音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用分析

刘珊珊

(江苏省宿迁市宿城区罗圩中心小学 江苏 宿迁 223800)

我国的新课程理念为小学音乐的课堂教学明确指出了未来发展的方向。小学音乐教师要充分结合当前的教育理念，进而提高游戏教学活动的多样化，进一步提高小学生参与的兴趣。学生参与性提高，课堂氛围也会变得活跃，学生也可以更好的完成相应的学习任务。

1.小学音乐教学中音乐游戏运用存在的主要问题

1.1 目标不明确。目前，很多教师在开展小学音乐教学的过程中，如果要采用音乐游戏的教学方法，并保证该方法能够充分发挥其预期的作用。则必须根据实际情况的不同，明确教学的根本目标。如果目标不明确，那么在采用音乐游戏的教学方式时，就很难达到预期的教学效果。音乐游戏教学这一种能够充分提高学生积极主动性以及学习效率的教学方法。但是由于教师在开展具体教学的过程中，教学方法存在较大的差异性，因此音乐游戏教学方式运用的效果也存在巨大的差异性。不同教师之间音乐游戏节奏掌握也各不相同，游戏教学的实施比较困难，很难真正实现音乐游戏教学的根本目的。

1.2 互动较少。在开展小学音乐教学的过程中，采用音乐教学方法如果师生之间的互动较少，也会影响音乐游戏教学方法的应用效果。受到传统应试教育的不良影响，目前在开展小学音乐教学的过程中，很多教师仍然以传统的教学理念为主，陈旧的教学方式直接影响了学生学习兴趣的提高以及学习质量的保障。教师在开展教学活动的过程中，关注的重点在于知识的灌输和教学目标的完成。忽略了学生与学生之间的互动以及老师与学生之间的互动。从本质上来讲，音乐游戏最为重要的部分就在于师生或者是学生与学生之间的互动交流。需要由多个不同个体共同完成特定的教学目标。但是很多教师在开展音乐教学时，对于互动的重视程度相对较低，导致很多学生都未能正式参与音乐游戏教学中来，也会导致该教学方法的有效性出现不良影响。

1.3 教师对音乐游戏的认识不足。采用音乐教学的方式开展小学音乐教学，必须要教师本身对该种教学方式有着深刻的了解和认知。然而，目前很多教师对于这种教学方式的应用和根本原理一知半解，缺乏一个正确完整的认知，这也会导致音乐教学的时候，音乐游戏很难顺利进行。在具体运用的过程中，音乐教师对游戏的认识，也会给音乐游戏的程序造成直接影响。如果认知不足以及音乐游戏教学的经验，教师就很难在具体的过程中，及时根据实际情况的不同，做好创新和改善工作，整个教学实施的过程也会变得十分被动。因此，从组织性和创新性上来看，音乐游戏教学的过程和组织并不简单，因为游戏不同，实时的方式也存在较大的差异性，如果教师认知不足，将很难充分发挥音乐游戏教学的价值。

2.音乐游戏应用的优势分析

2.1 符合小学生的成长需求。采取音乐游戏开展教学，符合小学生成长需求，在教学过程中，教师要明确教育目标，针对学生个性特征来设计出具有针对性的教学方案，对教材中的趣味性内容要进行深入的挖掘，在学生感受到文化渲染之后，还能获取到不同的情感体验，实现学生感知力的提高。学生也会因此产生表达的欲望，在学习过程中也会更加积极与主动的跟随教师来完成学习任务。

2.2 激发学生对音乐的学习兴趣。应用音乐游戏开展教学，可以有效激发出学生对音乐的学习兴趣。通过实践证明，实践性教学比静态性教学更能激发小学生对音乐的学习兴趣。这就意味着，在小学音乐教学过程中，采用音乐游戏的方式是极为可行的。且采用音乐游戏方式来开展教学，还有利于促进音乐教学活动顺利的开展与教学效率的提高。

3.应用策略分析

3.1 合理导入音乐游戏。小学阶段的学生由于年龄较小，在学习过程中的注意力不够集中，很容易受到外界因素的影响，在此背景下，教师就需要提高课堂导入环节的合理性，使学生可以快速的进入到学习状态，学生学习效率也会因此而提高。在课堂教学中应用音乐游戏，可以更好的激发学生学习的兴趣，学生在游戏中可以进行主动的学习，在学习环节也能不断拓展自己的思维。在课堂教学过程中，教师要加强对教学内容的整合，使教学内容能与音乐游戏进行良好的衔接，进一步提高音乐游戏所具备的趣味性。通过游戏来引入教学内容，学生就很容易接受，此外，教师对于学生的兴趣爱好要进行掌握，在进行课堂导入的过程中，要根据学生爱好来开展。

3.2 创建教学情境。在小学音乐教学中，情境教学也是一种受到了广泛应用的教学模式，通过该种教学模式可以使学生在真实情境中对知识进行更好的理解与记忆，在很大程度上降低了学生学习的难度。教师在教学环节，可以创建音乐游戏情境，激发学生学习兴趣。需要注意的是，教师在情境创建过程中，要注意生活与游戏之间的关系，使学生可以在游戏中唤醒自身的情感，在游戏中学得知识的同时也能提高生活经验。受到传统教学模式的影响，学生在学习知识时都比较被动，而对游戏情境进行合理的运用，则可以提高学生学习的主动性。教师在此过程中需要对教材内容进行合理的运用，进而通过音乐故事来展现给学生，激发出学生创造力与想象力。除此之外，教师还要鼓励学生来对音乐故事中的情节进行演绎，学生在演绎的过程中会对音乐知识有更深一层的理解，记忆也就会更加深刻。

从本质上来看，音乐是世界通用性的一种特殊语言。不会受到地理条件，环境因素以及时间和空间的限制。音乐传递的过程在于人们心里的感知，主要存在的载体是人们的情感和真实的体验。第一次在开展小学音乐教学中营造良好的学习氛围和音乐情景，能够显著提高教学质量和教学的效率。在这期间，教师要充分重视学生音乐感知能力的培养和音乐鉴赏能力的培养。通过特定的方式和思想，逐步引导学生能够发现生活中的美。还好，通过音乐游戏构建为学生创造良好的学习氛围，让学生能够在课堂上收获知识的同时，也能够收获美的体验美的感知。在游戏中学习知识，也在游戏中品味游戏的真实情感。为了进一步提高学生对于音乐游戏的参与度，教师还可以在游戏中加入一些竞争性的元素，提高学生的竞争雨和求知欲。比如，在学习《嘀哩嘀哩》这首曲子时，教师可以先不直接表明这首曲子的真实名称，而是通过先播放歌曲，让学生聆听歌曲中的词和旋律。播放完毕之后，让学生分别发言，通过聆听所获取到的关键信息和感情体验。最后，再将歌曲的名字和盘托出，鼓励学生积极踊跃的回答问题，并且将学生的答案都写到黑板上，给予学生必要的肯定和鼓励。通过竞争游戏能够充分调动学生的学习积极性，同时学生在聆听音乐的过程你会变得更加专注，思维也会更加活跃。最后，教师再将音乐的名字告诉学生，再让学生聆听歌曲的旋律和歌词，他们的情感体验将会比直接聆听更加深刻。

3.3 通过游戏来加强音准练习。小学阶段的学生在理解能力方面都相对较差，对比较复杂的音乐知识很难进行理解，长期如此，学生就会丧失对音乐的学习兴趣，学习积极性也就随之下降。将音乐游戏应用在小学音乐的课堂教学中，可以帮助学生降低音乐学习的难度，使学生可以更加快速与准确的对音乐知识进行理解，课堂教学效率也会随之提高。音准训练在小学音乐教学中是一项至关重要的内容，具备着较强的理论性，因此，教师需要选择学生可以理解的语言来将内容呈现出来，帮助学生建立起学习音乐的信心。在音阶教学过程中，教师可以使用楼梯来举例，使学生可以更加直观的理解相关知识。在进行演奏的过程中，教师要鼓励学生进行演奏，并要给出相应的评价，鼓励学生发挥出自身的创造力。在进行音准训练时，可以通过小蛙跳台阶的方式来进行训练，加深学生对知识的理解。

3.4 运用音乐游戏，提高学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，也是提高学习效率和学习质量的核心原动力。小学阶段的学生年龄相对较小，好奇心较强，在行为表现上十分活泼好动。在面临枯燥乏味的教学方式以及教学内容时，学生普遍会呈现出注意力不集中以及情绪排斥的情况。因此，可以充分利用音乐游戏教学的趣味性，吸引学生的注意力。游戏资源丰富多样，组织方式也各有不同，因此在小学音乐教学中，如果能够充分融入音乐游戏，带领学生在游戏的过程中，学习知识，感受音乐学习的魅力，就能够极大的提高课堂学习的生动性，激发学生对于音乐学习的兴趣。为了更好的实现教学目标，带动学生的积极性，教师必须在课前深入挖掘课本教材的核心内容，然后根据音乐教学的根本目标，科学的对游戏的环节进行设计，促进每一个学生都能够全身心的参与到音乐游戏中来。比如，在学习接力版二年级音乐《阿里里》这一章节的内容时，如果想要学生更加积极主动地参与到音乐活动中来，同时大胆展示自己的才艺。教师必须在教学过程中让学生能够充分感受到少数民族音乐的特点，同时能够深刻理解音乐中节拍的强弱变化。为了实现这个教学目标，教师可以以小组为单位，将全班同学划分为若干个小组，每个小组内的同学分配不同的任务。将打击乐器表演，舞蹈打节拍以及合唱歌曲的任务分配给不同的同学。这样一来，教师在播放歌曲时，每一个学生都要根据自己所承担的那部分进行深层次的思考和实践。最终，在小组成员的密切配合下，大家顺利完成了节目的表演。然后再由其他小组对该小组的表演进行评分，激发学生的兴趣和挑战欲望，同时还可以极大地吸引学生参与课堂学习的注意力，让学生能够全身心投入到表演中来，提升对音乐的理解能力和感知能力。

3.5 创建音乐游戏，提升学生的综合素养。在开展音乐教学的过程中，学生感受能力的培养至关重要。只有让学生真正能够感受到音乐之中蕴含的感情与意义，了解到音乐的情感，才能够帮助学生更好的提高学习的质量和效率。因此，教师必须要通过有效的音乐活动，丰富学生在音乐学习的情感体验和学习体验，拓宽学生的音乐认知。一方面，教师要充分利用多元化的自然生活素材，帮助学生构建良好的音乐教学环境。另一方面，教师要积极的带领学生走出课堂，在生活游戏中展开音乐教学，实现思想的腾飞。通过这样的方式，还能够极大地培养学生的形象思维能力和想象力。

在《彩贝歌》这首曲子的教学过程中，教师可以组织学生共同来创编游戏，将自然的素材和音乐知识进行有机结合，这样一来，不仅能够极大的促进与学生对于自然的认知，同时还可以提高自身的音乐技能。教师可以创建一个和回声相关的游戏，在游戏的过程中提问学生海浪是如何冲上海岸的呢？冲上来的声音很大，退回去的声音却很小，出现这种情况的原因是什么？而后就会引导学生回声练习，接着让学生通过接龙的方式来表现回声。根据音乐的节奏，将回声变成音乐的一部分，实现自然与音乐的高度融合。之外就是还可以让学生充分利用生命的物品来模仿浪花的声音，比如纸张抖动的声音，用这些声音来为歌曲伴奏，展示不同声音中的强弱。通过这样的实践性游戏，能够提高学生对于音乐的感知能力和理解，同时培养学生的综合素养。

3.6 组织合唱游戏，让全体学生产生共情。合唱是一种有丰富情感的集体歌唱形式，通过开展合唱教学，可以帮助小学阶段的学生建立有关于美的认知。提高个人的表现美，鉴赏美以及感受美。合唱教学方案的制定主要有三大方面，分别是加强学生发声方式的训练，加强学生音调和节奏的掌控能力以及选择具有较高适用性的教学模式。

音乐教学最重要的教学内容就是发声方式的训练，发声方式的正确与否直接决定着学生的演唱效果。小学生年龄相对较小，发音较为随意。因此发声方式一直是小学音乐教学的难点和重点。传统的理论指导适用性相对较低，并且学生容易产生排斥心理。因此不可照本宣科，用教成人的方法来教小学生。对此，老师必须更有耐心，循序渐进的进行教学。首先要教会他们如何调整自身的呼吸，让学生可以全身心的放松，而后将手放于小腹处练习呼吸，感受气息在体内的流动，缓慢的吸气和吐气，吐气时用气息冲击软腭发声。长此以往，让学生自己寻找保持气息平衡的平衡点。合唱是一个团体活动，需要每一名成员都具有较高的团队协作意识。个人问题容易导致团队的合唱效果下降，降低整体的协调性。教师在教学过程中要耐心指导学生的发音和音调，演唱之前先做好充分的音阶训练，这个过程是需要长期积累的。小学生年龄较小，活泼好动。传统的教学模式过于死板，学生较为排斥。因此，教师必须清楚的掌握每名学生的性格特性的不同，设计一些与音乐相关的游戏。让学生可以在玩中求学，提升自己的演唱技巧。比如可以让学生进行分组，老师说出指定的演唱歌曲，小组成员一人一句，直至演唱结束，演唱最为准确的小组则为获胜者。大大提高音乐教学的课堂参与度，加强学生之间的合作和交流。

结束语

综上所述，将音乐游戏应用在小学音乐教学中，可以更好的激发学生学习音乐的兴趣，降低学习音乐的难度，加深学生对音乐知识的理解。在实际教学过程中，教师要进行合理的课堂导入、创建游戏情境，将音乐游戏与教学内容进行有效地结合，进一步提高音乐课堂教学的效率与质量。