运用信息技术为幼儿教育增添新的活力

胡 敏

(福建省武夷山实验幼儿园 福建 武夷山 354300)

在幼儿教育活动实施的过程中，应当紧跟时代发展的步伐，巧妙地运用信息技术展开教学，这对于提升幼儿教育的效率和质量、促进幼儿全面发展来说有重要的意义。但是在教学中，应用信息技术必须要有各项规范和标准，确保应用的可靠性，不能够盲目地开展教学活动。应当加大研究力度，在信息技术的引导下，充分激发幼儿的学习动力，以此来提升教学的质量。

1.信息技术在幼儿教育中应用的价值

1.1 有利于提高幼儿教育质量。在当前的背景下开展幼儿教育活动，巧妙地应用信息技术是一项关键的内容，通过信息技术的应用对提升幼儿教育质量、促进教学方法的改革和创新来说具有重要的作用，能够使后续的教育活动得到更多的保障。信息技术有利于优化幼儿在教学过程中的体验，可以培养幼儿的动手操作能力，通过立体化的指导方式进行分析来看，可以让幼儿对各类手工活动积极地进行参与，利用信息技术一体化和直观化的特点，吸引幼儿的兴趣，促进幼儿思维能力提升。除此之外，信息技术包含了大量的教学资源，能够让幼儿在语言、健康、科学、艺术等各个不同的领域都能够得到很好的发展，对丰富教学资源，促进课堂活动多元化具有重要作用，在整个过程中可以起到直接促进的作用。

1.2 有利于改善幼儿教育思维。在传统幼儿教学活动实施的过程中，通常会表现出灌输式的教学特点，虽然整体上是按照教学的要求来开展，但是总体教学质量不高，并没有帮助幼儿得到成长和发展。在整个幼儿教育中，思维改善属于重要的内容，结合信息技术展开教学活动，可以弥补当前幼儿对于社会的认知和技能学习不足方面的缺点。由于幼儿的年龄相对较小，在这一阶段对于所有的新鲜事物都充满了好奇的想法，但是常常也会面临着很多的问题。通过信息技术展开教学活动。可以为幼儿们模仿不同的场景，比如触电场景、过马路、关门场景等等，利用特定的场景模拟幼儿受伤的情况，有利于不断加深幼儿在整个过程中的印象，提醒幼儿远离危险的事物，能够在日常的生活中学会约束自己的行为，远离各种危险的源头，对提升教育效果来说具有重要作用。比起教师口头的进行讲述来说，信息技术可以更加直观的加深印象，容易实现思维培养的目标[1]。

1.3 有利于增加幼儿教育体验。在整个幼儿教育的过程中，巧妙地应用信息技术已经得到了教育界的高度肯定，为整项教育工作带来了全新的活力，为整个教育的发展和进步带来了更多上升的空间。在教育活动开展的过程中，信息技术使得教师的专业素质不断地提升，引导广大幼儿教育工作者能够在工作的活动中学会换位思考，既要站在家长的角度进行分析，还要站在幼儿的角度进行思考，有利于减少在教育工作过程中矛盾发生的概率。在信息技术应用的过程中，可以通过互联网络广泛的寻找有关于幼儿教育活动的案例和素材结合行业内的时事热点展开深入的分析，让幼儿教育工作变得更具科学性和合理性。除此之外，还可以通过信息技术延伸的一系列信息平台，与幼儿的家长进行沟通和交流，让家长密切关注幼儿在幼儿园的动向，提升教育配合度，促进家长的积极参与，有效地实现家园共育[2]。

1.4 有利于实现一体化教学体系。借助信息技术开展教学活动，在整个教学的过程中，可以有效地突破时间和空间的限制，将整个幼儿教育的内容从课堂延伸到课外教学。在当前，已经有很多幼儿园打造了互联网络学前教育平台、家园互动云平台等等，有利于集幼儿园、家庭、社会等教学主体一体化，这对于幼儿的学习和发展来说，具有非常重要的促进作用，同时还可以实现多维度的教学体系的设计。通过互联网络能够有效地实现学习资源的共享，教学成果的可视化，将幼儿在幼儿园的表现在平台上传，确保家长可以在第一时间了解孩子在幼儿园的具体表现[3]。

1.5 不断丰富幼儿思想体系。在当前阶段的幼儿正处于开发智力和拓展思维的阶段，利用信息技术展开教学活动，可以不断地丰富幼儿的思想体系，比如通过信息技术开展绘本阅读教学，在实际教学活动开展的过程中，注意选择合适的阅读教材，不断激发幼儿的注意力。充分的吸引幼儿去积极的阅读，能够全身心地融入到阅读氛围中来，同时还要对外界的事物产生全面地，了解不断提升幼儿的认知能力。通过幼儿阅读教学可以不断地丰富幼儿的想象力，通过阅读可以让相关的知识进行联系，更好地满足幼儿在情感方面的需要，这对于不断丰富幼儿的思想体系来说具有十分重要的作用[4]。

2.幼儿教育应用信息技术存在的问题

2.1 幼师信息技术素质较低。在当前的背景下，幼儿教育应用信息技术已经是时代发展的要求，但是分析当前的应用现状来看，首先，最明显的问题是很多幼儿教师的信息技术素质达不到要求，对于信息技术的应用仅停留在多媒体设备的播放或基本的课件设计等方面，缺乏深入的研究。并且，很多教师在整个信息技术学习方面，缺乏积极性和主动性，个人技术素养相对薄弱，对于信息技术的操作只能按照一些基础的功能开展，久而久之幼儿们觉得缺乏新鲜感。对于信息技术的创新力度应用较低，长期以来工作活动没有起到根本的突破，虽然部分幼儿园为广大的幼儿教师们提供了一系列信息技术培训的工作，但是培训方法缺乏持续性，很多教师只参加了一些短期的培训活动，对于信息技术的掌握程度并没有达到熟练的状态，在教学中出现的问题比较多，无法为教学活动提供基础和保障[5]。

因此，在今后教学的过程中，首先应当从教师的信息技术素养入手，为教师提供更多培训的方法展开创新活动，只有教师提升信息技术素养之后，才能在教学的过程中巧妙地应用，进而提升教学的有效性，为整个教育增添新的活力。

2.2 信息技术功能使用单一。在整个幼儿教育活动中，通过巧妙的应用信息技术，最根本的目的是能够提升教学的效率和质量，让幼儿在整个过程中利用信息技术来得到更好的体验。但是，在当前信息技术应用的过程中，各类功能使用情况十分的单一，缺乏长期的优化，没有把握好未来的教育发展方向，缺乏信息技术理念的渗透。很多教师在教学中，对于信息技术的操作仍然停留在图片或者是视频方面，缺少其他的功能应用。虽然当前的幼儿们喜欢看一些图片或者是视频，但是长期使用之后会出现审美疲劳的现象，不利于吸引幼儿的兴趣，对培养综合素养来说有很大的局限性。在今后应当认识到信息技术功能开发不完善、各类功能使用不足问题，寻找有效的解决策略，学会合理搭配，以此来推动幼儿教育的发展。

2.3 教育方案设计缺乏创新。分析当前信息技术应用现状来看，很多教师在信息技术应用的过程中，没有把握好技术应用的比例。有时候应用的过多，有时候缺乏应用，这种极端的方式导致当前的教育方案并不完善，无法创造出更多的教育价值，为后续的工作活动也带来了很多的挑战。教育方案的设计，应当结合幼儿教育的主体内容巧妙地通过信息技术来进行反馈，但是很多教师在方案设计的过程中，完全依靠自身的主观意识开展设计，与幼儿教育的实际诉求存在很大的差距，出现幼儿在课堂上不配合的情况，最终不利于提升教育的质量[6]。

2.4 缺乏信息技术教育评价方法。教育活动的开展必须要有后期的评价活动作为评价的依据，然而，当前幼儿教育虽然广泛的应用了信息技术，但是仍然缺乏教育评价方面的设计。在评价的过程中，缺乏幼儿综合成长情况的考虑，完全是抓住幼儿教育的短板来展开评价，这种评价的方法会丧失幼儿的自信心和自尊心，导致幼儿在学习的过程中无法取得良好的效果。信息技术应用下的教育评价模式，缺乏与家长的沟通和交流，很多家长虽然通过信息技术看到了自己的孩子评价，但是整个评价属于被动的评价，缺乏问题的答复，导致家长与教师之间的矛盾相对较多，为给幼儿教育的发展带来了很多的阻碍。所以，在今后教育活动实施的过程中，必须要结合教育等内容，开展全面地评价工作，把握评价的标准和原则，确保评价的科学性和合理性。

3.运用信息技术为幼儿教育增添新的活力

3.1 开展信息化培训，提升教师综合素质。在幼儿教育开展的过程中，要想充分发挥出信息技术的优势，就要提升教师使用信息技术的能力，加强教师培训工作，提升教师的信息技术素质。在信息技术操作的过程中，教师应当认真学习各项信息技术的操作功能，结合幼儿教育的方案、教育的内容来有针对性地做好技术学习工作。通过信息技术不断吸引幼儿的注意力，能够让幼儿在整个学习和成长的过程中，通过信息技术得到更好的体验活动。在培训的过程中，要开展系统化的培训方法，将短期培训与长期培训相结合，以此来提升教师信息技术意识，引导教师积极主动的学习和思考，形成属于自己的独特教学风格。可以通过网络培训的方式展开学习，幼儿园要积极组织员工定期的学习新思想和新意识，利用课余时间、晨会时间开展集体的培训工作，通过网络实时的共享功能，开展视频培训，有利于提升工作效率，同时还避免了人员的大幅度移动。除此之外，幼儿园应当将紧跟时代发展的步伐，引进系统化的管理平台，比如通过网络汇报工作、监督、评价等各项不同的功能实施管理，将学习资源幼儿保健知识储备、分享等相关内容加大管理，在培训的过程中，需要注意信息技术理论的考核实践、考察教师的技能、技术、态度是否已经符合了相关的要求。建立优秀的教师团队，以此为促进幼儿教育工作活动的顺利实施奠定坚实的基础。

3.2 加强信息技术探究，使用信息技术多元化功能。在整个幼儿教育活动开展的过程中，信息技术属于一种新的技术和手段，可以按照多元化的教学方法展开应用为幼儿教育活动设置特定的教学情境，引导幼儿学习知识，不断提升自身的认知能力。在特定情境下展开教育，可以更好地加深幼儿的印象，督促幼儿投入更多的精力来接触新鲜事物。通过信息技术还可以带领学生们一起探索各类新奇的事物，带领幼儿探索世界，发现自然界中的神奇现象和地理环境，不断拓宽幼儿的视野。比如在美术教学的过程中，教师可以利用多媒体技术，为幼儿们展现不同的优美的创作，带领幼儿一起进行欣赏和观摩，向幼儿讲解相关的美术知识和创作的技巧，这样一来，可以加深幼儿的体验，让整个过程变得更加深刻。

3.3 加强信息技术渗透，以幼儿发展为目标。在当前幼儿教育体系已经不断地完善，必须要积极地加强信息技术渗透的方法，促进教育工作更好地实施，能够在整个日常教育工作活动过程中，给幼儿带来新的体验。站在长远的角度进行思考，在教育活动开展的过程中，要把握整体的发展方向，提前与家长进行沟通和交流，促使幼儿在成长的过程中，能够合理地开发幼儿的天赋和特长，在幼儿园中取得更好的进步。信息技术的渗透需要结合幼儿的发展作为具体的指导方法，确保幼儿教育的劳逸结合，应用信息结束的比例，应当时刻保持新鲜感，这样才能够激发幼儿的积极性。信息技术虽然对幼儿教育有促进和改善的作用，但是也要定期的分析幼儿的发展水平，对幼儿进行合理的考核，不断分析信息技术应用的优势和劣势，找出问题的根源，不断地进行改进信息技术的应用。不能够盲目的开展，而是应当把握整体的教育方向和原则来展开，以此来为幼儿教育增添新的活力。

3.4 发挥线上教育功能，开展家园共育活动。幼儿在整个成长和发展的过程中，除了接受幼儿园的教育之外，父母对于幼儿的影响也至关重要，要想促进幼儿的健康全面发展，就必须将幼儿园家庭各方面的教育因素不断地联合起来，以此来充分的发挥出更大的作用，通过建立家园共育的模式，能够促进幼儿综合素养的提升。所以在今后具体工作实践的过程中，幼儿园应该通过互联网络的方式，不断加强与家长之间的沟通和交流，对每一个幼儿的家庭情况做好了解，以此来激发家长参与到整个教育活动中来。由于受到时间、地点等方面的限制，在家园共育模式中可以选择线上的方式来开展。比如通过线上的方式，讲授不同职业环境与社会需求的关系方面内容的时候，通过运用自己的资源，帮助自己的孩子健康的发展。这样一来，既为幼儿园做出了贡献，同时也有利于积极的帮助其他家长参与到整个教学中来。同时，家长在家可以录一些与生活有关的亲子小视频，通过微信群的方式与其他家长进行分享，这样一来，家长既是接受教育的主体，同时也成为了传播相关知识的主体，能够更好地推动家园共育模式的创新。

3.5 提高教学评价水平，融入信息技术平台。在整个信息技术应用的过程中，有利于确保整个幼儿教育手段不断进行改善，促进各项教育工作的落实，使得教育工作拥有更好的发展。在今后，应当积极完善教育评价工作，融入信息技术平台的方式展开评价，做好系统化的调整，以此让整个幼儿教育评价工作变得更加丰富。比如在评价方式上，可以设置专门的平台，家长可以直接通过平台进行访问，看到各个科目教师对孩子的评价，并对孩子的综合评价结果进行分析。通过信息技术平台与幼儿园进行详细的沟通和交流，以此来减少幼儿教育过程中存在的矛盾。除此之外，还可以将信息技术平台作为评价教师的重要手段之一，家长利用信息技术平台，对教师的工作态度、服务态度来进行评价，提出教学工作的意见。加强对于幼儿教育的监督管理，让家长时刻注意观察孩子在幼儿园的变化情况，能够在多个不同的角度进行思考和记录，促进幼儿园与家庭之间的联合教育。

4.结语

总而言之，在当前信息化时代快速发展的背景下，在整个幼儿教育活动开展的过程中，巧妙地应用信息技术已经是时代发展的要求，在应用的过程中，应当牢牢把握幼儿教育的规范和标准，确定具体的应用方案，不断提升教学的综合水平。在应用的过程中，将信息技术与幼儿教育不断的融合，结合教育的内容优化教学方案，不断加深幼儿对于学习的整体印象，帮助幼儿掌握各个方面不同的技能，对改善幼儿教育、满足家长的教育期盼具有关键作用。在未来发展的过程中，信息技术在幼儿教育中仍然有更多的活力需要被激发，广大的教育工作者应当结合教学实际，深入分析信息技术的优势，在教学中巧妙地应用信息技术，促进教学的发展，为幼儿教育不断增添新的活力。