利用高校图书馆提升大学生英语自主学习能力

李娅娟

(长江大学，湖北 武汉 430100)

一、引言

数字经济时代中，学校教育模式面临转变，对人才培养提出了更高要求，人才的自主学习能力在综合能力中占有重要的一席之地。如何培养大学生自觉有效地学习英语以适应世界经济数字化的未来是英语教研专家所关注的热点问题。随着数字技术广泛应用于各个领域，英语学习方式也不再局限于传统的“以教师为中心”的学习方式，而是充分利用数字技术实现教育资源共享，线上线下相结合，传授知识与自主学习相结合的方式。自主学习能力最早由Henri Holec在外语教学与研究中给出定义。Holec认为自主学习是学习者自主负责语言学习的一种能力[1]。他从学习者角度提出学习者应该能够自主确定学习目标、制订学习计划、选择适合自己的学习方法和技巧、监控并检测自己的学习过程以及对学习效果进行评价。如何培养大学生自觉有效地学习英语是英语教研专家所关注的热点问题，而高校图书馆在引导大学生充分利用图书馆汲取知识，获取信息，提高图书资源利用率，增强自主学习能力方面具有不可推卸的责任。

二、大学生英语自主学习能力的现状

关于大学生英语自主学习现状，不少高校英语教师作了调查研究。研究发现，大学生通过互联网、多媒体等移动设备进行自主学习的意识不强，目标模糊，主观能动性不强，多数学生自主学习能力只停留在单词记忆和大量单纯练习方面，整体的听、说、读的自主学习能力偏低[2]；学生自主学习时间短，有一半以上大学生课外学习时间不到一个小时，缺乏英语学习兴趣和动机，这与教师的有效引导不足有一定关系[3]；许多大学生很少练习口语或者参加课外活动。他们不擅长自我监控，不会设定实际的学习目标和制定学习计划，对学习进展、学习效果缺乏反思与总结，学习自主性的整体能力有待提高。[4]

大学生整体英语自主学习状态不佳，能力不强，这和传统的“教师、学生和教材”的教学方式有一定关系。这种传统的面对面教学模式虽然有其亲和力，易于知识的掌握和吸收，但随着互联网技术的进步，现代教育手段的多样化，传统教学模式显然无法应对如潮的信息量，学生过度依赖教师课堂上灌输知识，自己无法进一步拓展和深化，学习只能停留在语言知识的传授层面。[5]学生应付完考试后很少再接触英语，听说读写能力并不好，语言教学没有达到运用和培养能力的目的，并且缺乏自主学习能力的大学生在今后的继续教育中也难以取得优势。

三、发挥高校图书馆优势，挖掘大学生英语自主学习潜能

高校图书馆是大学生实践自主学习能力的最佳场所，在这里他们可以发挥主动性，利用海量知识库搜寻补充课外知识。它是学校的信息资源中心，为教师、学生源源不断地提供教学需要的纸质或电子资料，为领导层提供专业设置、课程开发等参考性信息；它又是课堂教学的延伸和深入，在这里学生能更好地利用文献信息实践自学能力，巩固课堂所学。高校图书馆在自主学习能力培养中具有的优势不言而喻。

首先，文献信息的资源优势。高校图书馆英文藏书丰富多样，除了成千上万种纸质中外期刊和书籍外，还有各种融文字、声音、图像为一体的多媒体电子文献。图书馆丰富的英文馆藏资源及现代化网络环境是高校培养大学生英语自主学习能力的重要保障。学生可利用馆内计算机或者个人手机等移动设备登录图书馆主页查询、借阅和咨询自己所需要的书籍或者电子文献。也可以通过校园网随时登录各种网络学习平台(如新东方学习库、起点考研网)，免费观看学习各类英语课程，通过在线测试了解自己所学的情况。

其次，拥有良好的阅读环境优势。图书馆馆舍整洁明亮、书架上各种书籍文献摆放整齐，每一个读者都在安静地阅读，奋发向上、积极进取的学习氛围使人身心舒畅，潜移默化中促进学生形成良好的阅读习惯，利于深入思考问题。同时，图书馆正在逐步构建数字化学习平台，各类数据库、多媒体视听和联网检索资源都在大幅度增加，资源向着开放性、共享性和互动性发展。在优美的学习环境中，读者乐于做一名知识的挖掘者，以思考为锄，挖掘出智慧的源泉。

最后，高素质专业化的馆员队伍是服务读者、帮助大学生培养自主学习能力的优势人力资源。馆员有较强的文献信息管理、检索和咨询能力，是大学生自主学习的引导者和促进者，是图书馆资源和读者之间的桥梁。对大学生在查找和利用文献信息中出现的问题能及时解决，针对性地进行推荐宣传，给予个性化指导服务，充分满足大学生自主学习的需要。

四、高校图书馆英文文献资源利用现状

图书馆纸质英文文献资源利用率偏低。高校图书馆虽然以它丰富的文化馆藏、专业的咨询人员和优雅的学习环境吸引着学生络绎不绝地进入知识宝库。然而大学生对图书馆英文文献的利用率并不高，英语学习资源借阅和利用率呈现明显下降趋势。以长江大学图书馆而言，图书馆现有各种英文文献资源数万余册，英语资源数量庞大，每年在采购上需要耗费大量的经费，然而其咨询率以及利用率都较低，造成馆藏率与利用率不成正比，英文文献资源借用主要集中在各类考级词汇、语法、听力方面，跨文化交际以及英语专业相关书籍借用率较低，英文专业书籍因读者理解的难度大而束之高阁，英语学习资源没有得到充分的利用。

英语电子文献资源利用率不高。长江大学图书馆在英语学习电子资源方面投入也不少。图书馆购置了多个电子资源库，如新东方多媒体学习库、起点考试平台、起点考研网、畅想之星光盘数据库等相关数据库文献。从国内四六级考试到雅思、托福等出国留学英语，从英语交际知识到各项专业领域的实用技能，学生可以通过登录免费的网络课堂观看学习。通过虚拟考场、在线答题、试题详解等功能了解自己目前英语学习的水平、进度和状态，利用这些学习助手随时查找、随时使用、随时知晓。这些数据库为学生全面提高英语水平，加强听说读写综合能力提供了高品质的学习平台。虽然新经济时代读者的阅读方式发生改变，纸质文献资源受更新速度、现场借阅、复本数量等因素的限制，大部分读者热衷于电子阅读，然而电子资源采购方面投入的成本与其利用率同样不成正比。图书馆斥巨资入库的各种数据库资源并没有达到预期利用率，许多电子资源不能充分发挥作用。[6]

因此，图书馆应当发挥自身优势，引导学生学会善于利用图书馆的丰富资源，提高英语文献资源利用率。图书馆员需要积极开发新途径新方法，从学习内容到学习形式都灵活配合专业教师、学生开展学习能力培养活动，采取多种有效的措施，满足学生对知识补充的需求，促进大学生英语自主学习能力的提高。

五、高校图书馆在自主学习能力培养中的策略与措施

(一)为英语自主学习能力的培养提供外文资源保障

大学课堂上信息输出量大，课堂时间有限，无法完全达到学习目标和要求，学习效果难以保证，图书馆的存在正是对课堂知识的有益补充。图书馆突破了时空限制，成为自主学习者获取文献信息知识的第二课堂。高校图书馆拥有内容丰富、类型多样的语言文献资料库，而且通过馆际合作和联合共建，突破了曾经的区域限制，各区域高校图书馆，乃至国外高校图书馆，都可实现资源共享，为大学生提供自主学习的文献资源保障。图书馆为学生提供多方位、多角度、多层次的英文书籍，领域涉及单词、语法、口语、听力、写作、翻译、跨文化交际等方面，满足不同爱好，不同水平，不同需求的大学生英语学习者。

(二)加强导读，引领共读氛围

导读是图书馆与读者，读者与书籍之间的重要纽带。高校图书馆应利用好这个纽带解决一个最大的问题，即如何将众多好的英文藏书推荐给读者，让它们发挥自身的价值，让馆藏图书得到最大化的利用。图书馆应借助移动终端和互联网设备，定期以不同主题向大学生推荐经典书籍或者最新书籍。可以根据学生的兴趣选择主题，比如地方历史、文化、节日、美食、音乐；或者根据学生的需求选择主题，比如日常生活、商务英语、旅游英语、跨文化交际、四六级考试、出国英语等，组织专职馆员、学生志愿者和文学社等集思广益，设计不同的阅读方案，编制有关导读书目，新书通报，介绍和推荐优秀英文书籍，通过海报、图书馆网站主页、微信公众号，抖音视频等形式宣传推广，激发学生阅读英文书刊的好奇心，引导学生利用图书馆提高自身学习能力，促进共读氛围的形成，搭建共读平台，让学生在平台中可以共享知识，分享心得。导读具有针对性、自主性，这种阅读方式更易建立起自学的主动性、自觉性。

(三)密切与英语专业教研室的沟通联系

近年来，高校图书馆正积极探讨学科馆员制度，学科馆员的出现意味着图书馆工作将更加具体化、精细化、专业化。学科馆员不仅要具备图书情报专业知识，熟练使用文献检索工具，而且还要具备相关学科领域的专业知识，以便更好地服务于专业学科的科学研究、开展信息素质教育，指导并参与学术交流。学科馆员应与英语学院或者教研室加强联系，与专业教师沟通，了解目前大学英语教学改革重点，大学生英语自主学习状况，分析外文资源利用率，使用情况，需要整改的问题和具体措施，从图书馆内部资源的开发利用上下功夫，整合购置的各类多媒体数据库，如网上报告厅、新东方多媒体学习库、超星电子图书、读秀和其他线上英语培训等，由英语学科馆员在网页上进行最新消息，馆藏文献资源，全文电子图书和电子期刊介绍与检索服务等宣传，定期推送适合不同水平不同目的英语学习者的网络资料，帮助学生锻炼听、说、读、写各方面的能力，有效地保障文献信息资源，并提供针对性服务。

(四)加强对大学生图书资源利用的考察，培养他们获取外文信息的技能

处于信息时代的大学生首先要知道如何便捷快速地获取所需信息。从图书馆的流通阅览数据中可以看出有部分学生入学后从没进过图书馆，也不清楚如何从图书馆查询所需资源，甚至不知道如何借还图书。虽然大部分高校图书馆对新生都会进行入馆教育，告知馆藏分布，指导学生如何借还书籍，如何利用搜索引擎查询资料等。但是许多培训流于形式，并且入馆教育过后缺乏统一组织的对文献搜索技能的考察，学生没有认识到各种文献资料对自己提高英语水平和专业学习的重要性。因此，馆员需要加强对本馆新引进的纸质或电子资源的宣传力度，以大学生喜闻乐见的方式使他们了解英文资源，开发学习兴趣，解答学习中的困惑。

图书馆可以通过举办讲座，制作微视频等发布到学校网页或者图书馆公众号中，让同学们了解图书馆的英文文献、分布状况、所购买的外文数据库及详细的使用方法。对大一、大二年级学生开展新生入馆教育，除开设文献检索基础课程，讲授文献检索基础知识和搜索引擎的使用方法外，还通过小程序等途径考察学生对所在图书馆状况的了解情况，外文数据库的操作与了解，成功学完的大学生可以拿到结业证书。高年级学生由于会接触一般性课题研究，以及撰写毕业论文，则需要传授如何检索和利用专业文献信息，着重提高学生的专业信息素养与检索技能。在传授信息检索的过程中，做好考评工作督促学生自主完成，帮助大学生掌握并熟练运用检索文献的科学方法、检索途径和手段。

(五)利用共享空间激发学生自主学习能力

共享空间作为信息时代与图书馆相结合的产物，当其与英语学习碰撞时，会有效改变图书馆传统的被动服务读者的模式。它不仅是知识的宝库，负责储藏信息、保存文化、传播知识，为读者提供一个优雅宁静的阅读环境，而且变成了知识与信息的开发提供者，挖掘读者自主学习的潜能，是大学生深入学习道路上的助手。在共享空间中，馆员可辅助学生搜集资料，给予相应建议，配合专业教师创造性地开展丰富多彩的英语活动，为大学生提供展示自我的空间和舞台。组织大学生开展读书会、心得分享会、评书活动，定期优选上榜好书，举办英语文化知识竞赛、读书征文活动、开展专题讨论会、朗诵会、演讲会、小型剧场等活动。这些活动从精心策划开始到最后完美呈现，中间每一个环节都需要学生事先翻查众多资料做好知识储备，与教师或者学科馆员，以及小组成员进行探讨协商。大学生通过参加这些实践活动，可以激发英语学习的积极性、主动性，逐步培养自学英语的兴趣、自学习惯。

(六)定期举办英语讲座，提高学生英文写作水平

图书馆可以组织邀请新东方等数据库商为师生定期提供各种类型的英语学习讲座，比如考试英语、面试英语、学术英语写作等。组织英语学科馆员对学生英语文献写作给予指导，对文献资料的收集给予建议，帮助学生全面地获取有关方向的英文文献，及时了解研究领域中出现的新问题、新观点和新方法，启发学生创造性思维。

六、结语

综上所述，高校图书馆馆藏资源丰富，环境优雅宁静，馆员素质高，犹如老师和学生身边的百宝囊，方便随时取用资料，在培养大学生自主学习能力方面具有不可替代的作用。图书馆不能只空余书香，而应该发挥职能优势，实行部门联合，配合专业英语教师，引导大学生充分利用图书馆，提高英文图书资源利用率，培养大学生自主学习英语的能力，促进英语听、说、读、写各项技能发展，为高校人才可持续发展提供动力。