从根源上彰显小学数学的教学效果。教师可依托希沃白板的账号云同步功能，把学生需要学习的资源上传到平台中，学生有针对性地利用学习资料，增强数学课堂对学生的吸引力与影响力。

（五）可触摸模式的互动课件

在数学课堂的活动实践中，希沃白板犹如桥梁，给师生之间良好关系的构建带来有利条件，保障教师的教学活动体现出生动性、学生的学习活动体现出积极性，彰显课堂教学妙趣横生的特点，提高学生对数学课堂的热爱。希沃白板包含着多种多样的模版，小学生可直接被美的背景吸引。教师利用希沃白板创设一定学习场景，动态还原知识点的本质，制作具备“魔法”的课件，任何数学元素都可以被有效地复制、缩放与拖动处理，学生可以感受数学课堂的新奇。学生借助希沃白板拖放图形，自主设计立体化的图形，在美妙的图形世界中成长。因此，起始授课的图标辅助教师直接吸引学生兴趣，希沃白板的课件在教师的驱使下有所变化，学生可改变对数学课堂乏味的评价，感受到数学课堂的魅力。

（六）特殊化功能较多

希沃白板拥有着较多的特殊化功能，引进了分组竞争和判断对错的性能，融合了数学课堂与数学游戏，确保学生沉浸在学习中。在分组实践的过程中，小学生之间互相对抗，紧张的氛围可触动学生内心。在多样化音效的作用下，小学生能在课堂上感知身临其境的奥妙，高度集中注意力，深刻记忆数学知识，这帮助了学生深度学习，培养了小学生的数学核心素养。

二、数学课堂教学中应用希沃白板的有效途径

（一）关注导入情境的布设

教师在教学活动中，应关注良好情境的布设，轻松地完成课程导入。教师事先设计好导入环节，争取先声夺人的导入教学成效。优秀的导入模式可更多提高学生的学习动力与学习好奇心，给学生参与数学学习活动指明方向。教师利用好希沃白板的性能，在情境布设阶段给学生带来优质的学习感受，这样小学生会更想要学习与愿意学习。比如，在教学“位置与方向”的知识点时，教师可利用希沃白板有效布设导入情境，在白板上给学生呈现美丽的宝藏，之后引进配音介绍：“传说古代有藏宝图。在城中心西偏南的60 度方向，大约100 米的距离有一座祠庙，祠庙正西方向的200 米位置有山洞，山洞内有拥有着丰富宝藏，同学们，你们能不能按照提示的信息正确找到山洞内的宝藏？”这个导入情境的设定可轻松激发学生兴趣和好奇心。此外，希沃白板使用比较便捷，学生会被深深地吸引，想要拿起笔绘制宝藏图，不需要教师过多地强调学生便会主动研究。基于此，利用希沃白板，小学生可以欢乐地学习与积极思考，朝向一定的学习目标挖掘知识内涵，直接培养了学生的自主学习能力和思维能力。

（二）巧妙呈现课程资源

教师要想利用希沃白板提高数学教学质量，可通过希沃白板巧妙地把课程资源呈现在学生面前，对教材中的静止画面加以动态化转变，对相对抽象的问题进行声音、动画的系统化模拟操作，调动学生挖掘和探索的积极性。例如，在学习“平移与旋转”的知识点时，教师通过希沃白板给学生播放小朋友在游乐园开心玩耍的场景，学生能感受到旋转木马游戏的欢乐。接下来教师给学生列举生活中的平移现象与旋转现象，学生研究平移与旋转的过程，加深了学生对知识点的印象。教师利用希沃白板的性能，确保小学生能一目了然地观察知识，例如，引进酒店的旋转门和卫生间的移动门等视频，组织学生进行游戏训练，把生活中的现象和平移、旋转现象结合起来，奠定数学教学有效性的基础。为了表现图形变换前后的差异以及对平移的问题研究，教师可利用希沃白板出示平移之前的图形，接下来适当拖动，学生可清晰地了解平移方向与距离。在此阶段，为了生动处理学生的学习过程，教师可在平移距离的分析上制作金鱼背景图和房子背景图，学生愿意看到丰富多彩的背景图，以此进一步提高学生学习的主动性。由此在数学课堂上体现学生主体地位，巧妙地发挥希沃白板性能与优势。

（三）突破学生学习的困境

数学教师应妥善利用好希沃白板，使抽象化的知识得以具体化转变，激发学生感觉器官有针对性地精细讲解知识，强调重点知识和难点知识，帮助学生最大效率地突破学习困境。比如，在“三角形的分类”的知识点学习中，较多小学生都会被分类依据所困扰，不了解三角形的锐角、直角与钝角的定义，这会影响学生的学习效果，导致难以提高小学生的学习成绩。此种情况下，教师要及时应用希沃白板，首先画出多种类型的三角形，即直角三角形和锐角三角形以及钝角三角形，调动希沃白板的聚光灯功能凸显三角形的几种角。在直角的判断上，学生可以直观掌握直角的特点；在钝角的判断上，学生也能分析出钝角是大于直角的。接下来教师通过希沃白板的聚光灯性能仅凸显锐角，把三角形的其他角度隐藏，鼓励学生分小组研究此种三角形可以是哪一种类型。部分学生看到锐角后，可能直接给出答案是锐角三角形，而部分学生的意见是不同的，他们认为三角形剩下的角度有可能是钝角或直角，这和锐角三角形的结论有一定的矛盾，由此教师要利用好希沃白板，分别给学生出示不同的含有锐角的三角形，学生可以分类别研究三角形各个角的组成，更多地掌握数学知识，强化了学生对生活中三角形的认知与内涵的领悟。

（四）及时优化课堂练习设计

数学教师在完成知识点讲解的任务之后，应对学生是否真正拥有知识点灵活应用的能力进行检验，通过希沃白板这种教学辅助工具，给小学生设计趣味性游戏、小组合作游戏、选词填空游戏等，凭借图文并茂的优势丰富课堂环境，使小学生的练习环节更和谐与愉快，培养小学生积极向上的学习态度，开展多种多样的练习活动，取得事半功倍的数学教学成效。例如，在“3 的倍数”的知识点巩固练习环节，教师利用希沃白板给小学生设置生动的游戏活动，鼓励学生分析3 的倍数都有哪些，带领学生按照座位的顺序依次说出3 的倍数，如果哪个学生说出的数字不满足3 的倍数的条件，就给学生对应的小组减掉一分，由此进行若干次游戏活动。这样不只能活跃教学气氛，还可帮助学生系统化掌握知识点，起到巩固知识与完善知识体系的作用，由此内化数学教学环节，实现数学课堂中师生之间以及生生之间的良性互动，学生时刻保持活跃的思维状态，增加数学课堂的生机与活力。通过希沃白板服务于数学课堂的创新，可以让数学课堂教学活动获取良好效果。

（五）革新教学思路

以往的数学教学过多体现出教师主体地位，这样不仅降低了学生的学习效果，还会阻碍教学活动顺利进展。新时期下的希沃白板教学工具增添了课堂实践的生命力，教师应革新教学思路，尽可能地通过希沃白板工具调动学生感觉器官，保障学生全过程学习数学知识，凸显课堂教学的智能化特征与多样性特征，逐步完善现有的数学教学体系。教师借助希沃白板给学生创造了寓教于乐的学习条件，深深地吸引了学生，使学生能在主动学习和探索。例如，在“两位数乘法”的知识点学习中，教师布设趣味性游戏，利用希沃白板展现两位数乘法的计算过程，采取抢答的方式鼓励学生在对比计算结果与检查结果之后说出答案，比一比谁回答得最快、最准确，循序渐进地启发学生，科学地帮助学生完善思维体系，掌握数学知识的应用技巧。

（六）培养学生综合实践能力

在现阶段新颖的教学工具中，希沃白板能在数学课堂的实践中发挥出巨大优势，不只能避免教师多次讲解相同内容的现象，还能缓解小学生的学习压力，细化学生的学习流程，培养学生形成创造性思维。教师利用好希沃白板，可以为小学生提供大量学习资源，拓展小学生的知识面。小学生的思维发育系统需要成熟化转变，教师应组织学生在平时的学习中善于观察和探究，在头脑中搭建数学空间模型，有效借助希沃白板的放大镜功能、屏幕批注功能与要点标记功能，不间断强化小学数学课堂教学活动的运作效率，保障全面培养综合能力。与此同时，教师在培养学生综合实践能力的过程中，应协调好网络资源与共享资源，全面综合希沃白板的数字化性能，有针对性地强化学生的核心素养。教师在教学中应时刻注意，希沃白板的应用应和小学生的兴趣爱好互相匹配，这会使学生主动学习，给学生提供优质化的学习服务。例如，在“体积与体积单位”的教学活动中，教师通过希沃白板充分给学生演示，呈现有半杯水的容器以及满杯水的容器在放入对应的石块后的水位变动趋势，具体化呈现体积的概念。已知第一个杯子的水位增加了2 厘米，而第二个杯子出现水外溢的现象，现有溢出部分的水占量杯刻度的3 毫升，应如何计算出石块的实际体积？教师利用希沃白板巧妙展现生动的画面，吸引学生的注意力，利用内在标注的功能把杯子刻度指数特殊标注，这不单给学生解决数学问题提供参考信息，还强化了学生对单位的认知，更好地培养了小学生的综合实践能力。

三、结语

综上所述，希沃白板从多个维度上给小学数学课堂教学活动的创新带来便捷优势，教师应关注希沃白板性能发挥，利用希沃白板整合课堂教学体系，采用关注导入情境的布设、巧妙呈现课程资源、突破学生学习的困境、及时优化课堂练习设计、革新教学思路、培养学生综合实践能力等措施，不断培养学生的数学学习能力，发展学生的数学核心素养。