“互联网+”背景下小学语文教学实践策略研究

吴晓娟

(宁夏青铜峡市大坝电厂学校 宁夏 青铜峡 751607)

我们开展教育的过程中，“互联网”已经成为我们必不可少的一种途径。“互联网”的出现，可以从听觉、视觉、触觉等多种角度让学生体会到知识的乐趣。而语文是我们学习其他知识的基础，其作用是其他学科不可替代的，我们要让学生知道学习语文的重要性。教师在进行语文的指导教学时应有效地运用互联网的作用，让学生通过互联网了解一些生活常识，明确一些生活实际的问题，以便于语文的理解，可让小学生更好地体会语文中的乐趣，激发他们学习的动力。因此，本文将会从现阶段小学语文学科教学的现状以及利用“互联网+”进行语文教学指导的重要性和策略分别展开分析。

1.探究现阶段小学语文学科教学的现状

1.1 教师对于小学语文教学缺乏重视。受传统教育的影响，教师的教学观念还没有得到及时更新，认为小学阶段的语文教学可以通过对课文的讲解和试卷的分析来实现，从而提高学生的语文成绩，并没有意识到能力的重要性。除此之外，更没有意识到利用“互联网+”去进行小学生的语文指导，没有明确当今的时代背景以及教学的目标，不能从整体上把握学生语文学科的教学情况，从而对这一问题有所忽视。然而，这在一定程度上导致了学生在语文学习中能力较差，语文素材的积累也并不充足，对学生提高语文水平产生了不利的影响。当前学生所能接触到的生活面都是较为狭窄的，并没有过多的空闲时间能让学生进行视野的扩展，这在一定程度上也导致了学生在学习语文时会遇到写作素材积累不足的情况，这不仅仅对学生提高写作水平是不利，而且对于语文教师教学效率的提高也是无效的，不能够在语文的教学当中实施最好的教育形式。同时语文学科的教学质量十分有待于提高，并且应该逐渐的加大对语文学科教学的重视。

1.2 教师的教学方法较为单一。目前，仍然有大部分语文教师对于学生的语文教学存在着一些共性的问题，那就是教学的方法单一，他们对“互联网+”的时代背景还缺乏一定程度上的认识，不会利用“互联网+”的各种设备创新自己的教学方法以及指导学生学习语文的技巧，导致了学生对于语文的学习缺乏较大的兴趣，没有足够的热情投入到教师语文学科的教学当中去，同时也缺乏相应的写作素材，没有足够的动力去积累更多关于写作的常识，总是把作文写的像流水账一样，总是把写作当成一种记录生活的事情，写作内容十分空洞、从作文当中看不出学生所要表达的根本想法以及观点。所以，学生语文学科的能力不能从本质上得到提高，一切的原因都来源于教师的教学方法的单一性，不能够更好的结合“互联网+”的设备进行创新，需要教师对于此背景加强认识，强化自身的教学效率。

1.3 缺乏“因材施教”的观念。每个学生都有各自独特的特点，因此，小学语文教学本应该是因人而异，需充分考虑到每个学生的特点因素。然而，就目前情况而言，很多地区的小学语文教学都没有做到这一点，往往都是按照传统的教学方法进行教学，在教学过程中统一指挥，统一教学，无论是教学内容还是所开展的课堂活动都是一成不变的，而这样的教学模式只会让越来越多的学生失去学习语文的兴趣，语文课的课堂参与度也会逐渐降低。

1.4 对于高科技的教学设备应用程度不高。有些学校已经引进了一些高科技的教学设备，比如多媒体等，但是很多学校都只是做一些表面功夫，引进了之后并没有的得到一定程度的使用。尤其是对于教师们来说，他们可能没有接触过这些高科技的设备，不知道如何使用，这时候就需要校方承担起培训教师使用教学设备的任务，能够让这些高科技的教学设备得到合理的应用，并且能够更好的融入到小学语文教学过程中去。这时候就需要教师发挥一定的创新能力，让小学语文课堂得到更大程度的丰富，并且具有一定的有趣味性，让学生们都能提高学习语文的积极性，能够在语文学习中的获得乐趣。

2.在互联网+背景下对小学语文学科教学的重要性

2.1 网络可以为学生提供更多的写作素材。为什么当今的时代都要逐渐的趋向于网络化时代，正是因为这种“互联网+”的作用日益强大，它不但在人民的日常生活中可以为人民提供更多的便利条件，同时，最重要的是为教师在教学方面提供了太多的益处，使教师的教学效率在此背景下得到了不断的提升。尤其是对于小学生的语文来说，利用互联网可以使学生的语文水平得到日益的提升，尤其是写作能力，因为网络这个发达的平台可以为小学生的写作提供更多的有效素材，让学生可以通过自己活跃的思维进行写作内容的发挥，并把从互联网中积累的大量素材有效的运用到自己的写作当中。教师在此过程当中负责监督，监督每一位学生都可以有效的利用“互联网+”这个平台积累大量的写作素材，以便于日后的写作，这样不但使学生的写作水平有所提高，还在一定程度上减轻了教师的负担，并且使教师对于“互联网+”这个时代背景有了更加深层次的了解。而且现代的技术也打破了时空的限制，使教师的教学方法更加活跃，内容更加丰富、全面，而且不断的利用互联网对小学生语文进行指导，使小学生的视野变得更加开阔，知识更加丰富，强化了教师的教学效率。除此之外，还可以通过网络给小学生呈现更多大自然中那种美的景象以及日常生活中的一些精彩片段供学生参考，使小学生的学习内容可以更加的丰富且生动。所以说，明确“互联网+”的时代背景并且有效的应用网络对学生进行指导是非常重要的。

2.2 为师生的交流提供了有效的网络平台。“互联网+”的时代背景毋庸置疑也就是说信息化时代的随之到来，使我国的教育不断的改革创新，同时教师的教学理念都可以不断的跟随信息化水平进行深入，上述提到了一种根据“互联网+”的时代背景对小学生语文进行辅助教学的重要性，实际上该举动起到的作用并非上面一种。如为师生的交流提供了有效的网络平台也是其中的作用之一，只是大部分的人没有注意到罢了。在“互联网+”的背景下对小学生进行语文学科的教学，可以更好的发挥学生自主创作的思维，发挥自己思维的活跃性，再也不会使自己的思维受到老师的限制，从以往的教师给主题让学生围绕主题进行构思改变到了现如今的学生自我发挥、给予小学生自由创作的空间，每一步都是教师对语文学科教学的方法的创新以及改变，使得学生的学习兴趣可以不断的高涨，更乐于积极主动的参加到教师的语文学科的教学当中。除此之外，教师可以利用“互联网+”一个网络平台与小学生进行语文学习的指导以及交流，无论是在校内还是在校外，只要是在这种时代背景下教师就能够与学生进行有效的沟通和交流，不间断的为小学生的学习提供多方面的指导，使每一位小学生都能够合理的利用此平台与老师进行沟通，提升自己的交流能力的同时拓宽语文的知识面。因此，以上几种都是在“互联网+”时代的背景下对小学生语文学科教学的重要性，需要教师将传统的语文教学方法进行创新，不断的适应新的时代背景，重视这几种作用，提高学生的学习能力以及自己的教学能力。

3.在互联网+背景下实施小学语文学科教学的策略

3.1 创设语文情境，激发学习兴趣。无论是对于哪一阶段哪一方面的教学来说，激发学生的兴趣都是必不可少的策略之一。因为大家都知道兴趣是学生学习以及发展的不竭动力，尤其是对于小学生而言，激发了他们的兴趣以后就可以让他们对做每一件事产生高度的热情且十分积极主动。这就好比小学语文学科的教学，在新时代的背景下需要教师不断的创设语文的情境，以便于激发小学生学习语文的兴趣，让小学生对于语文课充满热情，并且十分愿意进行语文问题的思考。在传统的语文教学当中，教师往往就是给学生一个语文主题，让学生围绕着这个主题进行不同角度的描写，但却大大的忽视了个性化的表达，使学习内容不够新颖、没有新意，所以说，应该利用这种策略对传统的方法进行一定程度的创新。

例如：在进行部编版小学三年级下册第一单元第3节《荷花》的教学时，教师就可以改变传统的教学方法，不断的顺应“互联网+”的新时代背景的要求，将互联网技术有效的运用到语文学习的指导当中，不断的为小学生创设学习的情境，通过在“互联网+”的背景下利用互联网技术让学生可以进行有效的观察，然后再进行深入地学习。首先，教师可以利用多媒体这种技术给学生播放一段关于荷花简历的视频，让学生认真的观察荷花盛开过程的每一个环节。更加生动、贴切且直观的将图画和视频利用互联网展现给学生，可以让学生对教师的这种教学方式感兴趣，然后不断的投入到学习的情境当中进行有效的学习。所以说教师应该在此背景下创设更多的情境使学生投入进来，这样一来就能够有效的提高教师对语文学科的教学效率。

3.2 提高教师队伍整体的互联网水平。要为学生们创造互联网的教学氛围，这就要求教师要能够在课堂上有效的使用互联网技术教学手段。因为教师的年龄层次不同，可能掌握的教学经验与互联网技术的教学手段也不同，年长的教师和年轻的教师课堂教学模式更大不相同。所以为了使全体学生都能够与互联网技术的教学环境接轨，并且可以在互联网的环境下提升自己的语文水平，就要求年长的教师与不能熟练的使用信息技术进行教学的教师要向其他教师虚心请教、耐心提问，争取掌握现代化教育趋势下的新型教育手段。并且可以足够的将所请教的东西运用到小学语文学科的教学当中，而掌握信息技术教学技巧的教师也要对提问者认真讲授，同时年轻的教师也要向经验丰富的年长的教师及时请教，利用互联网先进技术进行语文学科指导教学的经验。在教师队伍的共同配合下，完成对学生们的“互联网+”形式的新型教学，来提高学生的语文能力和教师教学能力。

例如：在进行部编版小学语文三年级上册第六单元《美丽的小兴安岭》的语文指导教学时，无论是年长还是年轻的教师首先都必须要掌握好教学的要求，构思一下这节课应该如何有效的利用互联网进行更好的教学指导，那些年轻的教师不明确这种背景的需要及时向经验丰富的教师进行请教，以便于可以给学生的学习提供了更有利的指导作用，让小学生的语文水平在一定程度上稳步提升，同时也使每一位教师的教学能力得到了提高。除此之外，在语文指导课开始之前，教师要利用互联网技术查找出与本篇语文教学内容有关的资料以及素材，并进行充足的备课与教学设计，然后在上课时可以先让学生针对自己眼中的小兴安岭进行讨论，然后开始发散思维，对此篇课文进行深入讨论，最后以写一篇完整且又具有丰富内容的思想感悟结束。

3.3 转变教师思想，同时还要及时更新学校设备。学生本身学习是一方面，教师对语文学科的指导的能力是另一方面。如果想要将“互联网+”的技术在语文当中进行很好的应用，那教师在这个过程中占很重要的一步。教师需要转变传统的教学理念，接受新时代的教学方法，合理正确的将互联网技术融入语文学科指导课堂教学中。如果教师掌握了相关的技术，但是碰到学校设备不足、相关设备出现毛病或者设备没有更新等问题的情况，那教师也不能将自己的能力展示出来。所以，学校应该对相关的教师和设备管理人员进行培训，并及时检查学校的教学设备，以便教师可以正常的对小学生语文的学习进行指导，也让学生可以更加愉快的进行学习。

例如：在进行部编版小学任意一篇语文课文的指导时，教师都需要将新的思想融入到教学当中，以便于可以更好的顺应现阶段新的时代背景。然后学校也要相应的对内部的工作管理人员进行相应的培训，根据教师的授课需求将有关互联网的设备都修整完善，保证每一个设备的正常使用，这样一来教师的教学就可以方便许多，不但不用担心设备出错的问题，也不用担心学生因为受传统的教学思想影响而感到苦恼的问题。这样一来，就可以使语文学科的指导课程顺利有效的进行，使学生的学习内容不断的在教师的指导下得以丰富，并对语文学科更加有兴趣，能够更加积极主动的去学习。教师也不会再因为不了解新时代的背景而苦恼，而是可以根据这几种策略进行创新，不断的提高对学生学习的指导能力。

结束语

综上所述，“互联网+”的时代背景在现如今已经十分广泛，大部分都是以信息化时代作为背景对学生进行教学。要想在“互联网+”背景下创新小学语文课堂管理模式，就必然要即时发现并解决自己在课堂教学中的问题，注意创新管理模式的一些要求，调动学生参与积极性。因此，首先就需要每一位教育工作者了解此种背景下进行教学的重要性，并能够准确的根据这种背景创新自己的教学方式，使学生的学习能力获得一定程度上的提高。除此之外，教育领域一旦利用好“互联网+”相关资源，就可以更好的帮助学生有效的学习，从而为国家培育出更多适应新时代需求的优秀人才。