小学英语高效教学策略分析

☉张雨姝

一、小学英语教学现状

目前，随着社会发展的需要，英语在我国变得越来越重要。特别是改革开放以来，中国逐渐走向国际化，所以，英语的学习不仅是自身素质的提高，更是适应时代要求的产物。但是，在我国英语教育发展过程中依然面临着各种各样的问题。特别是小学阶段的学生，刚接触英语不久，整体教学质量不高。小学英语是学生接触的母语之外的一门新语言，它是基础课堂教学的一门基础课，对今后英语学习的掌握和应用起着非常重要的作用。在英语课堂上找准突破口，努力激发学生的学习兴趣，能提高学生的主动思维能力，解决英语教学的重点和难点问题。小学课堂教学内容单一、简单，有时会让学生感到枯燥。在新课程改革之后，《小学英语新课程标准》明确提出，在小学英语教学过程中，教师应适当改变旧的教学方法。根据小学生身心发展特点和教育教学需要制定科学合理的教学计划。小学英语的最终学习目的就是能够培养学生学习英语的信心，激发学生潜力，提高学习兴趣。同样，学生综合能力的提高离不开教师的教学方式，教师运用合理的教学模式，吸引学生的专注力，培养良好的学习习惯，提高学生英语水平，为以后的英语学习打下基础是非常重要的［1］。

二、小学英语课堂教学面临的问题

（一）课堂互动对象不均衡且形式单调

由于受传统教学模式的影响，大部分教师依然保留着先前的教育习惯，即使新课改明确要求要以学生为主体，采用互动式教学，但是在英语课堂中，传统教学依然盛行。一部分教师与学生互动时往往会提问基础比较好的学生，很少提问成绩较差的学生，所以导致这部分学生躺平，抱着自暴自弃的态度对待英语课堂。这样一来，班级互动就会形成两极分化现象。教师很难关注到其他学生，在课堂互动环节也只是和一小部分学生交流，很难掌握班级学生状况，不能整体提升英语水平，这个现象在今天依然很严重。教师在课堂互动部分比例很少，且互动形式较单调，受传统教育的影响，教师一般采用一问一答的形式，甚至有的教师为了上课进程，不进行互动环节，全程都是讲课本知识，并没有检验学生的学习成果。此外，一部分家长英语水平不高，很难辅导学生英语作业，学生在课后难以得到有效帮助，学习效果很难达到理想状态［2］。

（二）对英语学科认识不到位

虽然英语在中小学是重要学科，但是由于教师和家长都注重学生的成绩，对英语知识仅限于了解课本里的内容，而对课本外的内容都不重视，对于新课改标准家长都很少去关注。在家长观念中，孩子不出国留学接触不到外国人，所以英语就显得不重要。即使英语学科变得越来越重要，家长也很少过问学生的英语学习情况。在家辅导学习时，部分家长也很少辅导英语。虽然教育改革一直强调英语的重要性，但是对小学生而言，英语充满着陌生感，他们只关注语文和数学成绩，对英语抱着初中从头再学的态度。特别是教育落后的地区，在家长的思想观念中，英语不是一门很重要的学科，所以家长很少过问小孩子英语情况。这一系列的问题导致英语授课难度增加，也导致了小学生英语成绩不理想，也就错过了小学生学英语的最佳时期。对于这类问题，需要家长和学生端正对英语的态度，积极配合教师，解决诸类问题［3］。

（三）教师主体地位明显、学生缺乏学习兴趣

对于三年级的孩子来说，英语是一门新学科。学生对英语的学习能力较差，又因为小学生学习阶段没有明确的学习方法，他们只会跟从老师的学习方式，即使不适合自己，也很少有学生提出。在小学英语课堂中，教师依然用传统的方法教学，例如，先领读单词，再讲解课文，最后才突出重难点，学生也只会盲目地跟随教师提前备好的教学方案学习。在此过程中，教师主体地位明显，忽略了学生的接受能力，教师大多都在按照计划教学，上课教学氛围一般过于严肃，久而久之，学生对英语学习失去了主动性，他们会认为英语学习，太过无聊，失去了对英语的学习兴趣。其实，在小学英语教学中，作为小学主体的学生起着决定性的作用。学习氛围对英语来说，也有着非常重要的意义，这也是我国小学的缺失。特别是在应试教育的影响下，大部分教师只注重学生的考试成绩，往往忽略掉了英语学科的综合发展，学生主体地位不突出。

（四）教师专业素质不高，对教材理解不够全面

学生的学习离不开专业的教师。教师是一个课堂的中心，教师引导学生学习课堂知识，是学生课堂的引路人。所以，教师的综合素质决定了课堂的质量以及学生的成绩等。但是，在现代社会发展过程中，有极少英语教师教学能力较低，他们只会片面讲解教材内的知识，由于专业素质的缺乏，很难拓展教材外的有用知识，所以小学生对英语的理解，也只是局限于教材。有些教师由于各种原因不愿意教任小学，有的学校请的英语教师不是很专业，甚至是其他学科调换的教师，由此出现了教师口语不规范、单词发音有误以及对英语语法的教学不正确等问题。特别是小学阶段，学生对英语的敏感度是比其他阶段都要强的，所以在此期间学生的可塑性很高，此时就需要专业素质较强的教师引导学生正确地学习英语知识，对于教材部分，更要全面了解，有目的有计划地实施教学，这是一个很重要的问题［4］。

三、小学英语课堂教学问题的解决措施

（一）均衡课堂互动对象、丰富互动方式

在小学英语课堂中，英语教师一般使用传统的教学方式，不仅降低了学生的学习兴趣，还会使课堂效率大打折扣。随着社会的发展，英语逐渐在我们生活中出现得越来越频繁，英语交流也不再是很少见的现象，因此学生学习英语不只是学习英语理论知识，而是要开口说英语，大胆讲英语。学生在讲说英语过程中，逐渐提升自信。增强师生的互动频率，教师在课堂上应该主动与学生用英语交流，真正做到英语课堂讲英语。教师还可以创造情景交流的环节，让学生扮演课文中的角色，用英语进行情景表演，在锻炼英语口语表达的同时还可以提高学生的应变能力。在课堂互动中鼓励学生拓展思维，引导学生积极参与，还应活跃课堂氛围打破英语枯燥乏味的特点。总之，教师应在课堂上多与学生进行沟通交流，创造轻松愉悦的教学环境，使学生的学习积极性提高，培养学生的创新能力。只有这样，才会更好地提高学生英语学习的有效性，增强师生感情，为学生更好地学习英语打下坚实的基础。

（二）转变传统观念、提高英语认识

随着社会的发展和教育的不断创新和进步，我国越来越重视基础英语教育。学习英语不仅是国际发展的需要，也是我们学习科学知识的重要工具。《英语课程标准》将基础教育阶段从小学至高中英语教学目标设计为九个级别，各阶段有各阶段的任务、目标和要求。首先对于家长而言，要重视英语的学习。新课程改革将英语纳入了重要的学科范畴，在应试教育中也是非常重要的。所以，家长更应该转变对英语的传统观念，积极督促学生学习英语，关心学生学习英语情况，逐步使小学生重视英语，让他们养成良好的学习习惯。教师也要提醒家长学习英语的重要性，在英语方面要树立正确的学习态度，多与家长沟通，鼓励家长在家督促并辅导学生学习。其次，教师也要转变观念，重视小学英语的教学，摒弃以往英语学科不重要的观念，

（三）尊重学生主体地位、提高学习兴趣

新课改要求要更加突出学生主体地位。我们都知道，兴趣是最好的老师。因此，我们应该努力提高学生的英语学习兴趣，达到加倍努力的目标。根据当前小学生的特点，丰富小学生的学习方法是提高学生英语学习兴趣的最佳途径。例如，在课堂教学中教师可采用比赛性质的活动，促使每位学生参与其中，由于小学生的心理特点，可以激发学生的胜负欲，在一定程度上提高学生的学习兴趣。此外，还应该为学生创造良好的学习氛围。教师在上课时尽量用英语授课，并鼓励学生大胆说英语，在学生用英语交流过程中，教师需要积极更正学生的语法及口语错误，还可以通过举办各种班级小竞赛，例如英语朗诵比赛、英语表演比赛、英语歌曲比赛等，为孩子创造说英语的机会。这些都可以提高小学生学习英语的积极性。教师还应该更新传统的“满堂灌”讲课模式，尊重学生主体地位，尽量把课堂还给学生，还应根据小学生的特点提前制定教学方案，改变传统严肃、枯燥的教学氛围，实时把握学生的学习动态，多与学生沟通交流，使课堂氛围变得更加活泼，从而为小学生学习英语创造良好的氛围。

（四）提高教师教学素养、全面把握教材内容

教师在课堂中扮演着非常重要的作用，教师的素质直接影响到学生的上课积极性以及学生的成绩。加强教师基本技能培训，增强英语教学能力，积极使用课堂语言，力求准确表达，积极开展口语练习，充分利用录音带或影视音像教学资源，规范自己的发音。同时，要求学生遵循和模仿磁带的发音和语调，力求发音准确、规范、流畅。教师的教学能力是非常重要的。因此，学校对于教师的选拔要严格把控，尽量录用相关专业的教师并定期培训，对于教师的教学质量以及教学方式进行及时测验，并不定期询问学生对教师授课的满意度，收取学生意见反馈给教师。小学英语教师不仅需要理解和掌握教材中的知识，还需要掌握学科的起点和终点。英语教师对于教材内容要熟练掌握，并不断拓宽教材之外的知识。对于教材之内的知识，不仅仅是要理解基本知识理论，还要对本教材内容的发展背景，现状及发展前景都有一定的了解。在这一点上，教师要积极提高自身的专业素质，积极创新教学方法，提高工作能力。除此之外，教师还应该及时更新教学知识，加强专业知识的学习，适应新的教学要求，积极掌握科学的教学方法，注入新鲜活力，提高综合素质。

综上所述，为了适应当前国家教育改革的发展，小学英语教师在教学中应深刻认识实际问题，反思自己的后续教学，提高课堂教学效果，从而帮助小学生学好英语。总的来说，小学英语教学的教学方法需要每位英语教师的努力，在授课过程中要实时把握课堂氛围，及时调整教学策略，促进教学质量的提高。为了贯彻新课程改革的方向，小学英语教师需要始终以学生为教学主体，不断探索现代教学模式，激发学生的学习兴趣，创设教学情境，逐步进行全英语教学实践，以提高学生的英语水平。基于核心素养的概念，在小学英语课堂实践中，教师要重视学生的学习，在教学中发现自己的不足，课后不断完善和补充相关知识，根据学生的学习情况深入分析问题，总结英语教学规律，并根据学校现有条件充分利用各种资源，选择合适的方式向学生讲授不同的知识点，为学生创造轻松的课堂，让学生积极参与英语知识学习，提高学生的英语综合素养。在小学英语教学过程中，教师需要改变原有的教学方法和教学理念，根据实际教学情况选择更好的教学方法，从而提高教学质量。