试探小学语文学科“核心素养”的内涵及其实现路径

张学鹏

(甘肃省临夏县榆林乡全家岭小学 甘肃 临夏 731800)

在新时代背景下，随着社会经济的不断发展，在社会发展过程中，相关工作人员应当不断的加大人才建设力度，由于我国已经向知识经济时代迈进，就小学阶段的学生而言，不仅是祖国未来的花朵，并且在社会建设过程中也属于中坚力量，所以老师在实施小学语文教学作业时，应当根据实际情况利用科学有效的教学模式完成教学内容，这样不仅可以使得学生的综合素养得到有效提升，还能够与未来社会发展要求保持一致。在实施小学语文教学作业时，老师应当对提升学生的中心素养给予高度重视，要根据实际情况利用科学有效的技术手段，不断的提升学生的综合素养，这也是学生养成关键能力以及必备品质的有效途径。所以，小学语文老师在实施小学语文教学作业时，应当把培养学生核心素养作为基础工作内容实施小学语文教学作业，这样可以为促进学生全面发展奠定扎实基础。

1.分析小学语文学科核心素养的内容

1.1 解析核心素养的概念。学生在实际学习中应当必备的就是核心素养，想要学生在未来的自身发展过程中站稳脚跟，在实际教学过程中，老师就应当结合实际情况，利用有效的教育手段完成教学内容，这样可以使得学生的核心素养得到一定程度的提升。在学生完成语文学习任务以后，老师应当结合实际情况，利用科学有效的教育手段，不断的提升学生核心素养。根据小学语文课程标准，对小学语文学科核心素养更是提出了较为严格的需求，在实际教学过程中，老师应当根据实际情况利用科学有效的教学手段完成教学内容，这样不仅可以使得学生热爱祖国语文的思想情感得到有效提升，还能够让学生对言语知识有更深层次的了解以及掌握。在实施小学语文教学作业时，老师应当根据实际情况，利用科学有效的教学模式完成教学工作，这样不仅可以使得学生的识字写字能力得到有效提升，还能够让学生把学到的语言文字运用到实际生活当中，这样可以使得学生解决问题的能力得到一定程度的提高。与此同时，在实施小学语文教学作业时，老师应当根据实际情况，利用有效的教育手段，让学生对优秀的祖国文化有更深层次的了解以及认识，这样不仅可以使得学生的道德品质以及行为能力得到有效提升，还能够为学生的全面性发展奠定扎实基础。

1.2 核心素养的特征。小学语文课堂教学与其他阶段的语文课堂教学存在一定的差异性，对于小学阶段的学生而言，学制相对而言比较长，针对每个阶段的学生来讲，学习的侧重点以及学习内容也是各不相同。对于低年级阶段的学生而言，在实际教学过程中，老师应当根据实际情况利用科学有效的教学模式完成教学工作，这样不仅可以使得学生的学习兴趣以及学习积极性得到有效提升，对学生下一个阶段的学习所起到的作用更是不容忽视的。针对于中年阶段的学生而言，在实施教学作业时，老师应当科学合理的引导学生从基础知识向能力训练转变，要根据实际情况，利用科学有效的教育手段完成教学内容，这样不仅可以让学生对前一阶段所学的知识有更深层次的了解以及掌握，还能够使得学生的学习能力得到一定程度的提升。对于高年级阶段的学生而言，老师在实施语文教学作业时，老师不仅要对学生运用语言文字的情况给予高度重视，还应当对学生在语文学科当中的全面性发展给予高度关注。所以，从这几方面就可以看得出来，小学语文学科具备一定的持久性、关联性、综合性以及基础性等特征。基础性指的就是老师应当在实际教学过程中，利用科学有效的教学手段完成教学内容，让学生对基础知识有更深层次的了解以及掌握，其中包括修辞逻辑文学情感、语言文字、字、词、句、篇、章等。综合性主要指的就是，老师在实施教学作业时，应当结合实际情况，利用科学有效的教学模式完成教学工作，让学生对语文学科的基础知识有更深层次的了解以及掌握，并且还要根据实际情况利用科学合理的教学手段，使得学生的基本能力以及语文素养得到有效提升，这样不仅可以使得学生的综合素养得到一定程度的提升，还能够让学生把所学的知识科学合理的使用到日常生活当中，进而把语文的工具性完全展现出来。与此同时，在实施小学语文教学作业时，老师应当根据实际情况，利用科学有效的教育模式完成教学内容，这样不仅可以帮助学生培养较好的品质以及品格，还能够帮助学生树立良好的思想观以及价值观。老师在实施小学语文教学作业时，应当根据实际情况把语文教学与其他学科科学有效的结合在一起，把学生放在生活环境以及生活情境当中实施教学作业。在提升学生核心素养时，老师应当对学生的未来发展给予高度重视。由于语文教学与其他科目的教学存在一定的差异性，在提升学生人文素养以及运用语言能力时，在此过程中需要长时间的教育才能够看得见成绩，所以，小学语文老师不仅要对学生的全面性发展给予高度重视，还要把提升学生核心素养落实到实际教学过程中。

2.分析小学语文学科中心素养的实现策略

2.1 把提升学生核心素养落实到实际教学过程中。培养学生核心素养的关键是确定目标，所以，在实施小学语文教学作业时，老师应当对小学阶段的学情进行深入分析以及探讨，在明确教学目标过程中，老师应当根据课堂教学内容完成此项工作。在教学目标的作用下，科学合理的设计教学活动，这样不仅可以让学生在实际学习过程中确定自己的学习方向，还能够使得学生的核心素养得到有效提升。实际来讲，老师在制订课堂教学目标时，就应当从三维目标当中走出来，在制订教学目标过程中，应当结合核心素养培养的需求完成此项工作，与此同时，还要把核心素养培养的要求与三维目标科学合理地融合在一起，并且从技能、方法以及情感等多个层面入手，利用科学有效的教育手段，使得学生的综合素养得到一定程度的提升。

例如，学生在学习《爬山虎的脚》，这篇课文内容过程中，老师应当根据实际情况，把核心素养培养观念落实到实际教学过程中，在制订教学目标过程中，老师应当根据新课改革要求的三维目标完成此项工作。在实际教学过程中，应当根据实际情况，利用科学有效的教育模式完成教学内容，这样不仅可以让学生对本节课堂的生字以及词语有更深层次的了解以及掌握，还能够让学生对作者所要表达的思想感情有更深的体会。在实际教学过程中，老师应当根据作者的细心观察以及连续观察的思路和方法完成教学工作，这样可以让学生对爬山虎脚的特征有更深层次的了解以及掌握。通过本节课堂的讲解，学生不仅能够更加热爱生活，还可以使得学生的学习积极性以及学习兴趣得到有效提升。在这种教学目标作用下，可以使得学生的核心素养得到一定程度的提高。

2.2 对语文课堂教学内容进行整合。在实施小学语文教学作业时，老师在提升学生核心素养过程中，不仅要对语文学科教学的关联性给予高度重视，还要根据实际情况，利用科学有效的教育手段，对语文课堂教学资源进行整合，这样不仅可以让学生在实际学习时对基础知识有更深层次的了解以及掌握，还能够使得学生的技能以及学习能力得到一定程度的提升。在小学语文教学过程中，小学老师不仅是开发者并且还是建设者，在科学合理的整合课堂资源过程中，老师应当根据学生核心素养的培养具体要求完成此项工作。实际来讲，老师在实施小学语文教学作业时，可以根据实际情况，把语文学科与学生的实际生活科学合理的融合在一起，并且从学生熟悉的环境以及事物入手，这样不仅可以让学生对课文内容有更深层次的了解以及掌握，也能够让学生把所学的内容实施建议拓展作业。在实际教学过程中，老师可以结合学生实际状况，把学生的生活与语文内容科学合理的结合在一起，这样不仅可以让学生获取更多的满足感以及成就感，还能够使得学生的核心素养得到有效提升。

本文将把《爬山虎的脚》作为例子，老师在高效率完成教学工作以后，老师可以要求学生回到家里之后种植一盆绿植，并且要求学生仔细观察绿植的成长情况以及绿植特性，要根据实际情况对绿植进行精心照料，然后利用写日记的方式仔细记录绿植的成长过程。在实际教学过程中，科学合理的利用这种教学模式完成教学内容，不仅可以使得学生语言文字运用能力得到有效提升，还能够使得学生的语文写作能力得到一定程度的提高。

2.3 把学生的主体地位充分发挥出来。在实际教学过程中，老师应当根据实际情况把学生的主体地位充分发挥出来，并且还要深入思考师生之间的关系，以此为基础，根据实际情况利用科学有效的教学手段，建立和谐的师生关系。在实施小学语文教学作业时，老师应当结合实际情况，利用科学有效的教学模式，把以老师为中心的教学过程转换成以学生为中心的教学过程，并且还要结合学生的身心发展特征，利用科学有效的教学模式完成教学内容，这样不仅可以使得学生的学习效率以及学习质量得到有效提升，还能够在一定程度上提高整体教学水平以及教学质量。对于小学阶段的学生而言，对老师会产生一定的畏惧感，在实际学习过程中，由于学生不敢把自己的想法表达出来，所以在实施小学语文教学作业时，老师应当结合实际情况，利用科学有效的教学模式完成教学工作，这样不仅可以把学生的主体地位完全凸显出来，还能够使得老师与学生之间的距离变得越来越近，让学生充分认识到师生之间的关系是平等和谐的，不仅如此，还能够使得学生的发散思维能力得到一定程度的提升。在实际教学过程中，老师应当深入思考教学内容，利用科学有效的教学模式完成教学工作，这样可以使得学生的思维品质得到有效提升。实际来讲，老师应当根据实际情况，不断的强化师生之间的交流以及沟通，在与学生交流以及沟通过程中，可以发现学生在学习过程中所出现的问题，想要使得学生的这些问题得到有效解决，老师就应当利用多元化教学方式完成教学内容，这样不仅可以使得教学质量以及教学的效率得到一定程度的提升，还能够使得学生的核心素养得到有效提高。

例如老师在讲解《祖父的园子》这一篇课文内容过程中，在实施教学作业时，为了能够让学生对祖父对作者的慈爱有更深层次的了解以及认识，可以结合课文内容向学生提出问题，比如，因为我在园子里的表现特别的淘气，因此总是给我的祖父惹了很多麻烦，祖父是怎么对待我的呢？在这种问题的熏陶下，学生可以通过独立思考以及合作探究的方式给出答案，并且老师应当根据实际情况对学生给出的答案进行总结和归纳，然后对学生进行综合点评，这样不仅可以使得学生的思考能力以及探究能力得到有效提升，对促进学生思维发展所起到的作用更是不容忽视的。学生在解答问题过程中，老师可以引导学生对关键的句子以及词语进行深入分析，让学生真正体会到祖父对作者的那种慈爱，这样不仅可以使得学生思维品质得到有效提升，还能够使得学生的人文修养得到一定程度的提高。

另外，小学语文老师在实施小学语文作业时，应当对挖掘教学内容当中的优秀传统文化给予高度重视，在实际教学过程中，老师应当结合实际情况，把传统文化融合到实际教学过程中，这样不仅可以使得学生的人文修养得到有效提升，还能够使得学生的核心素质得到一定程度的提高。在传统文化的熏陶下，学生不仅可以具备更加高尚的文化品质，还能够让学生对宣扬优秀传统文化的理念以及精神有更深层次的了解及掌握，进而达到学生传承中国优秀文化的目的。

2.4 提升学生学习兴趣调动学生学习热情。由于学生学习最直接的动力就是兴趣，所以小学语文老师在实施教学作业时，应当对培养学生对语文科学的学习兴趣以及学习积极性给予高度重视，这样可以实现有效调动学生学习热情的目标。具体来讲，在教学的最初阶段，老师就应当根据实际情况利用有效的教育手段，让学生对语文学科产生浓厚的以及直接的学习兴致，并且科学合理的引导学生，积极参与到实际教学过程中，这样可以使得学生自主学习能力得到有效提升。与此同时，在实施小学语文教学作业时，老师应当对为学生建立良好的课堂气氛给予高度重视，这样不仅可以让学生在实际学习过程中真正感受到快乐，还能够使得学生的学习兴趣以及学习积极性得到有效提升。总而言之，在实施小学语文教学作业时，老师在讲解课文过程中，应当使用多元化的教学模式完成教学内容，不仅要与学生之间保持良好的沟通以及交流，还要要求学生自主学习。因此，老师应当根据实际情况，利用科学有效的教学手段，不断的改变自身的传统教育理念，并且还要根据实际情况不断的更新小学语文教学观念，这样可以使得教学效率以及教学质量得到有效提升。在实际教学过程中，老师应当根据实际情况利用多样化的教学方式完成教学工作，并且还要建立科学合理的评价制度，这样不仅可以使得学生的学习兴趣以及学习积极性得到有效提升，还能够使得学生的核心素养得到一定程度的提高。

结束语

总而言之，在实施小学语文教学作业时，老师应当根据实际情况，利用科学有效的教学手段，不断的培养学生的核心素养，这样可以为学生全面性发展奠定扎实基础。小学语文老师在实施语文教学作业时，应当对小学语文教学过程中所出现的问题进行深入分析，根据所产生的问题以及实际状况，制定科学有效的教学方案，这样可以使得学生的核心素养得到有效提升。