思维导图高效课堂——试析思维导图在初中英语阅读教学中的应用

唐林丽

(安徽省安庆市太湖县第三中学 安徽 太湖 246400)

在新课程标准的教学改革背景下，初中英语教学更应该注重学生能力与学习方式的双重进步，突出学生的文化意识与学习能力的共同进步。初中英语阶段的学习更应该注重阅读方式的体现，突出英语阅读教学的深刻内涵，在思维导图的学习模式之下，为实现英语高校课堂贡献着重要的力量，全面构建英语学习课堂并向学生提出更加明确的要求。对于我国的学生而言，能够高效率且准确的完成英语阅读具有一定的难度，为了保障阅读工作的顺利进行，要坚持思维导图学习模式，在英语阅读教学中进行充分的体现。

1.思维导图概念的相关论述

1.1 思维导图学习概念。思维导图作为新教育改革理念中的全新教学方式，在思维导图与知识内容进行结合的关系当中，将知识进行层级关系的展示，能够更加形象的展现出知识关系，形成一个完整的知识链，引导学生在四维意识的基础之上去感化知识学习的效率，注重学生认知能力的全面提升与进步，突出思维意识的教学渗透，将英语知识进行可视化处理，发挥学生认知能力的最大化优势，全面提升学生的综合学习效率。思维学习意识是一种抽象的认知与思考，借助图文结合的方式在可视化教学手段中进行充分的渗透，让学生在初中英语学习当中发挥综合阅读能力，在短时间内对英语知识进行详细的调整，巩固英语知识的学习方式，突出学生阅读能力的整合，为构建高效课堂贡献重要的力量。

1.2 思维导图学习的内涵。思维导图的主要内涵是通过对知识的特点进行分析，生动的把握英语知识学习的综合特点，并将英语知识与学生的关系生动的变现出来，形成一种知识形式与思维方式的反应，充分提升学生的能力。在初中阶段的英语学习当中，阅读学习能力的提升也同样重要，注重知识与思维的渗透与结合，学生的思维方式多半是由一种放射性思维进行结合与总结，在学生的大脑当中形成对知识的感受，并以自身的行为为中心向外进行无数的知识延伸，并在强大的英语知识网络当中进行知识的连接与沟通，并将每个知识的总阶段以发散的方式进行连接，能够形成一张知识延伸的知识网格，犹如人类的神经一般，思维导图的存在恰巧模拟了知识在大脑中的体现，将知识结构与大脑的网络进行结合，注重知识的内涵与条件渗透，这也是思维导图对学生阅读能力提升的重要内涵。阅读一直是英语学习当中比较重要的一个环节，为了全面提升英语学习兴趣，要充分的且合理的利用思维导图学习模式，注重数学知识的分解帮助学生更加明确的制定教学计划，提前感悟英语知识的学习难度，让学生更加积极的投入到使用当中，全面攻克英语学习的难度，思维导图使知识的结构能够更加清晰，明确了知识学习的难点和重点，帮助学生进行知识的全面攻克，保护学生的基本学习意识保障学生的基本学习兴趣，最大程度的保留了知识的严谨程度，有效的转换英语知识的内涵。

2.思维导图在初中英语阅读教学中的重要意义

2.1 提升英语学习效率。思维导图意识的存在引导学生能够更清晰的应对英语学习，为了转变英语学习模式的内涵，更应借助思维导图的意识来展现知识的层次性，在清晰的教学思路的帮助下学生能够明确更加重要的学习信息，掌握对知识的学习与渗透让学生从多个角度去关注英语知识，综合提升学生的认知能力和综合学习意识。思维主要展现出一种抽象的知识，在思维导图可视化的支持下将教学手段进行充分的创新，使英语知识结构更加立体，突出学习内容与教学资源的渗透，全面提升学生的学习兴趣，将英语学习过程中的学习兴趣进行充分的培养，在大脑当中形成知识的重要记忆，为提升学生的综合学习效率提供重要的帮助。在思维导图清晰地展示之下，学生能够将内容进行充分的展现，保障学生的基本学习能力得到充分的锻炼，及时转换传统的英语学习的学习模式，帮助学生能够准确的捕捉到详细且准确的信息，进而深化英语知识的学习结构，能够从更加全面地角度去把握文章主旨，为课堂学习奠定良好的学习空间，创设完整的英语知识结构，将提升学生的分析能力，引导学生能够利用知识的角度去化解知识难度，保障学生的学习能力能够得到充分的拓展。引导学生能更加坚实的去把握英语学习的主旨，将思维导图进行充分的整合与渗透，使英语结构能够更加清晰且完整，全面提升学生的学习兴趣。

2.2 提升文本解读能力。老师在进行知识学习的同时，借助思维导图意识进行知识研究，不仅提升了学生的逻辑思维能力，更突出了学生对英语知识的理解。在整体阅读教学工作当中，老师十分注重课本内容的学习与理解，更应该借助思维导图模式对知识材料进行整合，突出阅读能力的渗透与对文章内容的理解与控制。突出思维导图意识时的循环应用，逐层深入到知识理解当中，充分掌握英语学习知识的精髓，充分引导学生的英语学习思维意识，生动的掌控英语知识的关键要点，全面提升学生的综合学习能力。英语学习同样需要充分的阅读能力作为支持，突出英语学习的重要意义，展示阅读教学的实际内涵提升学生对文本的理解。思维导图意识的渗透帮助学生对知识进行充分的整合与延伸，知识的分析对于学生能力的培养，注重内容的深入逐渐递增保障学生的知识分解能力，保障学生准确的进行信息的分析，层层递增的英语知识让学生在接受的时候有一个鲜明的层次，不仅保障了学生的基本东西兴趣，也维护了学生的理解能力，形成一个完整的知识分析结构，帮助学生能更加精准的去分解关键信息。

2.3 培养学生的合作学习能力。在进行阅读能力提升的同时，更应该注重交流合作的重要性，充分的展示英语学习内容的主动性，在知识课堂上突出交流合作的重要性，灵活的进行交流与合作学习方式，突出课堂氛围的灵活性展现学生的学习技巧。同时让老师能够在不同的英语交流合作学习的同时，摆脱传统教学课堂的束缚，在熟悉的环境当中塑造良好的学习环境，注重学生对知识理解的同时能够在思维导图的意识之下获取最关键的信心全面提升，突出学生的能力与思想的全面进步，不仅提升了学生的学习合作意识，借助思维导图建立知识的关系网，引导学生在不同类型的英语知识学习当中全面提升学生的阅读效率，为学生积极学习英语知识提供重要的帮助，并发挥强烈的积极意义。

2.4 使知识结构更加完整。知识结构的完整性主要体现在知识的连接程度，注重知识的连接意义突出教学有效性的渗透，引导学生灵活的进行知识分析，思维导图学习模式讲英语知识进行分级处理，突出教学研究的生动性展现出英语知识清晰地结构，为学生提供良好的学习空间，注重知识的塑造与渗透，全面提升英语知识的学习结构，提升英语知识的联系性，同时也能够有效的组织学生进行知识分析，突出知识结构与阅读能力的双重提升，注重知识理解与专业分解能力的双重进步，突出知识存在的重要意义，让学生在学习英语知识的同时对文章有简单的了解，熟练地把握文章知识的结构，全面提升学生英语知识的进步与拓展，分析学生对待阅读学习的态度，才能注重学生对英语知识的分析。使英语知识的结构与学生的学习状态相符合，才能制定更加适合学生的学习方式，突出教学研究的深刻意义，注重在进行阅读任务的同时能够顺利的完整教学任务，保障教学方式与知识的连接性。

3.初中英语教学阶段存在的不足

初中生在进行相应的英语学习的同时，文章当中包含着多种类型的句型、语法等复杂的英语知识内容。其中关键词以及关键语法对于学生能力的塑造更有帮助，因此进行知识的分析与讲解，也为了学生化解英语压力帮助学生轻松地应对英语考试，同时老师要注重知识点的提炼让学生机械性的进行知识分析。但在传统的教学方式当忽视了学习的思维的能力渗透，直接将文章的深刻内容进行体现，思维导图意识的存在，将英语知识呈多样化的结构进行展现，通过学生对文章内涵的分析，能够充分的掌握对文章的阅读，突出学生与阅读能力之间的良好互动。比如在进行英语学习分析的同时，通过对文章的阅读进行语法的总结，通过语法的直接解释，在教学活动当中搭建良好的英语学习空间，形成学生只学不说的负面学习模式，阻碍了学生对英语学习的兴趣，影响英语教学的良性发展，使学生在英语学习中难以保持个性，同样影响学生的知识接受能力。因此突出学生阅读能力的培养在英语思维导图学习当中十分重要。在综合学习方式的帮助下，学生对知识形成了一定的认识，并在全面渗透知识能力发展的同时，注重个人能力的渗透，即便面对其他学科的学习，阅读能力的培养同样适用，这也是提升学生综合能力的关键因素。

4.思维导图在初中英语阅读能力培养的学习方式

阅读一直是学习活动当中的重点，并在阅读教学当中渗透思维导图学习模式，起教学的重要性不言而喻，突出英语教学能力的渗透，突出英语知识的重要地位。思维导图的教学模式有更加明确的教学中心，为提升学生的核心理解感受和整体英语学习能力发挥着重要的作用，引导学生在英语学习中把握正确的学习方向，注重知识的难度化解，才能全面提升英语学习成绩。

4.1 思维导图学习单词、化解单词学习短板。单词作为英语学习当中十分重要的环节，是影响学生知识基础的重要性，英语学习知识的复杂与抽象让学生无从下手，长此以往导致英语学习成为了初中学习的绊脚石。为了提升学生的英语学习能力，更应该注重英语单词的基础教学分析，借助思维导图来化解短板，弥补学生在英语基础学习当中的不足。思维导图是帮助学生顺利开展阅读学习的重要工具，在进行思维盗图设计的同时，老师要坚持以阅读为主教学为辅的形式，将英语单词赋予抽象的理解，借助单词的联系性来提升学生的整体的阅读能力。比如在《Amazing Science》学习当中，借助思维导图的形式对单词进行分类，将书本上的发明进行连接，使computer、rocket等单词进行展示，借助思维导图意识来展现出英语学习的内涵，让学生能够清晰的继续拧阅读，丰富学生的单词阅读体验，间接提升学生的阅读能力。

4.2 思维导图梳理内容、顺利开展阅读教学。针对初中阶段的学生而言，记叙文是初中英语学习当中常见的形式，思维导图的形式将英语文章的内容进行清晰的梳理，一般在英语学习当中文章的主题需要学生同问文章之后进行总结与分析，需要全权依靠学生的思维进行学习，否则将会影响学生的学习方式，则教学质量也无法形成到最佳状态。比如《The season is Weather》学习当中，文章详细的介绍了假日旅行的细节之处，通过思维导图的延伸与互动，让学生的兴趣被逐步的唤醒，全面激发学生的学习兴趣与知识储备能力，突出知识的转型与调节，将知识与思维导图的形式进行结合，进行趣味的导图引入向人们展现出不同季节人们的思想方式，全面提升阅读的趣味性，注重词汇的掌握与练习，让学生面对复杂的英语内容能够更加轻松，顺利开展阅读教学工作。

4.3 思维导图进行阅读、提升学生口语能力。直接利用思维导图将知识进行展示，让学生对英语知识一目了然的进行学习，通过对教学思维的设计来感悟英语知识的内涵。比如在《Our world》学习当中，老师借助思维导图将知识呈现出来，让学生能够多多的了解世界。当看见world这一单词之后，学生肯定会产生强烈的好奇，想要多了解有挂world的有关知识，满足教师的出发角度，提升学生对世界的认识，带着问题去阅读单词学生会更加投入。当结束了一节课的学习当中，能够将其当做课堂训练的形式，让学生尝试着更充分的进行阅读任务，将单词学习当做日常的游戏活动，让学生逐渐放轻松对英语学习的心情，即便读错之后学生也敢大胆的进行阅读，这才是阅读教学开展的重要意义，否则将会埋没学生的阅读能力，影响学生对教材的理解。

4.4 合作构建思维导图、深化英语学习内涵。无论是哪一个学科的学习都需要充足的合作精神作为支持，单凭学生一个人的力量不足以完成知识的分解，因此在进行英语学习的同时更应该借助合作意识，来构建思维导图的整体结构，保障学生的思维学习能力，将英语知识的内涵进行充分的深化。思维导图是否清晰对于学生的小组学习构建模式提供着重要的帮助，有效的学习鼓励学习能够更加主动且全面的分析知识，摆脱学生在传统英语知识当中的问题，并从中保留传统英语课堂对知识研究的积极优势，能够培养学生利用思维导图意识的能力。利用巧妙地思维导图意识的内涵，将英语学习氛围进行整合渲染，形成良好的知识网络为构建完整的英语知识提供想对灵活的学习空间，并保留传统知识学习的优势，利用思维导图来对关键信息进行巧妙地捕捉，全面提升学生的小组学习能力。即便面对如此复杂的英语知识也能够清晰地分解英语知识框架，注重英语思维的培养，全面培养学生在思维活动的范围之内完成英语分析任务，全面提升学生的英语文本分析能力，将英语知识的分解当做首要任务，注重英语知识的结构不断调整，让学生在小组学习知识的时候能够更加自如。思维导图存在的意义是为了帮助学生更好地分解英语知识，而知识的学习也是一个比较值得深入的过程，在确保知识研究的同时将思维导图结构进行优化，保障知识的整体性。

4.5 思维导图深化理解、使英语学习更加高效率。英语学习当中的基础就是英语单词的记忆，为了让学生更加灵活的学习英语知识，首先要明确英语单词的记忆与理解，形成良好的支持储备空间，深化学生对英语学习的理解。英语学习环节当中阅读的地位也比较重要，此时更应该借助思维导图的意识对知识进行拓展，优化设计思维导图结构保障英语知识的完整性，鼓励学生在创造的过程当中形成良好的知识分析结构，全面渗透英语知识的内涵，保障学生基本能力能够得到渗透，注重教学知识与学习能力的全面改革与深化，同时发挥学生趣味的想象力，将初中阶段的英语知识进行更加详细的分解，鼓励学生去创造知识的力量，让学生对英语知识产生深刻的看法。在思维导图意识的支持之下学生的学习兴趣被调动起来，逐渐化解英语知识的难度，加深学生对高中英语的理解，同时也为高效课堂的落实提供充足的条件，积极响应教学课改的目标，也为学生创造了良好的数学创造空间。初中阶段正是学生良好的思维意识培养的核心时期，为了突出英语思维导图的积极作用，在分解知识的同时将英语思维进行渗透，全面保障学生的能力能够得到渗透与突出，鼓励学生敢于发表心中的见解，在此基础上老师能够进行充分的知识延伸注重学生能力与素质的共同进步，为高效课堂的开展奠定坚实的基础，满足学生对知识的基本需要。思维导图学习模式作为教学课改的新型学习模式，在构建知识的同时完整的保留了知识的结构，也为学生提供了良好的学习空间。

结束语

初中阶段学生的能力培养十分重要，尤其是在英语学习当中，学生的自信心被严重打击，因此在教学改革的目标引领下，学生要更加明确的进行教学分析，其中思维导图学习方法作为新教学改革背景下的全新教学理念，突出了英语教学的深刻含义，鼓励学生在了解知识的同时感化了自身的阅读能力提升。而口语也是学生提升能力的关键，为了全面突出英语学习阅读能力的培养，思维导图学习模式的渗透会更加有意义。在现代教学模式的支持之下，学生的学习兴趣成为了最主要的学习动力，思维导图意识作为新型教学模式，在对知识进行整合的同时有效的保障了英语知识结构的完整性，全面改善英语知识学习的灵活空间，并为其创设良好的思想交流条件。