写出色彩的“情绪”

文/黄叶（吉首市雅溪中学教师） 李琳（湘西自治州溶江中学教师） 章琴（龙山县第一中学教师）

人的第一感觉是视觉，而对视觉影响最大的是色彩，颜色能够影响人的精神状态和心绪。因此，巧妙运用色彩进行描写，可以帮助我们把人和事写活。

部编初中语文课本共有188 篇文章，其中119 篇都运用了色彩词。作家们根据自己的表达意愿选择色彩词，或用来渲染氛围，或用来表情达意，或用来深化主题，让这些色彩词有了不同的“情绪”。

以色描境，渲染环境

在文学作品中，常用色彩来渲染环境，营造意境，增强文字的表达力及感染力。如诗人李贺《将发》中的“秋白遥遥空，日满门前路”一句。诗人瞻望前程，秋空苍茫一片，就像自己的前程一样苍白，无路可寻。诗人独自启程，路上洒满苍白的阳光，寒冷、空旷，更添了孤寂忧伤的情绪。

又如《我的叔叔于勒》一文。在“我”没有遇到于勒时，作者这样描写：“我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静得好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。”用“绿色”一词渲染出舒适的环境和一家人快活而骄傲的心情。而遇到于勒时，用“在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来”描写环境，“紫色的阴影”使得整个氛围充满绝望和压迫感。

以色写情， 寄托情感

文学家通过色彩描写，达到“物皆着我之色彩”的目的。比如鲁迅，他在《社戏》中这样描写：“两岸的豆麦和河底的水草散发的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。”在这段嗅觉与视觉交织的、如梦境般美好的描写中，作者调动多种感官，先从嗅觉写起，写出了岸边豆麦和河底水草的清香气息，随后写面部的触觉，然后转入了视觉，用“月色”“淡黑”“铁”几个色彩词及充满色彩感的名词，描绘出一幅富有动态和色彩美的乡村夜景，从中我们可以体会到作者对乡村生活的热爱。

以色抒怀，深化主题

色彩词的运用有助于升华主题。如史铁生在《秋天的怀念》一文的结尾处写道：“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂，我俩在一块儿，要好好儿活……”这些色彩绚烂的菊花让“我”想到了母亲的期望，感受到了母爱的真挚；让“我”明白人生应该如各色的菊花一般活出各种色彩；也让“我”打开封闭的内心勇敢地绽放自己。色调的选择升华了文章主题，引发了读者更为深入的思考。

巧用色彩变化，构建文章灵魂

如何利用色彩的变化进行写作实践呢？我们以《济南的冬天》和《湖心亭看雪》为例进行探究。

可以利用色彩的对比突出景物特点。《济南的冬天》里有对山景的描写：“看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了……”为了表现济南的山景神韵，老舍巧妙地运用了黑和白这两种基础色，利用明度上的巨大反差，形成对比效果。

可以利用色彩的疏密浓淡进行空间布局。《湖心亭看雪》对雾凇、山、水、云、长堤、湖心亭、舟、舟中人的描写，化用了中国传统水墨画的技法。“惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”一痕、一点、一芥、两三粒，寥寥几笔，包含了诸多变化，长与短，点与线，方与圆，多与少，大与小，动与静。作者运用了勾、皴、擦、点、染的手法，把墨的浓与淡、粗与细交织在一起，展现了画面的质感、韵味和多层次的空间布局，用白描的手法勾勒了一幅极具特色的西湖水墨画，成为经典。

可以利用色彩的搭配和组合反映作者的情感。《济南的冬天》里老舍在写济南的水和天时，选取了典型的冷色调“绿”和“蓝”来展现水天一色的情形，但那种冷色是经过暖色调和之后的冷，是带着温情的冷。他这样写：“那水呢，不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点热气。水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿……”他看到冬天的济南是“自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶”。冷里有温情，所以“这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的灰色树影”。暖色调的“红”与“黄”，搭配着中性的灰色，温情就显而易见了。

色彩是绘画中的重要形式因素。它的变化最为丰富和微妙，也最富于个性和情感意义。如果没有色彩，那么绘画就没有生趣，我们的生活也将黯淡无光，死气沉沉。写作也一样，要想展示出文章的灵魂，触及读者的内心，就需要色彩的正确表达，表达出色彩的情绪、作者的情绪。

我们要善用色彩变化，构建文章的灵魂。