浅析中小学特殊学生管理有效措施

祝小浪

(浙江省诸暨市山下湖镇中心学校 浙江 诸暨 311800)

特殊学生指的是在心理方面或者是在生活方面存在一些困难的学生，这些学生可能是单亲家庭甚至是孤儿，可能从小没有受到过多的关爱，以至于在学习生活中会出现各种问题。对于这部分的特殊学生学校和教师要给予更多的关怀，学校和教师要用心对待这部分学生，温暖学生的心灵，治愈学生心理和身体上的创伤，要帮助这部分特殊学生缓解极端的情绪。本人通过对特殊学生在学校时出现的问题进行分析，提出一些有效的解决措施。

1.对特殊学生加强管理的重要意义

特殊学生其实内心更加脆弱，对外界的感触也更加敏锐，特殊学生之所以会陷入极端情绪之中是因为外界因素的影响。因为中小学生在认知方面还没有发育成熟，对于很多事情缺乏一个正确的判断和认识，而学生对于外界的认识一般都是来自于身边的父母或者是老师。中小学生其实在生活中相当于一张白纸，学生的世界观、人生观、价值观，学生对一件事情的看法都来自于别人的教导。所以学校必须要加强对特殊学生的管理，要保证特殊学生能够树立一个积极的、正确的人生观，让特殊学生内心逐渐变得强大，并且让特殊学生能有一个强健的体魄，学校要让学生感受到教师和学校的关注和爱，帮助特殊学生健康成长，让学生掌握更多的生活技能，在走入社会之后能够回报祖国，让学生可以凭借自己的能力在社会上生存，让中小学生可以享受到学习的快乐，可以拥有一个美好的童年。

2.特殊学生在学校中出现的问题

2.1 部分学生性格比较孤僻，难以接触。有部分特殊学生是单亲家庭或者是孤儿，这部分学生因为缺少亲人的关心和关爱，所以在心理上会比较敏感，在感情上会比较消极，所以表现出来的问题就是性格比较孤僻，很少与其他同学和教师交流，就算是遇到困难也不会主动求助。这部分学生很少会参与到班级的集体活动中，经常习惯一个人独来独往，而且也不习惯和教师主动的沟通交流，就算是教师主动和学生谈话，学生也经常会保持沉默，因为感情上的失落，这部分学生很难产生共情的心理，而且习惯于待在某些角落。其实这部分学生在看到其他同学一起玩耍时也会心生羡慕，但是却缺乏交流的勇气，不能够主动的参与。这部分学生在学校中经常出现的问题就是不会主动学习，而且在课堂中非常容易转移注意力，经常会沉浸在自己的情绪之中，而且会常常产生一些比较消极的念头，甚至有一些比较严重的会做出一些比较极端的行为。

2.2 部分学生会出现逆反心理。有一部分学生的家庭可能不是很和睦，父母之间经常发生争吵，甚至有一部分学生的父母在离异时正好处于学生升学时期，所以就可能会导致学生出现逆反心理，对学习也并不是很热衷，而且喜欢和教师及学校的规章制度反着做。这部分的学生其实是比较希望得到关注，比较缺爱的，所以他喜欢用这种逆反的方式去引起学校和教师以及家长的注意，希望大家能够将注意力放在他的身上。可能因为父母之间经常争吵打架啊，也会给学生的心理上造成比较大的伤害，对学生形成一些刺激，所以学生也会故意放纵自己，通过这种行为来挽回自己的父母，比如：学生也有可能会故意在学校中不完成作业，考试的时候故意不写卷子，通过这种方式来得到家长的关注。尤其是中学时期的学生，正处于青春期发育的时候，这个时候的学生个性比较强，但是对于事物又不能有一个正确的认识，所以就很有可能会产生逆反心理，非常不喜欢听教师和家长说教。

2.3 部分学生会比较自卑，比较敏感。像一些家庭条件比较困难或者是说本身身体上或者心理上存在一些问题的学生来说，这部分学生会比较自卑，甚至有可能会比较逃避学校生活，因为这部分学生对周围情绪的感知非常敏感，而且学生本人也非常喜欢胡思乱想，而且很多想法都是比较偏向于消极的，所以在学习生活中这部分学生经常会采取逃避的方式。这部分学生会有两种表现，一种是只顾于埋头学习，不关注外界的事情，也不参与到集体活动中，也不和其他同学交流沟通。另一种情况是对于其他学生过于阿谀奉承，习惯于随波逐流，在做事时没有自己的看法，也没有自己的决定，习惯于跟着大家的脚步走，希望通过这种迎合他人的方式能融入到集体中，希望通过这种方式能得到他人的尊重，维护自己的尊严。

3.针对特殊学生学校在管理中应该采取哪些措施

3.1 要尊重学生的人格，维护学生的尊严。特殊学生其实是希望自己能够得到尊重的，这部分学生比较自卑比较敏感，所以会很容易因为别人的看法或者是别人的动作而胡思乱想，所以学校在组织日常活动时一定要去尊重学生的人格，并且要注意维护学生的尊严。要让学生觉得学校是将学生放在同等的位置上进行交流，学校非常尊重学生的意见，而且非常喜欢学生能够表达自己的看法，这样可以让特殊学生更愿意表达，从而改变特殊学生的自卑心理，让多数学生能够变得心胸豁达，拥有一个积极向上的处事态度。例如在组织活动时，学校需要关注到不同学生的喜好，而且要征求不同学生的意见，不能强制要求学生参加，对于特殊的学生也要给予一部分优势，或者是设置一部分比较适合特殊学生参加的活动。像比较喜欢学习的特殊学生，学校就可以举办一些知识竞赛，让这部分特殊学生在知识竞赛中逐渐树立自信，而且让学生能够感受到学校对他们的关怀，让学生感受到校园的温暖，让学生感受到集体的力量，让学生对学校对班级有更多的认同感。对那些比较叛逆的、不太爱学习的学生，则可以举办一些运动类的活动，而且尽量要求父母和学生一起参加，帮父母和学生改善关系，为父母和学生创造更多的交流机会。

3.2 要关注学生的发展，给特殊学生更多关怀。学校必须要关注学生的发展，对学生所取得的成就要给予鼓励和支持，让学生能够有更多的成就感。学校在管理工作中就要加强对学生心理健康的管理，学校可以设置一些专门的咨询室，而且要保证咨询室的隐秘性，也要聘请专门的心理教师，对于心理咨询室的位置不要进行大张旗鼓的宣传，可以简单的和学生提一下，然后让学生在学习压力比较大的时候可以去找教师舒缓一下。此外学校也需要开设专门的心理健康课程，聘请专业的教师，让教师在讲课的时候多注意些一下特殊的学生，多给特殊的学生一些回答的机会，多注意引导一下特殊学生，帮助特殊学生缓解消极的情绪，让学生能够敞开心扉和教师进行交谈，让学生能够将自己心里的真实想法告诉教师，让学生学会向教师求助。而且学校要经常开展一些户外活动，带领学生一起去感受大自然，感受生活的美好，让学生的心胸逐渐的开阔，让学生在美景之中净化心灵，有所感悟。因为太过于紧张的学习生活可能会让学生变得更加焦虑和紧张，在这种情况下学生就很容易出现一些心理问题和精神上的问题，学校就需要定期给学生做一下心理检测，可以利用问卷的形式，让学生积极参与其中。这样学校就可以及早发现问题，然后及早采取措施帮助学生解决问题。

3.3 对特殊学生多鼓励多支持。因为特殊学生比较自卑和敏感，所以对待这部分学生要更多的鼓励，更多的支持，尽量不要采取批评的方式，就算是批评也要委婉一点，要考虑到学生的实际情况，考虑到学生的心理承受能力。因为这部分特殊学生的心理承受能力和抗压能力确实比较弱，很可能会因为一点小事情而情绪崩溃，如果教师过于严格可能会让学生反弹，反而达不到预想的效果。学校在管理时需要注重劳逸结合，对于规章制度的设立也要比较人性化，对于违反规章制度之后的惩罚方式也可以进行创新，增加惩罚方式的趣味性，让学生既能够通过惩罚懂得更多道理，又不会让学生对学校的管理产生反感情绪，不会让学生产生逆反心理。对特殊学生的惩罚尽量避免当众道歉，当众讲话这种方式，因为这种方式在一定程度上会伤害学生的自尊心，会让特殊学生觉得无地自容，继而滋生出一些消极的想法。对于学生之间的矛盾，学校尽量让学生之间去解决，在解决时避开其他同学，单独邀请这两位学生在办公室内或者是一个比较安静的空间进行解决。既维护了学生的尊严，又能够解决问题，让学生在之后的学习生活中不会再犯同样的错误。对特殊学生的教育要循循善诱，避免恶意的训斥，尽量给学生摆事实，讲道理，通过实际的事例进行说明，对学生进行耐心的引导和教导。对于这些特殊学生也要尽量鼓励他们在公开场合进行讲话，积极参与到学校的活动中，无论是否获得了奖项，对特殊学生这种参与的行为要进行肯定，对这种精神要进行表扬。

3.4 增强班级凝聚力，打造和谐班级。班级是学生生活和学习的基本组织单位，教师需要获得包括特殊学生在内的所有学生的喜爱和信任，以提高课堂一致性，同时使学生感受到老师的爱和支持。由于中小学生性格鲜明，以教师为中心，教师的言行对学生具有非常明显的感染力。与特殊学生打交道时，教师必须愿意倾听，必须确保特殊学生将老师视为值得信赖的人，这是帮助我们了解孩子、照顾他的心理健康的第一步，包括孩子的性格变化和家庭问题，帮助班主任理清孩子的思想，真正解决需要解决的问题，并从根本上解决“特殊”问题。例如，在一个由我领导的班级中，有名孩子遇到了问题，父母离异后，孩子和外婆住在一起，家里收入不够，孩子在课堂上说话少，但成绩却很吸引眼球。我直接联系了孩子的奶奶，理清了情况，为了帮助孩子，我制定了为中学期末学习之星，在取得一定成绩的学生会获得我设置的各种奖励，使用该名学生的分数作为最低起点，在他的奖项中设置学习用品，帮助隐形孩子，激发孩子的学习热情。

3.5 抓好养成教育,培养良好习惯。无论是学习习惯还是生活方式，对于中小学生来说都是非常重要的。在教学或课堂管理中应特别注意对特殊学生的引导，有的学生娇纵任性、不守规矩，往往与家庭教养因素有关。今天，道德教育是我们在塑造某些学生习惯方面的突破口，德育可以采取班会、讲故事、协作等方式，包括团队合作意识、分享、交流、社会道德等等。为了让我们的学生接受良好的教育，过上美好的生活，我们需要联合孩子的家庭，探索家庭和学校联合方法的优点。老师明确学生的不当行为、不良习惯，达成共识后，共同努力解决个别学生常见的问题，例如不良的学习习惯和生活方式等。

3.6 关注学生心理侧康，营造良好班级氛围。在互联网时代，新时代中小学生接触社交媒体的机会更多，许多学生表现出早熟的特征，包括网络世界中的暴力和色情内容，会对中小学生的心理产生严重影响；此外家长离异以及不和谐的婚姻关系，也会对孩子的心理发展产生负面影响。作为新时代的教师，我们努力了解教育环境发生的变化，并将其作为学生心理发展的基础。在对有特殊需求的学生进行教学和管理时，发现他们的心理防御机制十分的薄弱，对人际关系非常敏感。对于这些学生，我们可以尝试心理辅导，学校成立心理咨询室，此外教师应强化爱的作用。对特殊学生给予更多关注和理解，并和特殊学生成为朋友和家人。同时，为了让孩子体验关键和理解，使孩子健康成长，教师需要着力打造亲子间的沟通渠道。例如，我们联合其他班级教师组建“校园妈妈”关爱团队，帮助有特殊需求的学生，并在生活和学习中更好地照顾他们。他明白自身的重要性，改变不好的心理状态，让特殊学生不再孤独、迷茫、沉沦、自卑，而是在各方面都是一个独立的人，有勇气在未来的生活中认识自我。

4.结语

总而言之，特殊学生也是班级的一部分，也是学校的一部分，特殊学生的发展也会影响到学校的发展，特殊学生属于社会中的弱势群体，对于这部分学生无论是学校还是社会都应该给予更多的关爱。学校需要认识到育人这项工作的重要性，不断的改变特殊学生的意识和思想，让特殊学生从消极情绪中走出来，变得积极乐观。学校也要不断改进和完善对学生的教育工作，把育人作为教育工作中最重要的一环，在调整中不断的成长，为特殊学生的健康成长保驾护航。