让兴趣引领学生阅读——小学语文阅读教学之我见

袁太雄

(甘肃省庆阳市环县木钵学区 甘肃 环县 745705)

语文课程的开展对于学生的学习成长有着重要的意义，开展语文阅读教学课程，可以培养学生语文学习的能力，激发学生的学习思维，促进学生全面健康成长。学生在教师的指引下，阅读大量的经典书籍，从而掌握大量的知识，有效的拓展了学生的学习视野，让学生在语文阅读教学课程中变得更加主动积极。因此，在现阶段的语文阅读教学开展过程当中，教师就要不断地创新教学模式，带给学生全新的阅读学习体验，以便提高学生的各项学习能力。通过有效的阅读训练，能够拓展学生的学习视野，进而提高学生的思想品德，在潜移默化的教学过程当中，促进学生养成正确的学习习惯，使学生能够在阅读书籍中感受到乐趣，这对以后开展高效课堂有着积极的准备作用。

1.激发学生的阅读兴趣的价值

1.1 有利于培养学生的核心素养。对当前的语文阅读教学课程而言，要求教师能够有效的创新当前的教学模式，借助现代化教学管理方式，带领学生参与到整个教学过程中来，对提高学生的核心素养具有重要的帮助。以此教学过程当中，有效的激发学生的阅读兴趣。实际上，在新课程教学背景下，小学语文阅读教学课程的开展，不仅要向学生教导大量的语文学知识，丰富学生的知识储备，还要根据教材内容，培养学生的核心素养，以便实现德育教学工作。根据新课程教学改革标准要求，培养学生的核心素养是当前小学教育素质教学过程当中重要的教学任务，通过对学生进行有效的阅读能力训练，能够有效的提高学生的分析理解能力及想象探究能力等。对于当前小学生的学习成长来说，培养学生此项能力对其今后的学习成长具有关键性作用，有助于学生深入学习探究，从而完成既定的教学任务，使学生养成正确的学习方式。

1.2 增加学生的知识储备。进行小学语文阅读教学工作当中，通过教师对学生进行正确的引导训练，能够有效的增强学生当前的知识结构，拓展学生的学习视野，增加学生的知识储备量，以便学生在今后的阅读过程当中具有强烈的阅读热情，以此陪养学生热爱阅读的良好习惯。而学生在进行相关阅读的时候能够从文字的传递中感受到阅读的乐趣，既然引发学生进行深入学习探究，有助于培养学生对知识内容进行系统性的理解掌握，丰富学生的学习资源。开展完善的小学语文阅读教学课程，有利于完善当前的素质教育工作，使学生能够在科学的角度分析思考问题，培养学生正确的人生价值观念，从而充分的发挥出现代化教学的精神理念价值，以此提高学生的阅读质量与效率。

1.3 凸显学生在阅读教学中的主体地位。对于当前的小学生而言，为使学生在语文学习过程中掌握大量的语言学知识，进而培养学生的核心素养，教师在教学工作中就需要以学生的学习兴趣为前提，根据现阶段教学发展的要求，凸显出学生在教学课程当中的主体地位，任课教师在组织各项语文教学活动中，要能够对此项教学课程开展有着足够充分的认识，使学生充分的发挥出主观能动性，从而主动思考问题，以便加深对阅读内容的深度理解，这对于培养学生的综合素养具有重要的帮助作用，以便为学生今后的学习成长带来较大的帮助。

2.增加学生语文阅读兴趣的有效教学策略

2.1 积极组织学生课外阅读活动，带给学生更多的学习体验。在当前的小学语文阅读教学过程当中，经过教师对学生进行正确的阅读指导训练，以便于加深学生对于学习内容的印象，这是为了进一步拓展教学质量。在此教师就应该根据相关的教学任务，基于当前学生实际的阅读理解能力及真实的学习状况等方面综合考虑，组织学生开展大量的课外阅读活动，这样不仅能够有效的拓展学生的学习视野，并且能够以此为基础培养学生正确的学习习惯，有助于帮助学生获得更加丰富的学习体验感，激发学生阅读学习的兴趣，以此学习掌握更多的文学知识。例如在小学语文课程《将相和》一文教学结束之后，为使学生能够系统的对这节课程进行掌握理解，了解当时的年代、时代背景及创作环境等，教师便可以组织学生积极主动的参与到课外阅读教学活动当中，并且以此为基础，向学生推荐一些与教学内容有关的书籍，如《左转》《战国策》等等，使学生对当中的一些名篇进行认真阅读思索，从而学习理解古人的智慧与思想。并且在此类教学课程当中，能够结合现阶段的社会主义核心价值理念，培养学生的爱国热情，对于学生今后的学习成长有着重要的帮助。

2.2 构建良好的问题教学氛围，促进学生主动阅读。在当前的小学语文阅读教学课程当中，为使学生能够深入到现在教学活动中来，有必要为当前的学生创建出良好的问题学习情境，以便有效提高此项教学的实际价值，在此项教学模式的开展过程中，教师就需要借助于多种类型的教学话题用来启发学生产生更多的感悟。例如在《两小儿辩日》一文当中，根据当前学生的实际学习能力及知识储备，就可以为学生设计如下相应的问题：课文中的辨是什么意思？两小儿为什么辩日？在辩论的过程当中从哪几个方面进行论述？最终辩论的结果是什么？利用上述一系列问题进行引导，促使学生进行深入分析，从而掌握课文中的核心内容思想，采用这种教学方式对于培养学生的学习意识，提高学生的阅读理解水平具有较大的帮助，同时还会激发学生对学习产生新的感悟。

2.3 借助于现代化教学设备，提高学生的阅读热情。在现阶段的小学语文课程内容当中，包含了较多的阅读方面的材料，能有效增强学生的阅读兴趣，为学生营造好良好的阅读氛围。语文阅读教学课程当中，任课教师就需要积极引入现代化的教学设备，为学生营造出良好的课堂氛围提供有效的帮助。在新型教学资源的带动下，从而开展新型教学模式，促使学生对阅读内容产生强烈的兴趣，使学生积极的投身到当前的阅读学习活动中来，从而切身地感受到阅读的乐趣。同时，此项教学模式的开展，有效的提高了小学生当前的阅读效率。例如在小学语文课文《桂花雨》一文教学过程当中，为使学生能够从思想上深切的感受到作者对于童年生活的怀念之情，教师就可以采用当前的多媒体教学设备，在多媒体课件的设计过程当中，为学生呈现一幅院中桂花盛开的情景，并且与课文内容中的第二部分内容进行紧密结合，为学生进行内容解析，促使学生从思想上认识到桂花与作者之间的感情。在此过程当中，还可以搭配一些节奏深沉的音乐，以此烘托出良好的教学氛围，使学生能够在教师的引导下进行认真的阅读，并且借助于先进的三维立体教学技术，能够将课文内容描绘的杭州小山上的桂花情景进行充分的展现，从而加深加深学生的阅读感受。因此可以看出，通过此项教学模式，在创建有效的情境教学过程当中，要能够有效的激发学生的学习参与性与主动性，从而对当前的小学语文阅读教学课程产生重要的帮助。

2.4 丰富阅读教学的方法。在小学语文阅读教学过程当中，为提高教学质量，教师在课前教学中需要做好备课工作，在思想上对待此项课程的开展有着足够的认识，做好教学规划工作，这对于培养学生的阅读学习兴趣具有重要的影响。在阅读教学课程的讲解过程当中，教师就要具备专业的职业道德素养，以饱满的热情投入到当前的工作当中来，真诚的对待每一位学生，具备严谨的教学态度，以自身的行动感染学生主动的参与到当前的教学活动当中来，促使学生在阅读学习的过程当中获得乐趣和成就感。教师在进行阅读教学的第一节课程当中，就可以向学生简单的介绍下自己的阅读教学方式及风格，然后开展课堂教学互动，鼓励学生说出自己所希望的阅读教学的模式是怎样的？在课后教师就可以结合学生的发言，从而不断的调整及完善阅读教学方式，以便采用合适的教学方式，更加贴近学生的实际学习需要。同时，基于当前的学生的学习心理，教师可以采用游戏教学方法，通过角色扮演等方式，使学生在阅读学习过程当中获得深刻的感悟，以当前的教材内容为起点，培养学生的阅读学习兴趣。例如在学习邓小平爷爷植树这一节课程当中，教师在课堂教学的目标中，不仅要让学生能够从文章的内容方面邓小平爷爷植树的精神，更为重要的是让学生在思想上能够深刻的认识到邓小平爷爷认真做事的品质及植树造林的必要性与重要意义。在进行阅读教学课程结束之后，教师可以组织学生进行讨论，让学生发表一下自己对开展此项教学课程的看法，可以结合自己的实际生活经历对植树=行为进行探究讨论，以此使得教学内容更加贴近学生的实际学习生活，从而帮助学生更好的理解生活当中的一些现象。所以在开展小学语文阅读教学课程当中就需要激发学生的学习兴趣，开展趣味教学课堂，从而使得学生更加积极主动的参与到当前的教学活动当中来，有利于提高学生的综合素养，提高整体教学质量。

2.4 以故事来激发学生的阅读兴趣。小学生对阅读的故事有很大的感兴趣，因此教师可以根据学生的个性来调整阅读，从而取得良好的效果。例如，老师可能会通过故事导入的方式，为接下来的阅读做好铺垫。例如，在《女娲补天》中，教师利用故事定位先向学生讲述补天的故事，然后教师据此解读女娲补天故事的深层含义，这样学生会觉得阅读更加有趣，同时可以转变学生的学习态度，从过去的“要我学习”的态度逐渐转变为“我要学习”，同时也强调了学生的主导地位。此外，教师可以通过讲述故事来激发学生的想象力，教师可以创建每周的“讲故事”活动，让学生上台讲故事，分享故事，从而放松课堂氛围。学生对阅读的兴趣有助于在课堂上营造良好的阅读环境，更重要的是，通过创建这样的教学模式，可以培养学生的语言技能。当然，如果老师可以根据学生自身的学习情况调整阅读的范围。例如，在《草船借箭》的课程中，老师可能会要求每个学生准备一个关于三国的故事，学生们讲述了关羽千里走单骑的故事；一些学生互相讲述了赵子龙单骑救主的故事；一些学生谈到了陆逊火烧连营七百里。事实上，让学生有机会准备这些故事，将有助于他们了解三国的所有情况，并帮助教师在课堂上进行教学。

2.5 课后引导拓展阅读量。语文阅读不应仅限于课堂阅读，应融入课外教材，有效扩大学生的阅读范围。在完成课文的教授时，教师可以有效地结合时间和时间，通过教学生课外认真阅读相关文章和书籍来扩展知识，可以提高学生自身的阅读理解能力。通过为学生提供收集材料的机会，并在写作实践中有效和适当地使用收集来的信息，这可以提高自身的写作技巧。因此，教师应促进学生对当下课程内容的理解，使学生取得更好的进步和发展，实现学生知识和潜能的开发。例如，教师在对学生开展完成《草船借箭》这一节课程的教学时，老师可以帮助学生更好地了解课程内容和发展进度，培养学生自发思考的能力。同时，教师需要能够及时延伸相关知识，扩展相关的内容点。老师可以对后续阶段进行解读，并在学生课后设置一个悬念。在这个阶段，老师可以向学生推荐一本名为《三国演义》的书，通过探索书籍中的相关知识章节，然后研究经典人物形象，详细探索新内容，分析相关成语典故并用于写作，以增加学生的文学知识储备。

结束语

综上所述，在当前小学语文阅读教学课程的开展中，为使学生能够积极的融入到教学活动当中，教师就可以采用多样化的教学方式，善于学习引用优秀教学管理经验，通过创设丰富的教学情境，从而使得学生能够在更加丰富多彩的教学资源引导下进行深入学习探究，从而培养学生阅读的良好习惯。同时在当前新一轮的小学教学创新教学背景下，任课教师就要努力提高自身的教学管理水平，具备现代化的教育发展理念，善于从学生的角度去分析问题，从而在不断实践中探究出适合当前学生学习成长的有效教学途径。