让美术走进生活——幼儿美术剪纸教学探究*

郑碧玲

(福建省宁德市霞浦县第一幼儿园 福建 霞浦 355100)

引言

幼儿美术剪纸教育活动内容走进生活，主要是指美术教育活动与生活紧密结合，通过尝试将开展剪纸教育活动的主题、形式及内容材料融入生活化，使其更具有综合性和趣味性。以此来丰富幼儿的生活经验，培养幼儿发现美和观察美的能力，使幼儿获得更多生活美的体验，从而促进幼儿综合素养的培养。故此，本文通过分析幼儿美术剪纸教育现状和让幼儿美术剪纸教育走进生活的重要性，提出选择生活化剪纸主题、创设生活化剪纸氛围、建立生活化游戏情境、选择生活化剪纸材料和开展生活化剪纸教育五点策略，对幼儿美术剪纸教育走进生活进行了探究。幼儿美术剪纸教育活动走进生活，有助于提高幼儿身体的协调性，学前阶段的儿童正处于一生当中是性格的养成时期，通过美术剪纸教育发展幼儿思维水平，帮助幼儿提高智力；在幼儿阶段，通过美术剪纸教育活动培养幼儿的艺术领悟能力，可以促进幼儿生理和心理两方面的成长，挖掘幼儿思维潜力。幼儿学习美术剪纸能够不断地促进幼儿全身发展，还能够帮助幼儿接触和认识到民族特色文化，从小锻炼幼儿的审美能力，同时也能够让我国的传统艺术文化得到传承与更好的发展。

1.幼儿美术剪纸教育现状

在目前的幼儿美术剪纸教育中，首先，部分幼儿教师比较注重对幼儿剪纸基本功和技巧的教育，忽视了对幼儿进行创造能力的培养，虽然进行剪纸教育活动时，剪纸的技巧固然重要，但由于幼儿的身心发展特点，教师就不能以此为重点教育任务，丰富的理论知识开展坚持美术剪纸教育活动必然重要，但是如果教师通过美术剪纸教学活动讲解过多的理论知识，而忽略了学生的实践操作能力，在一定程度上会降低幼儿的学习积极性，为了避免幼儿对美术剪纸丧失兴趣，忽略儿童创造能力的培养在一定程度上不利于幼儿自主能力的培养。

其次，部分教师认为幼儿进行剪纸活动不需要太多的专业，所以只是让幼儿进行随意的剪纸练习，缺乏主题思想，一开始幼儿会觉得很新奇，积极主动地进行参与，但是长此以往，幼儿一直处于一个水平阶段，所创作的作品千篇一律，缺乏实际性，并且与生活实际有一定的差距，就很难谈得上幼儿兴趣的激发，导致幼儿的实际创造能力得不到提升，整体教育活动效果不明显。大部分幼儿教师缺乏对美术剪纸课程的理论教育支持，导致幼儿对剪纸活动实践指导能力，相对来说，幼儿园教师在剪纸教育方面的专业技能有所缺乏，对于幼儿园幼儿的美术剪纸教育活动缺乏一定的知识补充，所以幼儿园在开展传统美术剪纸教学活动的时候，很难吸引幼儿的学习兴趣，不利于幼儿更好的学习手工剪纸，导致教师教学课程的质量低下。

2.让幼儿美术剪纸教育走进生活的重要性

现实生活与幼儿的教育密不可分，教育本身就来源于生活。在新《幼儿园教育指导纲要》中明确提出：“幼儿艺术教育应引导幼儿接触生活中的各种美好事物与现象，从而丰富幼儿的生活经验和情感经历。”所以，教师在进行幼儿美术剪纸教育活动时，更应注重生活化教育。通过让幼儿走进生活，一方面能够激发幼儿的创作能力，使幼儿能够通过生活中一个简单的事物就能找到灵感；另一方面，由于幼儿的年龄特点，对外界大部分事物不了解，几乎没有生活阅历，教师在开展幼儿美术剪纸活动时，就可能出现幼儿没有可画的素材。但如果教师这时通过生活化的教学模式来引导幼儿进行实际生活的体验和感受，既可以培养幼儿的动手操作能力，又可以激发幼儿的创作热情，丰富幼儿的创作内容，提升幼儿的审美能力。

3.幼儿美术剪纸教育走进生活的策略

3.1 融入生活元素，选择剪纸主题。在以往的幼儿剪纸活动中，教师通常会采用示范或者简单的图片展示的方式进行教育活动的开展，导致活动主题出缺乏新颖，只是进行基本的动手操作，很难激发幼儿的活动兴趣。所以，针对此问题，教师可以在进行美术剪纸教育活动时，首先针对幼儿的性格差异和兴趣爱好进行整合，通过融入生活化元素，针对生活中幼儿感兴趣的话题开展美术剪纸活动，以此来激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿参与剪纸活动的积极性，拓展幼儿的知识面，充分展现幼儿在教学活动中的个性特点。[1]

例如，在一次假期结束之后，回到幼儿园里教师为了在开展剪纸活动时调节活动气氛，便向幼儿询问此次假期都去了哪些地方。于是幼儿便叽叽喳喳的开始讨论了起来，有的幼儿说这次出去爸爸带我们去了草原，我看到了蒙古包还有好多马；有的幼儿说我们这次去了一个古镇，里面有好多好多家店，我最喜欢的就是小糖人了，他有好多种形状。通过幼儿的描述，教师决定引导幼儿对自己在生活中印象深刻的内容通过剪纸的方式表达出来，让其他幼儿来猜一猜自己所剪的形状。通过这样的方式，将现实生活与教育活动相结合，尊重了幼儿的个性发展，并让幼儿在生活中见到了艺术的影子，使教育形式更加新颖，教育内容更具吸引力和魅力。

3.2 借助节日氛围，感知艺术魅力。由于幼儿的阶段特点，教师在开展教育活动时，对幼儿进行环境的熏陶也是一种重要的教育形式。通过创设生活化的剪纸氛围，能够帮助幼儿进行创作的启发，使幼儿在潜移默化中受到氛围的熏陶，对剪纸艺术产生兴趣，激发参与活动的欲望，在氛围的重托中，帮助幼儿提高学习美术剪纸的积极性，通过自己的亲身体验和动手操作，不断地提高幼儿的动手能力，从而提高教师进行幼儿美术剪纸教育的效率。因此，教师要想开展幼儿剪纸教育活动，就可以借助生活中的素材对幼儿所处的环境进行装饰，让幼儿在此环境中感知剪纸艺术的魅力。就是在开展美术剪纸教育活动的过程从中，通过对剪纸活动的课程进行总结和思考，就是可以借助节日气氛，让每个幼儿针对自己的剪纸作品进行分享和交流，讲述自己的创作过程，在一定程度上能够激发其幼儿对生活的向往，使得学前阶段的幼儿童年世界变得更加丰富有趣，让幼儿积极的参与到剪纸教育活动中来，潜移默化的感受我国传统艺术的魅力。[2]

例如，教师在组织幼儿进行关于新年主题的剪纸活动时，就利用教育资源布置环境、展示作品等途径渲染出热闹、喜庆环境氛围。为了突出主题，教师还通过将具有传统特色的年画、泥塑、剪纸等艺术品利用多种方式进行布置，是整个教室充满新年的元素。教师还可以为每位幼儿准备了窗花，让幼儿那个窗花体会到手工剪纸的艺术感，使幼儿仿佛来到了剪纸的世界。在此过程中，教师还引导幼儿将自己喜欢和感兴趣的内容或者是在生活中所见到的内容传达给教师，通过幼儿与教师或者幼儿与同伴的交流，教师会根据幼儿感兴趣的内容进行详细地讲解，不断地将剪纸艺术文化知识传授给幼儿，从而丰富幼儿的艺术内涵。通过这样的方式，不仅可以培养幼儿的审美意识，还能激发幼儿参与活动的热情，提高幼儿对美术剪纸艺术活动的认知水平与动手操作能力，使幼儿能够真实感受生活中美的元素，让幼儿在轻松愉悦的氛围中感受到了剪纸艺术的魅力。

3.3 建立生活情景，组织剪纸游戏游戏是幼儿阶段最常见且最容易调动幼儿情绪的一种教育形式。与成人相比，幼儿的感知相对片面，思维是直觉形象的，幼儿的心理发展也正处于幼稚阶段，游戏也是符合儿童心理发展需要和特点的活动。教师师通过建立生活化游戏情境，将剪纸元素融入游戏其中，通过幼儿参与美术剪纸游戏活动，一般而言，游戏符合儿童生理和心理的发展水平，是儿童主动和自愿的活动，能给幼儿带来积极的情绪体验，通过建立生活情境，组织美术剪纸游戏，增强幼儿的亲身体验，引导幼儿自己的参与活动，在一定程度上能够帮助幼儿调动积极的情绪，激发参与美术剪纸活动的兴趣，从而促使教学活动能够进行得顺利，从而帮助幼儿教师丰富教育形式，提高教学质量，不断地增强美术剪纸教育活动的教学效果。[3]

例如，教师在进行《我是蹦蹦兔》的剪纸活动时，教师就引导幼儿利用剪纸自己准备一个兔耳朵，并组织幼儿进行了游戏竞赛。教师将幼儿分为几组，每组分别派出一位幼儿当裁判，在规定时间内，剪出的兔子耳朵最多且最完整的一组获胜，除此以外，还会获得教师准备得奖励。在此过程中，幼儿听到有比赛，都被吸引了过来，并且还被教师准备的奖励动了心，纷纷进行了讨论与交流。于是教师向幼儿宣布了比赛规则之后，将幼儿分为了几组。开始比赛时，为了让自己所在的组获胜，幼儿纷纷努力了起来，有的幼儿甚至为了提高数量，在自己的剪完之后，还帮自己的组员完成，并且最后获得了胜利。最后没有获得冠军的小组也没有气馁，还主动安慰了自己的组员。通过这样的方式，不仅充分调动了幼儿参与活动的积极性，使活动能够顺利开展，还在一定程度上发展了，幼儿与同伴交流的能力，培养了幼儿的团队意识，使得生活化的游戏情境在幼儿美术剪纸教学中得以充分运用，提高教师的教学质量。

3.4 挖掘生活素材，树立节约意识。在进行幼儿美术剪纸活动中，剪纸材料作为幼儿进行创作最重要的工具，是体现最终效果的关键。通过合理地运用生活化美术剪纸材料，不仅能够激发幼儿进行美术创作的兴趣，还能帮助幼儿树立生活化观念，促进幼儿生活化教育的目标实现。所以教师在开展幼儿剪纸活动时，可以通过组织幼儿搜集一些生活中的材料进行创作。美术剪纸艺术是我国一种民间艺术，题材大多来源于生活，教师通过把握幼儿的年龄特点，始终坚持幼儿为活动教育的主题，引导幼儿充分观察，激发幼儿对生活的探索与发现，提升幼儿对美的熏陶。通过幼儿对美术剪纸艺术的学习，教师不断地挖掘生活素材，充分的利用各种教育资源来培养学生的实践动手操作能力，帮助幼儿将学习与生活相结合，逐步培养幼儿的思维能力，提升幼儿的认知水平，让幼儿在学习活动中逐步树立节约意识，树立生活化的观念。[4]

例如，教师在组织幼儿进行《秋天来了》的剪纸活动时，就引导幼儿收集一些关于秋天的生活中常见的材料，并为幼儿进行了列举。如：发黄的树叶、红红的胡萝卜、黄灿灿的玉米等。幼儿通过教师的举例，对要搜集的材料有了一个了解，于是在每天离园之后都会注意观察身边的环境和事物。经过几天之后，教师将幼儿所搜集到的东西进行了整理，并意义对幼儿进行了表扬。除此之外，为了使活动材料更趋于生活化，教师还组织幼儿搜集一些生活中的废旧物品。于是幼儿对自己所生活的区域进行了搜集，有一次性筷子、塑料袋、快餐盒、鞋盒、塑料瓶等。在搜集过后，教师与剪纸相融合，让幼儿发挥想象，利用这些材料并结合剪纸创作一幅幅独一无二的作品。通过这样的方式，在幼儿一双双巧手下，废旧的物品也变得生动，并培养了幼儿的动手能力和想象力，并树立了节约资源、杜绝浪费的意识。

3.5 结合自然科学，丰富生活体验。生活即教育，社会是一个大家庭，教育是需要延伸到大自然、社会中去活动，生活才是教育的灵魂和根本。在幼儿教育中，只有当幼儿能够接触到生活中各种美好的事物和现象之后，才能促进幼儿综合素质的提高。所以，教师在进行幼儿美术剪纸活动时，要与生活充分融合，实现让幼儿在生活中学习。幼儿教育活动与生活和自然密切相关，教师在开展美术剪纸教育活动中，要注重形成幼儿，对自然科学进行探究的态度，帮助幼儿掌握更多的技能与知识，通过培养幼儿对周围自然世界的好奇心和探究欲望，要注重培养幼儿的科学兴趣，丰富幼儿的生活体验，让幼儿走进现实生活，于大自然相结合，培养幼儿的实践能力和创新精神。教师在整个美术剪纸教育活动中，强调让幼儿自己参与，发展幼儿的科学素质，从而促进幼儿认知能力的提升，不断地培养幼儿的动手操作能力，从而促进幼儿多方面的发展。

例如，教师在组织幼儿进行“我眼里的春天”主题的剪纸活动时，为了丰富幼儿的生活体验，教师组织幼儿进行了春游，并引导幼儿对周围的环境进行观察，强调坚持以幼儿为活动主题，坚持增强幼儿的亲身体验。在回到园内之后，让幼儿利用剪纸的方式进行展现，首先就是要引导幼儿在接触大自然的过程中，自己看到了那些景色与景物，并且通过引导幼儿的思维，逐步通过教学问题的引导帮助幼儿大胆想象，通过具体实践操作进行美术剪纸。在此过程中，幼儿通过春游，近距离地观察了柳条，看到了正在鲜花上采蜜的小蜜蜂，还有树上正在搬家的蚂蚁。通过这样写观察，幼儿在进行剪纸活动时，运用自己的理解和动手操作，将脑海中的春天迁移到了画纸上，用彩色的卡纸剪出了五彩斑斓的花朵，用崎岖不平的皱纹纸拧成了一根根的柳条，通过自己的想象并用自己的作品对教室进行了布置和装饰。通过这样的方式，帮助幼儿接触大自然，丰富了幼儿的生活经验，通过手工回复剪纸的方式，不断地帮助幼儿发展自身的动手操作能力，开阔了视野，提升幼儿的认知水平，有利于幼儿综合能力的发展。

3.6 加强幼儿园剪纸教育，培养幼儿艺术思维。众所周知，幼儿园阶段的孩子很长时间在幼儿园，为了更好地让美术剪纸走进生活，发展幼儿的美术剪纸动手操作能力，教师要注重把美术剪纸教育活动与幼儿园相结合，幼儿园里的活动主题、领域和内容与生活气息的美术剪纸相结合，让幼儿在一次次的幼儿园活动中，感受美术剪纸艺术美的魅力，通过幼儿园教育活动的开展，教师引导幼儿欣赏、了解、自主学习再到创造性学习，逐步地引导幼儿深入，为幼儿提供感受和体验美术剪纸艺术文化的机会，整个过程中促进幼儿的动手操作能力发展，加深幼儿对美术剪纸艺术的了解，鼓励幼儿在幼儿园的教育实践活动中大胆的探索与思考，从而激发幼儿美术剪纸的欲望，让手工美术，剪纸丰富幼儿的幼儿园生活，让幼儿在生活中，体验美术剪纸的魅力。就是通过加强幼儿园的剪纸教育，有利于提高美术剪纸活动的教学质量，促进幼儿良好的个性发展，在活动开展的过程中，教师要注重幼儿思维的发展，逐步培养幼儿的艺术思维，并且不断地帮助幼儿提高自身的动手操作能力。

例如老师可以和其他幼儿园教师共同合作选择一小块幼儿园的空间，通过开放式存放剪纸作品，让幼儿不断地接触美术剪纸作品，在刻上教师通过与幼儿共同教学与实践完成的美术剪纸作品，比如教师在课堂上引导幼儿进行小红花和小动物的美术剪纸学习，通过引导幼儿进行手工撕纸，让幼儿撕出一朵小红花和一个自己喜欢的小动物，让每个幼儿通过自己的动手操作制作出属于自己的作品，针对幼儿的作品教师进行幼儿作品的评比，对于做得好的作品进行展览，创造真实而又有趣的美术剪纸学习环境，让幼儿能够欣赏到同龄人的美术剪纸作品，从中感受到美术剪纸的艺术的丰富和优美，激发幼儿对美术手工剪纸的好奇心和参与学习的兴趣，提高幼儿美术剪纸学习的创造力。。通过这种方式丰富幼儿的幼儿园生活，激发幼儿对美术手工剪纸对学习欲望，从而不断促进幼儿动手操作能力在发展，帮助幼儿在生活中学习美术剪纸，适当的帮助幼儿激发自身针对美术手工剪纸的创造兴趣。

4.结束语

以上，是本文对幼儿美术剪纸教育走进生活的探究。通过将生活融入幼儿剪纸活动，是对传统教育观念的突破，不仅能够激发幼儿的创造力，提高手眼的协调能力，还能丰富了幼儿的生活经历，培养幼儿的审美观念，帮助幼儿树立正确的价值观念，为幼儿今后的发展奠定基础。众所周知，艺术源于生活，美术剪纸艺术自然而然也是从生活中提炼出来的艺术作品，针对幼儿群体开展美术剪纸教育活动，教师需要从幼儿的角度看待试卷，坚持幼儿为教育活动的主题，将幼儿的现实生活与幼儿的心理发展特点相结合，深入挖掘幼儿生活中的剪纸艺术素材，剪纸教学在幼儿的现实生活中生动体现，促进幼儿获得新的情感抒发空间；通过多次剪纸教育活动，可以深化幼儿的记忆，加深幼儿对生活和艺术的认知程度。有生活才会有创造和探索，教师要鼓励幼儿积极大胆地在各个生活环境中探索和发现，从而激发幼儿的手工剪纸创作欲望，美术手工剪纸与生活相结合，在一定程度上会使得美术手工剪纸活动变得生动有趣，提高幼儿教师美术剪纸活动的教学质量，促进幼儿良好的个性发展，并且在一定程度上潜移默化的促进幼儿教师自身的提升，更好地对幼儿的美术手工剪纸教育活动展开教学。