浅析初中数学教学多元化

贾卫卫

(江苏省宿迁市泗洪姜堰实验学校 江苏 泗洪 223900)

引言

当今中国的教育发展势头，逐渐步入多元化时代，运用多种教育手段，教育方式，教育体系，以及不同的教育器械，来完成对学生的初中教育，而其中初中数学是初中教育中的最关键的环节，初中数学作文学生最基础的科目以及数学为我国的自产科目，所以目前社会对于初中教育中初中数学的教育更加关注。

1.多元智能理论概述

1.1 多元智能核心。在当今初中数学中需要采用多的，不同的教育方式来提升学生们的想象了，相比以前单一的教学方式局限了学生们的思维，是学生们对数学提升不了太多的兴趣，而多元化的出现可以让学生对数学生出更多的兴趣，产生更加强烈的获取知识的欲望，使学生们获取知识不单单只局限于课堂之上，学生们更愿意在课堂外获取更多的数学知识。提升学生的认知能力，过人能力，自我学习能力，让学生的能力全方面的提升，是学生更加的自习并且更大的提升对学习的欲望，提升学生的全方面学习能力，使学生在步入社会中可以更自信，更强，更坚定的去面对社会。

1.2 多元智能理论的特点。多元智能理论相比于传统的教学理论，多元智能理论更加的全面，更加的科学，更加的轻松，使教育更加便利，更加高效，让学生们更加容易接受新的知识，更容易接受突变的知识量，全面提升学生的综合能力，综合素质。多元智能理论的特点就在于运用到了当今时代最为先进的技术，网络，让网络去与学生沟通，让网络教给学生自我学习的意识以及自我学习的能力，而传统的教学理论，它更加的注重学生学习到的知识储量，不会赋予学生自我学习的能力，只是单单应付升学，不会在乎学生之后出入社会时的学习以及自我调节的能力。而多元智能理论，它更大的提升学生的个人能力，更多的给予学生自我思考的能力，让学生更加独立，更加自信，使我国下一代青年才俊更多更强。

2.多元智能理论下的教学理论

2.1 多元化的学生。多元智能理论下的学生没有差异，无需考虑学生的智力，以及之前的能力，多元化一视同仁，让学生之间没有彼此之间的斗争，没有嫉妒，没有羡慕，每一个学生都是自立的个体，每一个学生都一样自信，无论学习成绩如何，多元化给予的知识都是相同的，每一个学生的智力体系，以及智力天赋都是不同的，以及各种学习环境，教育环境，家庭环境，都使每一个学生的智力发展理由各不相同，而多元化智能理论可以让每一个学生都向自己喜欢的，适合于自己的智力领域发展，让每一个同学都有自己独特的过人之处，让每一个同学都感受到学习的快乐，都感受到学习的乐趣，都对学习充满兴趣，都对自己充满信心。

2.2 多元化的教师。多元智能理论使每一个教师更加的全面，使每一个教师在课堂上对待不同的学生都可以应付自如，是教师更加的自信，而教师往往是选择品德更加优秀的教师，优秀的教师不单单只看他的知识储量如何，更加看重一个教师的为人品行，师德如何，只有优秀的师德才可以以自身的优良品行来感化学生，来影响学生的为人处事，尤其是对于刚步入学校的初中生，教师的品德相比于能力更加的重要，而多元化理论对于教师的筛选更加的有利，多元化可以通过各方面全面的考察方式来引进更加适合于某种学生的优秀教师，优秀的教师更应该是可以为学生打开各种不同的窗，让学生自己来挑选自己的长处，从小来培养孩子的自我独立能力，而不是没人只是单方面要求学习学习。因此多元化理论不单单只是来作用于学生，更多的是来作用于老师，因为只有优秀的教师才可以来培养出优秀的学生。

2.3 多元化的评价观。评价系统是对任课老师最大的肯定，正确的评价系统可以更大更大的增强教师的任课欲望已经任课信心，一个科学的评价可以为教师起到良好的导向作用，传统的评价系统只是单纯的依靠纸张依靠学生来单方面的反应教师的能力，并且更多的表现在授予知识的能力，不能多面的反应出教师的真正情况，但是多元化理论是采用多元的，多化的，多方面的形式来为老师构建出来一个优秀且公平的一个评价系统采用发展的，全面的，不同的眼光才考察教师，来了解详情，不会用单一的片面详情来确认一个教师的教学能力。多元化理论根据教师的实际生活和学习情境下进行,注重对学生差异性的评价。

3.多元智能理论对教育教学的启示

3.1 树立科学的人才观、学生观。多元化理论对于当今教育系统更多的作用在于启迪教育教学，多元化理论可以为各个教育系统树立科学的，优秀的，坚定的人才观和学生观，多元化理论与传统的理论最大的不同点便是多元化理论对于每一位学生都是平等对待，所倡导的学生观是一种积极的。向上的，优秀的正确的价值观，在传统的教学理论中，学生被区分为好生以及差生，好生被附加于更大的压力，而差生被附加于更多的歧视，无论哪一种学生都对其心理健康产生了极大的危害，而多元化的教学理论体系中没有好生没有差生，每一位学生都一样，学生直接人人皆是平等，每一个学生都有不同的特点，在某一方面可以表现的不尽人意，但在另一个方面可能表现出令人错愕的表现，因此每一个学生都有无穷的潜力，每一个学生都不能被教师放弃，如果老师都放弃了他们，在只有几岁的初中生心中会造成多大的心里阴影，可能影响学生一生的心理健康，让学生无法树立正确的三观，让学生没有一点自信，每天缠绕于身上的就只有无穷无尽的负面影响。因此，无论何时何刻，何处何地，教师都应该要有一个正确的心理来教育自己的学生，无论何时，教师都应该相信每一位学生都有自己独特的潜力，都有自己擅长的领域，缺少的只是发现以及发掘而已，而这正恰恰需要教师们采用正确的方式来引导学生去发现自己的长处去发现自己适合的领域，而不是去放弃一个学生，真正优秀的教师是不会放弃任何一个学生，因为这正是他们为人师的责任。

3.2 教学方式多样化,实行个性化教学,因材施教。在现在的教学过程中,笔者认为每个学生的个性都有很多不同之处,比如思维敏捷的学生,记忆力差 基础不错的学生，所以便要求教师需要因才施教，去在不同的领域去教育学生，去用不同的手段去教育学生，用适合学生，适宜学生的教学方式去慢慢的引导学生，教导学生去找寻自己擅长的领域，而不是在没有发现之后便下定结果，放弃学生，无论如何，每一个人刚出生皆为平等，真正影响学生走向不同道路的便是在长大的生活中遇见的点点滴滴，而老师恰是学生成长过程中最重要的一点，教师们应当正确，详细的了解到每一个学生的特点，每一个学生的长处，每一个学生的缺点，来用这样的结论去选取不同的教育方式，不同的教育理念，去教育不同的学生，去因才施教。

3.3 评价多元化,注重过程性评价。传统的教育理念中，更重视的是评价的结果，常常不去了解真正的详情，而错下定论，来影响学生的身心健康，来影响教师的教学心态，而多元化理论的评价体系与传统的教学体系最大的不同之处便在于对于评价中各个点的侧重点。传统的教学理念衍生出的评价体系注重于结果，偏重于结果，而多元化的现代教学理论，衍生出的评价体系，更加全面，更广，更宽，对于评价的过程，每一个环节都细细把控，做到无微不至，不错漏每一个细节，使因为评价而造成的影响来降到最低。

4.多元化教学对于学生学习兴趣的提升

4.1 新颖的教学使学生更升兴趣。在当今社会，每一位老师对一个知识点的讲解千篇一律，让学生的眼中出现视觉疲劳，统的教学理念衍生出的评价体系注重于结果，偏重于结果，而多元化的现代教学理论，衍生出的评价体系，更加全面，更广，更宽，对于评价的过程，每一个环节都细细把控，做到无微不至，不错漏每一个细节，使因为评价而造成的影响来降到最低。多元化教学理论更加的注重老师教学的方法，方式，从不同的选题，不同的切入点来讲解同一个知识点，来让不同的学生都有相同的体验，这样做可以更大地提升学生们对于数学的兴趣，更大地提升了学生们对于数学知识获取的欲望，让教学进度轻松高效，当今时代，很多的初中生对于文章的感知力欠缺，老师们深层次的讲解，反而让学生们听的云里雾里，因此老师需要用更加贴近与社会，贴近与生活的讲解方法来为学生们讲解知识点，如此一来，学生们不仅听懂了知识点，并且提升了对于阅读的兴趣。在现在的教学过程中,笔者认为每个学生的个性都有很多不同之处,比如思维敏捷的学生,记忆力差 基础不错的学生，所以便要求教师需要因才施教，去在不同的领域去教育学生，去用不同的手段去教育学生，用适合学生，适宜学生的教学方式去慢慢的引导学生，教导学生去找寻自己擅长的领域。

4.2 兴趣是最重要的培养点。如今的学生对于数学阅读的兴趣低之又低，因此老师的作用便需要不断地引导学生去对阅读产生兴趣，对阅读产生渴望。因此老师可以在课堂中刻意地去引导学生们去学习阅读，在空闲时间老师可以带领学生去图书馆，去参加更多的阅读展会，在学生的脑海中刻下对知识，对阅读的深刻渴望，如果太容易,又发挥不了作用,达不到教学效果。老师在阅读书籍的选择上应该充分考虑学生的兴趣爱好,结合初中生的生活,适当选择一些带图片的书籍。

4.3 灵活运用教学方式。教学应该采用灵活的教学方式，让学生们在学习中不断地产生兴趣更努力更愿意去学习知识，教师们对于不同的学生学生应当采用不用的教学方式，以此来对应不同的学生，来让自己更加的丰富，也对学生们有这更多的帮助，更大方面的帮助同学，去鼓励同学，让同学对学习有这积极，向上的学习态度，因此，对于老师的能力需求更多，更大，更强。以此来配合学生来培养出优秀的学习能力，以及更多的学习兴趣，因此老师可以在课堂中刻意地去引导学生们去学习阅读，在空闲时间老师可以带领学生去图书馆，去参加更多的阅读展会，在学生的脑海中刻下对知识，对知识的深刻渴望，如果太容易,又发挥不了作用,达不到教学效果。

4.4 引导学生对学习产生兴趣。寓教于乐，趣味横生，寓教于乐，就是教师根据学生的心理特点，围绕课文内容实施愉快教学的一种手段。这种方法的设置，是为了有效的教学，从而达到激发学生学习兴趣的目的。提问设疑，培养兴趣，著名教育家苏霍姆林斯基说过、“学生对一眼能看到的东西是不感兴趣的，但对藏在后面的奥妙却很感兴趣。”改进教法，激发兴趣，陈旧的教学方法早已成为过去，现代化的教学手段才是培养人才的捷径。心理学研究表明，人的一切活动都是由需要、动机、兴趣所支配的。学习活动亦如此，学生只有对学习产生兴趣，自觉地进入学习状态，才能取得较好的成绩。利用现代化教学手段，培养学生的学习兴趣，现代化的教学手段是刺激学生产生学习兴趣的良好策略，在各科教学过程中，我们都可以通过听录音、看录像、学微机等手段来培养学生的学习兴趣。

4.5 教导学生们自学。培养兴趣往往是最难的，培养一个人的兴趣往往需要长时间的经历，因此需要教师们的长时间的积累以及对学生的帮助，对于一个人兴趣的培养，让学生们自己培养自我的兴趣，让自己地兴趣面更加的广泛，让自己在之后的学习中更加的方便，更加的优秀，因此，让同学们对于自己的帮助更加的全面，让教师们对于自己的作用有这更大的自信心，因此培养学生的自学能力，是学生在今后的学习生涯中更加方便，更加的便利，更加的如鱼得水，因此，培养学生的自学能力需要正确的方法，寻找恰当的方法,使得事半功倍,而不是事倍功半。学习中因为学习方法不对,事倍功半的例子屡见不鲜。对于大部分来说,学习中如果频频受挫、或者付出很多收获很小,学习的热情和意愿也就会被消磨殆尽。所以,在面对问题的时候,一定要找解决办法,而不是一味的蛮干。利用现代化教学手段,培养学生的学习兴趣,现代化的教学手段是刺激学生产生学习兴趣的良好策略,在各科教学过程中,我们都可以通过听录音、看录像、学微机等手段来培养，因此，对于学生的自学能力的培养更加需要学生们自己的自我管理，自我管制，因此老师的方法固然重要，而学生的自我调节是更加的重要，让学生们从小便培养出自我调节，自我成长，自我学习的优秀能力。