提高初三数学课堂教学效率的对策探究提高初三数学课堂教学效率的对策探究

◎柯玉兰

(福建省泉州实验中学，福建 泉州 362000)

一、引言

取得好成绩，考上理想的高中是初三阶段非常重要的一个目标，所以比起初一、初二，初三学生的学习任务是非常繁重的.学生需要对以往所有学过的知识进行系统的复习，以此来保证自己在中考时可以发挥得更好.而数学作为基础学科，其在初三阶段教学中所占据的比例是非常大的，那么要如何才能更加高效地帮助学生学习数学，使其取得更好的数学成绩，是初三全体教师关注的一个问题.为此，很多教师都将目光放在了提升数学课堂教学效率上，因为学生获取知识的主要场所就是课堂，但是从目前的数学课堂教学现状来看，还存在着诸多问题，这些问题给学生的数学学习带来了一定的负面影响，需要教师采取相应的对策予以解决，从而帮助学生更好地学习数学，提高数学成绩.

二、初三数学课堂教学的现状

(一)没能全面掌握学生的学习情况

在初三数学课堂教学中，学生不仅要学习新知识，还要复习巩固旧知识，但是在学生复习巩固旧知识的过程中，面对一些相对简单的内容时，很多教师会想当然地认为学生已经掌握了，因此在复习时会直接忽略这部分知识，导致学生在送分题上白白丢分.之所以会出现这样的情况，很多时候是因为教师没有对学生进行全面的了解，无法针对学生的实际情况开展教学，进而导致课堂教学效率低下.另外，进入初三之后，中考的压力越来越大，很多教师为了在有限的时间内让学生掌握更多的知识，会增加课堂的知识容量，这对于学生的接受能力要求是非常高的，由于很多学生接受能力有限，导致课堂教学的效果不够理想，甚至会在一定程度上打击学生的自信心.

(二)所采取的教学方式相对传统

在初三数学课堂教学中，为了快速提升学生的做题效率，很多教师会简单粗暴地采取“题海战术”，希望通过大量的练习来提高学生做题的熟练度，以达到培养学生做题能力的目的.但值得注意的是，这种方式虽然可以短时间内提高学生的做题能力，但是并不可取，因为这种“题海战术”会占据学生大量的复习时间，让原本有限的时间更加紧迫，同时大量的重复练习，会增强学习的枯燥感，使学生对数学学习失去兴趣.另外，这种盲目的练习不具有针对性，学生没有更多的时间去查漏补缺，从而使得学生的薄弱点依旧薄弱，进而影响学生整体成绩的提高.我们还应该清楚，数学问题一般都是有规律的，相比于重复的练习，让学生理解解题思路和方法，更能促使学生在做题时形成举一反三思维，提升教学效率.

(三)学生缺乏良好的学习环境

学习环境对于学习来说是非常重要的，但是就目前的实际情况而言，学生缺乏一个好的学习环境，尤其是在科技不断发展的当下，手机、电脑等都在分散着学生的注意力，学生处于这样一个环境中，很难静下心来学习.所以为了吸引学生的注意力，教师在数学课堂教学中可以多利用现代技术，增强课堂教学的趣味性，让学生可以带着一种积极的态度参与学习，从而提升课堂的教学效率.

三、提升初三数学课堂教学效率的对策

(一)参照中考大纲，明确教学目标

步入初三后，学生将要面临来自中考的压力，通常来说，中考中所涉及的考试内容都来自考试大纲，所以教师想要在有限的时间内提高学生的考试成绩，就必须对考试大纲的命题动态了如指掌，并在此基础上确立教学目标.在具体的实施中，教师首先需要自行研究考试大纲的命题动态，明确中考涉及哪些知识点，哪些题型，并且掌握不同知识点在考试中所占比例.然后教师要对学生的实际情况进行摸底，了解学生对数学知识的掌握情况，明确学生在哪些知识上还有所欠缺.最后教师要基于以上两点进行备课，将要讲解的新知识与旧知识相联系，将复习内容与考试大纲相联系，这样一来可以适当减轻学生的学习压力，让学生有更多的时间和精力去攻克考试大纲中的知识点，从而有效提升课堂教学效率.例如，在“解直角三角形”课堂教学中，教师在讲解这部分知识点时，可以对以往学过的有关直角三角形的内容进行回顾，如“勾股定理”等，教师可以先给出一两道相关练习题，让学生通过做题来回顾和巩固这部分知识点.然后由易到难，给出结合多个知识点的练习题，让学生进行练习，如“在下列网格中，小正方形的边长均为1，点A，B，O都在格点上，则∠AOB的正弦值是多少？”这道题就结合了“三角函数”和“勾股定理”等知识点.

(二)厘清重点难点，构建知识体系

在初三阶段的数学教学中，教师不能再像以往那样分散地进行教学，而是要带领学生系统地进行复习，因为只有这样才能帮助学生建立起完整的知识体系，从而使学生在解题时思路更加清晰.为此，教师需要对整个初中阶段的知识进行系统化处理，帮助学生构建完整的知识网络，梳理其中的重难点.在这一过程中，教师可以先整理教学大纲中的知识点，然后将教学大纲中的知识点进行扩充，让其越来越细化，促使其形成具有条理性且逻辑清晰的知识网络.最后，学生根据这一知识网络进行数学知识复习，能够有效提升数学课堂的教学效率.例如，在“二次函数”的课堂教学中，教师在讲解完这部分内容后，可以将“函数”作为大纲，进行知识点扩充，其中包含了一次函数、二次函数、正比例函数、反比例函数等.这样一来，一个有关“函数”的知识网络就完成了，学生通过这个知识网络去学习函数知识，会更加系统，学习效率也会因此得到提升.

(三)精选数学例题，采取一题多解

中考对于学生来说，其重要程度不亚于高考，所以初三这一年是非常重要的，如果在数学课堂中，教师还是和以往一样就题论题，那么课堂教学的效率是很难有所提升的.因此，教师应该在以往课堂教学的基础上做出改变，根据中考考试大纲中所涉及的知识点，精选出典型题目，让学生从多个角度去解题，以此来达到一题多解的目的.同时，教师可以对题目进行变形，通过这种方式，让学生在做题时对于知识点的运用更加熟练，解题的思路也会更加灵活.但是值得注意的是，教师在采取一题多解的过程中，应该多引导学生去回忆相关的知识点，同时积累解题方法，这样学生的解题能力才能得到提高，从而有效提升课堂教学效率.另外，做题的重点在精不在多，教师应该避免让学生进入题海战，因为这样只会增加学生的学习压力，并不能有效提高学生的解题能力.为此教师可以针对学生的薄弱点，找出典型例题进行变式教学，以此来达到四两拨千斤的教学效果.例如，“一元二次方程”这部分内容在中考中占据的分值非常大，也是很多学生的薄弱环节，所以教师可以精选出一些典型例题进行变式教学，如某商场在售卖某品牌的连衣裙，现在每天的销售量平均为20条，每条连衣裙可以获得40元盈利，但是商场想要提高盈利，又想快速减少连衣裙的库存，于是决定进行降价售卖.通过调查后发现，如果连衣裙的售价每降低1元，那么每天的销售量可以增加2条.那么，商场若要平均每天盈利1200元，每条连衣裙应该降价多少元？教师可以在这一例题的基础上改变例题条件，交换结论等，以此来锻炼学生的解题灵活性，从而提高学生的综合解题能力，进而有效提升课堂教学效率.

(四)利用信息技术，提高课堂效率

步入初三之后，学生的时间是非常紧迫的，所以教师在开展数学课堂教学时，要尽可能发挥出现代教学技术的优势，以此来提升课堂教学的效率.在实际教学中，教师可以利用信息技术，对近些年来的中考题目进行分析，再基于分析结果确定复习方向.同时，教师可以利用信息技术分析学生的实际情况，掌握学生数学学习中的薄弱点，然后有针对性地为每一个学生制订复习模式，从而有效提升学生的复习效率.与此同时，教师可以利用PPT来辅助课堂教学，这样可以有效增加课堂的知识容量，也能让教师减少板书的书写量，从而将更多的精力放在教学上.另外，PPT在知识的呈现方面也更加直观，对于激发学生学习兴趣，增强学生学习主动性也具有一定的作用，所以教师要重视PPT的使用，以此来有效提升数学课堂的教学效率.

(五)创建教学情境，激发学习兴趣

(六)开展合作学习，提高教学成效

在新课改的不断发展中，合作学习法以其独特的优越性在课堂教学中占有一席之地.教师通过组织学生合作学习，不仅可以促进学生数学综合能力的提高，还可以加强学生的合作意识和培养学生的协作能力，最重要的是，还可以帮助学生更加深刻地理解和掌握数学知识.另外，初中数学课程标准中明确提出，学生才是课堂的主人公，教师应该设身处地地为学生着想，尊重学生在课堂上的地位，积极鼓励和引导学生通过合作、自主、探究的方式学习数学，以此来促进学生主观能动性的发挥，促进学生全面发展.基于此，作为一名初中数学教师，在课堂上既要贯彻落实“以学生为本”的教学原则，合理地将学生分成若干个小组，实现学生与学生之间的互帮互助，进而有效地调动学生参与合作学习的主动性与积极性；同时，教师要及时传授学生合作学习的方法，并鼓励和引导学生进行自主学习，从而达到“学有所成，学有所获”的目的.例如，在“相似三角形的判定”的教学中，为了让学生能够深刻记忆并理解这部分知识，教师可以先向学生进行提问，如“要判定相似三角形，有什么方法？”“必须要满足相似三角形的所有条件才能判定吗？”以此来巩固上一课时的知识，同时在学生心中种下疑问的种子.然后教师将学生划分成不同的小组，让学生针对所提出的问题进行讨论，在一番激烈的讨论后，学生一致认为并不需要满足所有条件，就可以判定.接着，教师为学生布置小组学习任务，让学生探索和总结至少应满足哪些条件，就可以判定两个三角形相似，并举一个例子.在学生探索的过程中，教师需要积极履行自身引导者的责任，在学生遇到问题时，给予学生适当的指导和点拨，促使学生快速掌握学习方法，从而提升教学效率.

四、结束语

总而言之，初三阶段的学生都面临着学习压力大，学习时间紧的问题，在这种情况下，教师不但要带领学生掌握新知，还要帮助学生巩固已经学过的数学知识，并且在两者之间建立联系，促使学生将学到的知识形成体系，进而在运用的时候可以更加灵活方便.为此，教师在开展初三阶段的数学课堂教学时，可以参考中考大纲对数学知识进行划分，对于重点内容进行着重练习，同时构建完善的数学知识体系，引导学生明确各个知识点的内在联系，然后对例题进行精简，让学生从不同角度去解决问题，积累解题方法，最后利用现代化教学技术进行完善，进而提升课堂教学效率.