多媒体一体机在培智低年级语文课堂中的运用研究

傅院红

(安徽省潜山市特殊教育学校 安徽 潜山 246300)

在现阶段社会中，依旧存在许多智力障碍儿童，国家也对特殊教育提供了一定的帮扶政策，但是，特教学校在发展上依旧迟滞不前[1]。智力障碍儿童在日常学习和生活中都有可能随时会发生各种各样意想不到的问题，这对于教师来说是一种挑战，教师身上肩负着重要的使命和责任，不仅要注重课堂教学管理，帮助智力障碍儿童不断提高个人的智力水平，通过后天知识的学习逐渐提升自己的认知，同时也要在日常学校管理过程中，关注智力障碍儿童的日常生活。语言的学习是智力障碍儿童所学的必修课，只有从语言上让学生能够有所突破，掌握更多的语言知识，才会更好的促进学生智力的发展[2]。这对于小学语文教师来说，是一种希望的寄托，教师可以借助多媒体教学方式，不断融合现代化教育教学手段，借助各种教育教学设备引导学生提高课堂知识学习的注意力，并且能够在课堂学习过程中获得一定的发展。语文教师在课堂教学中要及时鼓励学生，给予他们足够的学习自信心，并且在日常生活中能够友好的与他们沟通交流，有助于拉进师生之间的距离，这也会有效提高学生的学习效果，不断促进学生进步和成长。

1.培智低年级语文课堂教学现状分析

现阶段培智低年级语文课堂教学中许多教师还是难以把握课堂教学的进程以及教学模式，由于智力障碍儿童难以进行自我管控，课堂教学过程中随时都可能会出现各种问题，这对于教师来说是一种挑战，不仅要将课堂所学知识传授给学生，更需要教师维持好课堂教学的秩序，也要防止学生在课堂学习过程中出现危险情况[3]。对于大多数特殊教育学校的教师来说，在课堂教学中更多的是将精力放在班级课堂的管理上，由于学生状况百出，班级中也会有个别学生出现捣乱以及课堂过于活跃的情况，从而导致教师课堂无法正常进行，教师长期处于这样的授课状态中，教育教学难以起到良好的效果，从而导致大多数学生无法在课堂中获得发展。与此同时，许多语文教师授课方式比较单一，对于智力障碍儿童的学生来说，课堂容易走神，不容易集中精力，这也就会导致学生出现意外的情况，教师不知如何进行应对，就会导致课堂教学的失败，甚至还会产生更加严重的结果。与此同时，由于智力障碍儿童无法正常与别人沟通交流，教师与学生交流的机会也不多，更多的是进行学生日常生活的管理，缺少对学生沟通交流的意识，从而导致学生课堂知识的学习有所欠缺，难以有效提高学生的课堂学习效果，学生在语文课堂知识的学习过程中也难以获得发展。这也是现阶段培智学校低年级语文课堂教学中常见的问题，也是许多学校在课堂教学中难以突破和解决的重要难点，这也是智力障碍儿童这一类特殊学习主体个人特点所导致的情况，这需要全体教师针对智力障碍儿童的实际情况进行教学研究，及时制定有针对性的教育教学策略，不断优化课堂教学的模式，提升智力障碍儿童课堂学习的注意力，让他们能够对课堂所学知识感觉到足够的兴趣，这样才能有效保证课堂教学的效果和质量，从而才能进一步提高学生的学习积极性，不断促进学生的进步和成长。

随着教育教学改革的不断发展，多媒体教学设备也普遍应用于特教学校，特教学校的教学设备的配备也逐渐在完善，对于小学语文课堂教学来说，教师可以通过多媒体一体化教学方式，给学生营造良好的课堂学习氛围，让学生能够对教师课堂所讲内容产生足够的兴趣，才会积极主动投入到课堂研究中来，从而能够进一步提高学生的课堂学习效果，帮助学生在学习过程中养成良好的学习态度。与此同时，通过多媒体教学可以帮助教师将各种抽象化比较难以表现出来的相关知识，通过多媒体设备以一种特殊儿童能够接受的方式呈现出来，学生只有找到适合自己学习的情境以及方法，也会投入到课堂学习中来[4]。通过对课堂所学知识产生兴趣，才会引导特殊儿童在课堂学习中跟随教师的指令进行学习，这才能有效保证学生的课堂学习效果，从而能够进一步提升学生的学习能力。教师在这一过程中也要不断根据多媒体教学方式优化课堂教学内容，保证特殊儿童在课堂学习过程中能够获得发展。由此可见，通过多媒体一体化教学，可以有效提高学生的学习效果，也会进一步保证学生在学习过程中养成良好的学习习惯，促进学生通过语文课堂知识的学习提高个人的思维能力。

2.多媒体在培智低年级语文课堂中有效运用的策略

2.1 创设良好课堂教学氛围，吸引学生学习注意力。教师在课堂教学中要尤其注重课堂教学氛围的创设，对于特殊学生来说，只有通过良好的教育教学环境的创设，才会有效促进学生个人学习能力的提升，帮助学生在学习过程中学会积极主动进行问题分析，也会让学生能够提升个人学习的注意力[5]。只有课堂教学各环节能够吸引住学生，才能有效保持堂教学的秩序，教师教学各环节才能顺利有效的开展，这样的课堂才能保证学生的学习效果。如何进行良好课堂教学氛围的创设，教师要注重充分了解学生的心理状态，能够及时结合学生的实际情况开展学习研究，保证学生在学习过程中学会主动进行分析，让学生对课堂知识的学习能够积极发言，才能保证学生在课堂学习中主动思考。这样的课堂教学也会不断促进特殊学校学生的发展，促使学生养成积极的学习态度[6]。与此同时，教师要不断学习各种课堂教学的方法，针对特殊教育儿童进行课堂教学研究，不断根据本班学生的特点，合理进行课堂教学环节的设计。要让学生对语言知识的学习产生足够的兴趣，这样才能保证学生在学习过程中意识到语言知识的重要性，也愿意不断提升自我，通过语言知识的学习，可以加强师生之间的交流，也会让智力障碍儿童感受到与他人交往的乐趣，让特殊儿童能够接触到各方面的知识，对于学生未来的发展来说尤其重要。

例如，在学习《日月潭》一课时，本节课教学，教师可以通过多媒体课件的形式给学生呈现出日月潭的图片，此时学生对于之前所没有见过的图片会产生一定的兴趣，这就能有效吸引学生的课堂学习注意力，教师可以通过讲故事的形式引入到本节课学习中来，这也就为学生营造了良好的课堂学习氛围，帮助学生在学习过程中学会开展课堂知识的研究学习，从而能够有效提高学生的学习效果。本节课知识的学习需要学生针对日月潭外形的描述以及相关景物和环境的描写，感受到日月潭到美丽的景色，让特殊儿童能够看到外面的世界，这样能够有效提高学生的课堂学习效果，也不进一步扩展学生的知识视野。通过本节课知识的学习，教师需要让学生意识到国家的地大物博，具有各种美丽的自然景色，提升学生对祖国大好河山的热爱情感，通过多媒体给学生呈现出描写日月潭的优美语言，引导学生进行朗读和语言文字使用的观察，培养学生语言文字感受的能力，同时也会进一步提高学生的语言表达水平。

2.2 转化形象化图形内容，帮助学生理解语文知识。借助多媒体教学方式，有助于教师将教材中比较抽象难懂的知识通过图片的形式转化出来，教师也要深入研究多媒体教学的各种功能和技巧，通过各种多媒体技术和功能，优化课堂教学内容，保证学生在学习过程中能够提升自我学习能力，从而进一步提高学生的学习效果[7]。与此同时，学生在学习过程中也会不断养成积极的学习态度，教师要注意课堂教学环节的设计，及时根据学生课堂的表现情况进行教学调整和优化。对于特殊儿童来说，课堂知识的学习很有可能在学习过程中产生厌倦的情绪，自己无法进行自我控制，就会出现相关意外情况，教师就要充分发挥个人的教育机智，能够有效结合学生的实际情况调整课堂教学环节，保证课堂知识的讲解能够对学生起到积极的作用。及时的安抚出现问题的学生，并且也要保证课堂教学的各环节能够有效进行，保证大多数学生在课堂学习中能够有效进入下一个环节学习，这样才能提高低年级生活语文课堂教学的效果，也会提升教师在生心目中的威信，在接下来进行班级管理时，就会提高教师的班级管理效率和质量。教师要注意对教材内容的合理补充和扩展，对于每一环节都要进行深入分析，了解学生对相关知识的学习情况，并且也要合理进行教学各环节的预设，通过各种有效课堂教学环节的融入，不断提升学生的语文课堂学习效果。

例如，在学习《清明 端午 中秋》一课时，本节课学习是要让学生了解和掌握中华民族传统文化节日，这也是对学生进行爱国主义思想教育的重要内容。教师可以通过多媒体给学生播放在清明节和端午节以及中秋节时，人们会开展哪些传统习俗，通过视频的形式呈现给学生，学生对于多媒体视频具有一定的吸引力，会安静的在课堂中进行视频观看。教师在视频制作上也要注意简洁明了，让特殊学生能够通过视频学习，大体了解到不同的传统节日中人们都会进行哪些活动，这对于教师接下来课堂讲解来说极为重要，也能有效帮助教师提升学生的自主学习能力，从而能够有效带动学生个人学习效果的提升[8]。在本节课教学中，教师可以将课文内容讲解与实践进行结合，通过相关文章内容的讲述，让学生大体了解不同的传统习俗，接下来也可以通过制作月饼以及粽子等实物，调动学生课堂学习的积极性，可以引导学生积极主动参与到课堂学习中来。通过课文理论讲解和实践的结合，可以有效提高课堂教学效果和质量，也会进一步促进学生智力的发展，学生动手操作实践能力同时会得到进一步提高。

2.3 创新生活语文课堂教学模式，提高学生语文个人素养。在传统的语文课堂教学模式中，教师过于注重课堂秩序的维护，认为对于智力障碍儿童的学习来说，课堂知识的讲解对他们不起作用，教师传统的教育教学理念不利于特殊教育的发展，甚至会阻碍智力障碍儿童的进步。对于特殊学校来说，要注意提高教师个人素质，让教师能够提高自身责任和使命感，只有这样，教师才会自主进行教育教研活动，为不断提高特殊儿童课堂教学质量而努力，也会及时制定相应的课堂问题解决措施和方案，借助自己的课堂管理经验，结合其他教师课堂教学中所可能会出现的问题，组织教师团队共同进行探究和研讨，这对于提高教师班级课堂管理来说有着极大的帮助作用。教师在课堂教学中要注意不断创新生活语文课堂教学模式，引导学生在学习中学会进行问题分析，从而能够进一步保证学生个人学习效果的提高，促使学生学会主动学习，让学生能够在自己的世界中丰富知识，了解更多的外部世界。语言知识的学习，可以提高特殊儿童的语言表达能力，也能发散特殊儿童的视野，让特殊儿童在今后的日常生活中可以主动与外界交流，也能感受到来自外界的友好，这对于特殊儿童的康复发展来说尤其重要。

例如，在学习《刷鞋》一课时，本节课知识的讲解学习，仅要注重学生日常知识内容的掌握，更要让学生意识到自己的事情自己做，引导学生在头脑中养成劳动意识。劳动是教育的基础和根源，只有让学生在劳动中体验生活，在劳动中获得知识，才会对学生个人综合素质的提高起着极大的帮助作用。教师可以通过多媒体给学生创设一定的学习情境，借助多媒体中的相关刷鞋剧本的创设，引导学生进行角色扮演，要充分站在智力障碍儿童学习的立场和角度，合理进行课堂教学环节的创设。在课文学习初始，教师可以通过多媒体中播放小朋友刷鞋的视频，引入到本节课的学习，接下来通过引导学生朗读课文，让学生能够掌握本节课的知识。最后引导学生进行角色扮演进行刷新，并且通过多媒体刷鞋歌进行伴奏，这会有效保证课堂教学的效果和质量，同时也能进一步提高学生的学习效果，促进学生进步和成长。

2.4 突破语文课堂教学难点，提升学生课堂学习理解力。通过多媒体教学，可以帮助教师突破课堂教育教学的重难点，也会进一步引导学生在学习过程中通过多媒体知识的学习，了解不同的学习方式。学生对于课堂知识的学习产生足够的好奇心，这会激发学生语文知识学习的兴趣，也会潜移默化提高学生的课堂学习效果。教师在课堂教学备课过程中，需要提前预设各种课堂教学情境，给学生创设良好的课堂学习氛围，让学生能够投入到课堂学习中来，在接下来进行课堂知识的学习时，就会帮助学生提高对相关知识内容的理解能力。学生一旦对教师课堂所讲内容产生足够的兴趣，就有助于教师进行课堂秩序的维护，也会帮助教师顺利开展课堂教学每一环节，从而不断帮助学生提升个人学习能力。通过多媒体一体化教学，教师可以将教材中难点知识转化为学生容易理解的形象化内容，帮助学生更好的理解相关知识，从而能够有效提高学生的课堂学习效果，帮助学生养成积极的学习态度。与此同时，学生在学习过程中也会主动对课堂问题进行思考，教师对于学生疑惑的地方也要积极进行解答，及时鼓励和表扬学生，学生在课堂学习中能够感受到教师的赞扬和励，也会提高自己的自信心，对于今后的学习和生活来说都有着很大的帮助意义。

例如，在学习《工具》一课时，在本节课教学前，教师可以通过多媒体给学生制作不同的工具图片，也可以通过动态图片的形式呈现给学生，帮助学生理解工具这一语文概念。通过多媒体与学生的实际生活经验进行联系，更有助于特殊儿童接受课堂所学知识，也能有效提高学生的课堂学习效果。本节课知识的教学，需要学生不断根据实际情况养成良好的学习积极性。教师也可以录制相关的微课视频，让学生根据自己所感兴趣的不同工具有选择的进行观看，那个视频中录制相关不同工具的外形以及功能，通过相关人物的工具使用让学生了解到这一工具的实际作用。教师接下来也可以引导学生通过纸质工具的制作，发展学生的思维，也会促进学生个人动手操作能力的提高，不断帮助学生养成积极的学习态度。由此看来，多媒体教学设备的引入，对于提高培训学校小学语文课堂教学的效果和质量来说起着极大的帮助作用，也会帮助智力障碍儿童看到五彩缤纷的外部世界。

总结

综上所述，在特殊教育学校运用多媒体教学，可以有效提高课堂教学效果，保证学生在学习过程中不断进行知识更新，进一步促进学生个人学习效果的提高。对于特教学校培智学生来说，通过开展课堂知识一体化教学，可以有效帮助教师将抽象化的知识转化为学生能够理解的内容。对于智力障碍儿童来说，在知识理解能力上存在很大的问题，如果教师无法给学生提供良好的课堂学习氛围，逐步引导学生进行课堂问题分析，可能会导致学生在学习过程中遇到极大的阻碍。教师需要理解儿童的学习心理，了解智力障碍儿童的心理特点，这样才会保证学生个人学习能力的提高，也会不断帮助学生提高自己的学习意识，从而才会有效保证学生个人学习效果提高。教师也要积极鼓励学生，让学生能够产生足够的自信心，这样才会对学生未来发展和个人能力的提升有着极大的帮助作用。