人体解剖学教学质量提高策略

高保军

（滦州市卫生职业中等专业学校 河北 滦州 063700）

人体解剖学是一门基础学科，其目的是为学习临床医学和其他医学专业做好铺垫。教学中不仅要向学生传授基础医学的基本知识，而且要达到提高学生专业技能的要求。该学科章节内容以理论为先导，涉及到人体所有的系统，从分支到综合，要学的知识确实比较多。本文就如何提高人体解剖学教学质量提出以下几点建议：

1 培养学生掌握基础知识的能力

解剖学教材中专业术语较多，如果学生记不清楚就会混淆，甚至在医学实践中出现差错。比如，对长骨的描述用“一体两端”等，人体的颅骨、颜面骨等属于扁骨等。学生只有把名词术语记得准确牢固，才能掌握学习人体解剖学的基本知识，才能在以后学习实验过程中提高自己的专业素质。

2 培养学生的识图用图能力

人体解剖学教学内容中，除了大量的理论知识外，插图也是其中重要的组成部分。教学插图能够使学习内容形象化，使知识条理化，为教学重点的突破提供了帮助。学生在教师指导下，学习识图，掌握识图技能，有助于提高自身学习技能，为以后成为高素质人才奠定基础。教学中教师应从审图、说图、画图等几个方面进行训练，培养学生图文结合的学习技能，提高学生的综合素质。对待同样的插图，不同的教师教学效果也不一样，教师要努力用自身的优势引导学生，精准分析，正确画图，严谨认真，拓宽思维。

3 理论联系实际

人体解剖学的学科特点是要记忆性内容较多，除了直接的理论性教学外，还可以利用模型标本来教学。教师利用模型标本引导学生学会观察，再结合教材的理论知识，让学生尽快掌握观察模型标本的正确方法，学会描述模型标本，并抓住其结构特点。学生看得懂，说的准确，学习能力才能逐渐提高，学生的专业素质也会得到体现。

教师在教学中善于利用平面图或模型标本，并结合自身肢体部位，通过理论联系实际，引导学生将理论知识用于实践，并逐渐形成一个自觉的学习习惯。在牢记基础知识的基础上，把理论和实践相结合，努力把书本的抽象知识转化为自己的学习技能。

4 注重教学反思

在人体解剖学的教学中，教师通过反思教学，有针对性地对教学实践过程进行经验总结，发现不足。通过反思，教师可以更容易发现学生学习过程中的实际问题，从而及时调整自己的教学方式、教学进度。教师主动进行教学思考，也体现了教师的敬业和工作主动性，通过不断修正和完善，逐步提高自身的专业素养。