朋辈辅导员在艺术生学风建设中价值实现的路径探索

彭阳 （湖北民族大学美术与设计学院）

《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中明确了学风建设是辅导员实务工作内容之一，开展学风建设应本着围绕学生、关照学生、服务学生的基本理念，增强对学生所学专业的了解，激发学生学习兴趣，引导学生养成良好的学习习惯，促进学生专业知识增长，培养完美人格。艺术类学生普遍存在文化知识学习懒散、态度不端正、缺乏主动性等现状，进入大学，其学风建设更需辅导员用心关注、耐心引导，要从学生基本情况、专业属性及家校环境等维度创新教育方式，提升教育效果，促进艺术生学风建设的目的性和有效性。高校朋辈辅导员更要充分结合身份、年龄、专业等优势，积极探索突破艺术生学风建设现实困境的有效途径。

一、朋辈辅导员基本内涵

近年来高校招生规模和教师队伍逐渐扩大，高校辅导员队伍逐渐走向职业化和标准化建设道路，涌现出一批新型的辅导员—朋辈辅导员，他们在00后为主的学生工作中有着独特的身份价值，既补充了辅导员队伍，又帮助辅导员解决了学生经常遇到的大学生活、人际关系、学习方式、个性发展、职业选择、就业导向等现实问题，通过开展更具实效性的大学生学风建设，最终促进大学生全面发展。[1]

（一）朋辈、朋辈辅导（教育）的理解

朋辈（Peer）一词指同辈的友人,通常属于同一社会群体，有着相似的生活境遇，享有共同的价值观念。[2]朋辈一词在宋代陈亮《众祭潘用和文》“俄而于朋辈之中夺一人而去，使其徒回皇四望，而目瞪舌彊，不知所以为策”和明代何景明《慈恩寺》“十年复到此，朋辈各天涯”均有提及，意为志同道合的友人和同辈的朋友们，近代以来鲁迅、冰心也多次引用。

朋辈辅导（教育）这一概念在国内外被广泛使用。朋辈辅导（Peer counseling）一词最早出现在十九世纪六七十年代，当时的美国学生事务管理工作正处于注重学生个性发展、以学生为本的成熟阶段，因此对学生心理健康十分重视，美国心理学家Vriend发表的一篇朋辈心理咨询的论文首次提及朋辈辅导，他指出朋辈辅导是在进行学生事务管理中以帮助学生成长为目标的新模式，旨在利用同辈年轻人所拥有的积极磁场去唤醒其他同学的同理心、决策力等，从而帮助其健康成长。这一从心理学、心理咨询工作中延伸而来的概念被国内多所高校在形式和内涵两方面加以借鉴，朋辈辅导（教育）主要是指从学生群体中挖掘“样板”优秀大学生加入辅导员教师队伍中，作为高校思想政治教育工作的重要组成部分，旨在辅助和帮助同辈大学生解决学习生活中遇到的种种问题和提升综合素质，同时也对他们的思想意志、道德品质、行为方式和精神面貌等产生潜移默化、深刻而持久的巨大影响，增强了高校思想政治教育的影响力和感染力。[3]

（二）朋辈辅导员的理解

高等教育领域朋辈辅导员最初出现在1953年清华大学设立的政治辅导员制度，[4]规定从教师或学生中选拔政治品格力强、综合素质高的学生担任，且必须考虑群众基础较好的大学生，起到监督、促进同学成长的作用。此后同辈辅导和同辈教育均作为高校学生工作的重要经验。虽然同辈辅导有着同生活、同相处的许多优势，但思想性、创新性、权威性仍然不足，对同学教育引导的作用有限。因此辅导员制度最终还是回归和突出教师群体，并逐渐形成了一支专业化、职业化的辅导员教师队伍，致力于做好学生服务工作。结合当下现状，辅导员队伍发生了深刻的内涵变化，即朋辈辅导员有了新的生命。

本文所指的朋辈辅导员是通过正规高校教师招聘途径，进入高校教师队伍专职或兼职从事学生工作，且与学生近似称之为同辈的95后、00后高校辅导员群体，不再是学生辅导员，他们有自身独特的优势，在新时代高校大学生思想政治工作中承担着组织者、实施者、管理者的角色，是学生成长成才的人生导师和健康生活的知心朋友。因此，理清朋辈辅导员内涵与优势对于有效开展学生服务工作至关重要，也是提升队伍质量的重要途径。

二、朋辈辅导员基本价值

朋辈辅导员作为一群从竞争激烈的就业形势中脱颖而出的95、00后能力较强的青年教师，具备随和随性、热情开朗、乐于助人、善于请教等性格特点。他们与当代大学生群体，尤其和艺术生群体有着相仿的年龄、相似的教育经历、相近的时代体验和生活话题，还有着相近的审美判断、兴趣爱好等，也都是互联网环境中成长起来的一群人。这就为他们与学生打成一片、走近学生群体了解关心学生、做好学生服务各项工作提供了有利条件，是朋辈辅导员价值实现的重要基础。

其一，思维更加活跃，与时俱进，具有创造性。00后大学生群体被称为“网络原住民”，他们成长过程中会面临多样化的信息、多元化的选择，造就了他们时代敏锐性和较好的抉择力。朋辈辅导员亦如此，他们对网络世界的关注比较多，更了解学生群体当下关注的热点话题，相互之间更容易产生友谊，为后期的工作做铺垫。并且朋辈辅导员在本科、研究生、求职过程中的经历与当下学生群体存在极大的相似性，因而更能为大学生提供更为现实、直接的学习指导和学习规划。

其二，朋辈辅导员以硕士研究生为主，少数由博士生担任，受教育程度高，综合素质能力强，能对学生起到榜样示范作用。00后大学生大多是独生子女，个性独特，自我意识较强，对于长辈的观念和建议缺乏认同，甚至会产生对立，进而衍生出不和谐的心理特征。而朋辈辅导员有着跟他们相似的生活体验，能够感同身受地劝慰大学生学会理解与包容，认清自我，懂得感恩。朋辈辅导员处理学生事务工作更加具有包容性，与学生的交往更加亲近自然，不上纲上线，沟通也更加具有针对性和有效性，一是基于学习科学知识所培养出的理性思维，二是基于平等思维下带来的沟通方法的转变，进而帮助大学生培养同理心，增进了彼此的信任，便于开展之后的学生工作。

其三，工作自主性强、工作热情高。朋辈辅导员从学生身份实现职场新人的身份转变，作为新时代高校教师的新力量，他们满怀期待、确立了远大目标、制定了翔实的职业规划，满身热情地投入学生服务的工作之中，秉承着学有所用、用有所成，助力学生成长的信念，积极竞争、争先争优，为培养能担当时代重任的新人而努力。

三、艺术生学风建设途径探索

艺术生群体区别大文科、大理科学生群体，他们个性更强、思考问题更独到，家庭背景较复杂，相对来说需要辅导员花更多心思精力去了解和教育引导，因此朋辈辅导员的优势得到充分体现。

（一）艺术生教育现状

艺术生培养综合考虑了学生身心特征、学生学习背景、社会需要、专业性质、经济基础等多种因素。艺术生招考也形成了“专用赛道”，一是家长把孩子送进艺术类学校学习3年参加高考，此类学生专业功底更扎实，行为举止中带有更浓厚的艺术思维；二是来自普通高中的分流，跟班就读2年后，面临考学压力转入艺术类招考培训学校学习，部分同学前期学习中对文理科知识表现出“不积极”“抗拒懒散”“学习态度不够端正”“行为举止不够规范”等方面的问题，经半年的艺术培训而考入大学学习艺术类专业。学习经历、学习习惯、生活环境等多种条件塑造出艺术生群体特有的教育现状。

普遍来看，一方面是行为习惯上，艺术生个性特征较明显，心理特征较为感性，思维较开放活跃，思考问题偏向从自身维度出发，同时在耐心程度上需进一步提升，遇到困难表现出较为薄弱的意志力，看待事物经常会有理想与现实的冲突，也表现出较弱的纪律意识；另一方面是理论知识储备较少，在学习态度、学习方法和学习氛围等方面稍有欠缺，学业目标的确立有较长的过程，伴随着选择困难症，同时学习执行力、总结能力较差，学生干部队伍管理工作经验不足等问题。这给辅导员教育和管理工作带来了更大的困难和挑战，学生学习积极性不高、班级事务配合度低、生活自理能力有待进一步提升等是辅导员工作重点关注的内容。但同时也应体察到艺术生群体的活泼可爱、懂得感恩以及善于用发散性思维思考问题、实践动手能力强等优势，教育引导方式方法要贴合艺术生的特征，保证底线同时不上纲上线。

（二）发挥朋辈辅导员优势探索突破路径

1.与时俱进，大胆创新

一是重视艺术生学习观念和人生价值观念的指引，突出“学业规划、职业规划、专业探究、奖惩分明”为主要内容的奋斗观，让艺术生逐渐形成对学习的信心、耐心、决心，并在学习中获得成就感。朋辈辅导员需立足工作实务要求，抢占舆论阵地、思想高地，利用网络新媒体技术、线上线下相结合、个别教育和集体跟进、基地实训参观进行艺术生思想价值的引领，尤其是要用“讲故事”的方式耐心、细心、用心做好传道授业解惑，当好学生引路人。

二是丰富学习形式，变革传统模式，传统教育“轻理论、重实践”在艺术生教育中也不可避免，面对新时代高等教育现实，朋辈辅导员要善于、乐于把新模式新观念应用在艺术生教育之中。比如以“理论实践的双向互动、师生学习共同体、阶段渐进、总结反馈再总结”为基本模式教育引导艺术生，提升艺术生的自我学习内驱力。

三是加强队伍整合，艺术生学习往往缺乏团队意识，要实现1+1＞2的效果，就要以“辅导员督促、专业教师领航、同学辅导、家长护航、学校保障”为实现路径。尤其是作为朋辈辅导员，要利用现实的教育经历告诫和劝慰艺术生加强专业知识的团队学习，在交流探讨中碰撞艺术思维的火花。

2.学习提升，突出实践

一是朋辈辅导员要保持终身学习理念，客观理性地看待生长中的“躺平”“内卷”现象，时刻警醒，时代在变化、学生在成长，需要辅导员因事而化、因时而进、因势而新，加强自身思想政治教育理论和相关专业知识的学习，在教育管理中反思自身不足，虚心求教，提升自我综合素质。

二是加强实践锻炼，朋辈辅导员面对艺术生群体的时候要注重实践培养，因此要发挥艺术生动手能力强的优势，为艺术生群体提供展示专业知识的舞台，结合专业知识在课上课下和寒暑假期间积极开展实践活动。如开展党史作品设计活动、红色主题墙绘、专业作品小组互评、考研经验交流分享、班团支部活力大赛、安全事故案例讲解、故事短片创作、乡村支教等，以实践促进学习兴趣的提升、学习毅力的培养和学习思维能力的强化。

艺术生群体的学风建设任重而道远，相对于其他类别学生群体，艺术生在学习习惯、态度、方法、理念到学习毅力、效果、反馈等方面均需要辅导员投入更多时间和精力进行引导。作为朋辈辅导员，在艺术生学风建设等各项工作中显然有着特殊的身份优势，努力做好学生遇到学习困难会第一时间探讨的知心朋友，努力做好学生在学习过程中会积极主动总结反思的引领者，这就需要朋辈辅导员积极探索将自身优势与学生学习进步的结合点。但也要看到朋辈辅导员仍面临管理经验不足、艺术生学风建设理想与现实的冲突、家校合作程度较浅、个人学习与实践结合力度欠缺、理论知识深度不够、新教育引导理念方式方法并不一定有效等现实问题。作为年轻的朋辈辅导员，在引导艺术生学风建设的长期性、有效性上需要不断进行方案的优化。有高质量的教师才会有高质量的教育。做好老师就要执着于教书育人，有热爱教育的定力、淡泊名利的坚守，有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心，作为辅导员同样如此。