小学语文智慧课堂构建策略探究

刘晓宏

(陕西省西安市西工大锦园实验小学 陕西 西安 710082)

随着新课程改革的深入实施，传统的小学语文课堂已经不能适应现代教育的发展潮流，并且在一定程度上限制了语文教学的高质量发展。为了更好的适应新课程改革的需求，小学语文教师要积极探索更为有效的语文课堂教学模式，改革和创新教学策略，构建小学语文智慧课堂。基于智慧课堂背景下，语文教师可以充分借助多元化的智慧教学工具，将语文教学内容更加直观、生动有趣地展示在课堂上，营造良好的课堂氛围，调动学生的积极性，最大限度地培养学生的学习能力和语文核心素养。

1.智慧课堂的相关概述

智慧课堂是在智慧教育的背景下延伸的一种概念，智慧教育是科学技术的发展而诞生的一种教育，是将信息技术运用到教育教学领域中，将教育的手段和学习的环境变成更加智能化的形式。智慧课堂是一种新型的信息化课堂教学模式，依托于动态学习数据分析和“云、网、端”应用，是一种高效的课堂，能够将书本上的知识点以更加丰富的形式展示在课堂上，降低学生学习的难度，促进课堂教学的高质量发展；遵循了学生的身心发展规律，能够有效突出学生的学习主体地位，充分调动学生学习的积极性和主动性，培养学生的学科核心素养；顺应了新课程改革的发展需求，可以最大限度地实现教师“智慧地教”和学生“智慧地学”。

2.小学语文教学中存在的问题

素质教育背景下，国家越来越重视培养学生的德、智、体、美、劳综合素质，也对各级各类学校的教育教学工作，提出了新的要求和标准。为了更好的顺应现代教育的发展，小学语文教师要积极探索新的语文课堂构建模式，推动小学语文课堂教学的高质量发展。

但是，受传统教学观念的影响，很多语文教师并没有真正从教学观念和教学模式上做出有效的改变，依旧沿用传统“满堂灌”的填鸭式教学模式，在课堂上将所教的知识点一味地展示出来，忽视了学生的学习主动性和学习需求，导致课堂氛围沉闷枯燥，毫无生机。有一些语文教师意识到了新课程改革给小学语文教学带来的新挑战，能够在课堂上使用一些现代化的智慧教学工具，但是，他们对智慧教学的了解并不完整，在构建小学语文智慧课堂的过程中出现了机械化、程序化的现象，并没有充分发挥出智慧课堂的价值，课堂教学效率没有明显的提升。

3.小学语文智慧课堂产生的背景

3.1 传统课堂的教学局限。受应试教育的影响，在传统的小学语文课堂上，教师更加关注的是学生的成绩，是基础理论知识的传授，往往都会忽略培养学生的思维、开发学生的智慧。现代教育背景下，学校各学科教育教学的重要目标主要有两个方面，一方面是引导学生从无知到有知，让学生能够掌握书本上的基础理论知识，另外一方面是，从有知到智慧，是指让学生真正掌握学习的方法和本领，并且能够熟练地将在课堂上学到过的知识灵活地运用到生活中去，解决生活中遇到的具体的问题。但是，传统的小学语文课堂教学中，很多老师都是只完成了第一方面的目标，抓孩子的学习成绩，尤其是小学阶段的学生，内容简单，孩子们学得也快，第二方面的目标往往就会被忽视，一些教师虽然能够意识到信息化教学工具的便利，但是，也并没有深入其中，巧用信息化教学工具进行语文教学，依旧沿用传统的教学模式，存在一定的教学局限，学生的创新思维和实践能力难以提升，学习语文知识的兴趣日益减少。

3.2 科学技术的快速发展。现代社会生活中，科学技术的高速发展以及信息技术在社会各行各业的广泛普及，促使我国学校教育也逐渐迈入了信息化时代。智慧课堂作为一种依托于信息技术的新型教学课堂也就应运而生，教师也能够依托智慧课堂开展更加精准的教学活动。尤其是现代社会中的小学生，从一出生开始就接触了很多信息化的工具，就被互联网所包围，本身就带着信息化时代的烙印，接受智慧课堂教学也更加容易。作为一名新时代的小学语文教师，要能够意识到科学技术的快速发展给小学语文课堂教学活动带来的便利，学会站在时代发展的角度去思考小学语文教学，及时转变自身的教学思维和教学模式，顺应信息化教育时代发展的步伐，积极进行信息技术教学与小学语文教学的融合创新教学活动，借助科学技术提升小学语文课堂教学的活力，激发学生的学习兴趣，增强孩子们的学习体验，推动小学语文学科教学的高质量发展。

3.3 社会快速发展的需求。随着时代的进步和社会的变迁，世界各国的竞争力也日益激烈，国家的社会主义现代化建设需要越来越多德智体美劳综合素质全面发展的优秀人才，学校的教育也面临了更多的机遇和挑战。语文是一门基础性的人文社科类学科，涉及的面非常广，能够激发学生的学习思维，培养和提升学生的理解能力、思维能力以及语言组织能力等等。学好语文不仅仅能够提升学生的语文成绩，也能让学生拥有一个良好的文学素养和综合能力，是学生学习其他学科的基础。为了更好地适应社会快速发展的需求，小学语文教师要积极探索更加优质高效的小学语文课堂构建模式，结合小学生学习语文知识的实际情况以及小学语文学科的教学特点，构建小学语文智慧课堂。通过小学语文智慧课堂的教学活动，让学生掌握基本的语文知识，培养学生的逻辑思维能力，让学生接受审美、伦理、文化等各方面的教育和熏陶，潜移默化地推动学生德智体美劳知识的协调发展，提升孩子们的社会竞争力，同时，最大限度的满足社会快速发展的需求。

4.构建智慧课堂在小学语文教学中产生的价值

智慧课堂符合现代教育的发展规律，能够让学生在智慧课堂上更加积极主动的参与老师组织的教学活动，真正成为课堂教学的主人，进而学到更多的知识和技能。[1]因此，构建智慧课堂在小学语文教学中能够产生重要的价值，对语文教学的高质量发展具有至关重要的作用。

小学语文智慧课堂能够提升培养学生语文素养的质量和效率，辅助教师将语文教学内容以图、声、文并茂的形式展示在课堂上，提升语文课堂教学的活力，有利于最大限度地激发学生学习语文知识的兴趣，挖掘其学习潜力；有利于充分借助信息化的教学工具，将更多的语文教学内容展示在课堂上，拓展学生的语文学习视野，扩大学生的语文知识容量；有利于培养学生的语文思维，促使学生更加积极主动地发挥自身的主观能动性，有效的学习语文知识，提升学生的语文自主学习能力。

5.构建小学语文智慧课堂的策略探究

社会的快速发展和教育事业的进步，对小学语文教师提出了新的要求。国家也越来越重视通过学校教育培养孩子们的综合素质，发展学生的核心素养，并且提倡语文教师在教授小学语文知识的过程中，不仅要关注学生的学习成绩，也要重视培养学生的语文学习能力，充分运用各种教学资源，增强小学语文课堂教学的活力和趣味，调动学生的积极性和主动性，让他们能够积极主动地学习语文知识，并且能够在现实生活中灵活地运用语文知识。[2]为此，小学语文教师要积极探索新的教学策略，不断学习信息技术的运用方法和技巧，全力构建小学语文智慧课堂，以“智慧地教学”促进学生“智慧地学习”，推动小学语文教学的高质量发展。

5.1 更新语文教学观念，突破传统课堂的限制。智慧课堂顾名思义就是用一些智慧化的手段进行教学的课堂，这对当代小学语文教师的教学工作提出了更高的要求。在构建小学语文智慧课堂的过程中，教师要及时更新自身的语文教学观念，真正意识到现代化教学工具的重要价值，不断学习多媒体技术的应用技能，以便能够在课堂上熟练地开展智慧教学活动，突破传统课堂上教学的限制，巧借更加智慧化的教学工具将小学生应该学会的语文知识与技能展示在课堂上，促进学生的有效学习。

小学阶段的语文教学内容主要是拼音、识字、阅读和写作教学，也是学生学习语文知识的启蒙阶段，小学阶段语文教学质量的高低直接影响着孩子们今后的语文学习与发展，尤其是写作教学。[3]小学生的年龄较小，逻辑思维能力有待提升，在学习写作的过程中，经常会遇到一些困难，会出现心里有话但是写不出来的现象，久而久之，很多学生就感觉写作是一件非常困难的事情，会对语文写作产生一些抵触心理。基于信息化视野下，小学语文教师可以充分运用信息化的教学工具，突破传统写作课堂的教学限制，降低学生学习写作的难度，积极构建小学语文智慧课堂，将写作的方法和技能更加直观地展示给学生，促进学生的智慧学习，让学生感觉写作文也并不是想象中的那么难。缩写故事是五年级小学语文教学的内容之一，民间故事是我国广大民众口耳相传的经典，也是老百姓们智慧的结晶，老师在教授学生缩写故事的过程中要能够，引导学生深入的了解课文内容，有效提取文章中的主要信息，进行故事的复述和缩写。很多五年级的小学生喜欢听故事，讲故事，对各种故事都充满了好奇心。但是，一旦涉及写故事或者缩写故事，他们就感觉有难度。在具体的教学中，老师可以将缩写故事的方法和技巧以思维导图的形式通过希沃白板展示在大屏幕上，而不是单纯地讲解一些缩写故事的技巧。思维导图能够让学生清楚地知道缩写故事的方法，更加深刻地明白在缩写故事的过程中，不改变故事原意的基础上，怎样对故事进行摘录、删减、改写和概括，哪些内容是必须保留的，哪些是必须删去的，怎样将长句子变成短句子，用自己的话将故事情节更为简介的表达出来。

5.2 重视学生主体地位，培养学生的语文思维。新课程改革中提出的学生观要求，教师在教学过程中，要能够意识到学生的学习主体地位，将课堂上的主动权和选择权真正地转移到学生身上。智慧课堂模式能够有效顺应课堂教学的规律，也符合学生的身心发展规律，能够真正地做到以学生为中心，尊重学生，发展学生。[4]作为一名新课程改革中的小学语文教师，要能够树立立德树人的教学观念，始终坚持以学生为本的学生观，重视学生的主体地位，积极构建小学语文智慧课堂，充分发挥智慧课堂的优越性，培养学生的语文思维和语文素养。

阅读教学是小学语文教学中的重要内容，也是当前阶段学生需要具备的语文能力之一。尤其是对五年级的小学生而言，要初步学习阅读古典名著的方法，并学习写读后感。古典名著是中华民族传统文化之一，阅读古典名著对学生的语文学习具有重要的价值，既可以丰富学生的课余生活，拓展其语文视野，也能够提升学生的语文综合能力，促进学生的语文学习。观三国烽烟，是梁山好汉，叹取经艰难，惜红楼梦断。《猴王出世》是小学语文五年级中的一篇课文，也是古典名著《西游记》中的一个片段，《西游记》是中国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说，自问世以来便在民间广为流传。在本节课的教学中，教师要能够引导学生从整体上把握全文的脉络，了解石猴出世的过程以及石猴生活的特点，能够初步感受古代白话文的特征，领略经典名著的魅力，激发学生阅读古典名著的兴趣。很多学生在学习本节课之前就已经阅读过《西游记》的一些片段，具有一定的学习基础。这就要求，小学语文教师在上课之前，要对学生的学习基础进行一个详细的了解，结合学生的实际学习情况和本节课教学内容的特点，精心制定教学方案，充分运用智慧化的教学工具，将《猴王出世》的相关内容更为形象地展示在课堂上，然后留出更多的时间和空间，引导学生去讨论石猴出世的过程和石猴称王的过程，增强课堂上的互动性，有效培养学生的语文思维，促进其更为智慧地学习。

5.3 丰富语文教学内容，拓展学生的学习空间。随着信息技术地不断更新换代，越来越多的教学资源出现在小学语文课堂教学中，有效增强了语文课堂的活力和趣味。[5]小学语文教师在具体的教学过程中，要充分整合教育信息化时代中的各种资源，积极构建小学语文智慧课堂，丰富课堂上的教学内容，引导学生在更为广阔的语文空间中畅游。

古诗是小学语文教学中的基础内容，从一年级开始，小学语文教材中就录入了一些古诗。古诗不仅体现了诗人对当时社会生活、人情哲理的深刻认识，也是千百年来劳动人民的思想结晶。但是，古诗的写作手法和表达的意思对小学生而言具有一定的难度，比如，古诗三首中，宋代陆游的《示儿》、宋代林丹的《题临安邸》和清朝龚自珍的《已亥杂诗》，三首诗表达了作者强烈的爱国主义情怀。但是，一些学生在读诗的过程中，并不能深刻理解诗人的情感，这就要求，老师要将作者的写作背景展示给学生。此时，老师可以通过互联网，找到一些相关的视频资料，以视频的形式，让学生感受当时的社会背景，尤其是龚自珍写的《已亥杂诗》，当时正值大清帝国没落的关键时期，百姓民不聊生，官吏贪污腐败……在智慧教学的基础上，丰富课堂的教学内容，开阔学生的学习视野，让他们更加深刻地感受诗人的写作情感，激发学生的爱国主义精神，推动他们更加努力的学习。教师智慧地教授古诗词的内容，也能够降低学生学习古诗词的难度，让孩子们感受到学习古诗词的乐趣，进而提升学生的文学素养，促进学生的语文学习。

5.4 教学结合现实生活，增强课堂教学实效性。小学语文是一门实用性和综合性很强的学科，也是与小学生现实生活密切相关的学科。学好小学语文，能够为孩子们今后的语文学习和发展打好基础。[6]小学语文教师在构建小学语文智慧课堂的过程中，可以将课本上的教学内容与学生的现实生活进行联系，借助智慧化的教学工具营造生活化的教学情境，让学生在“真实”的场景中学习语文知识，增强小学语文智慧课堂教学的实效性。

四时景物皆成趣，正如《四季之美》中所说的：春天最美是黎明，夏天最美是夜晚，秋天最美是黄昏，冬天最美是早晨。本节课的教学目标是让学生能够正确的识记本节课中的生字词，并且能够熟练流利的朗读课文，把握课文内容。在具体的教学过程中，教师可以借助微课课件，将一年四季分明的季节特点和变化更加直观、生动地展示在课堂上，营造一种轻松、和谐的课堂氛围，创造一种真实的生气情境，增强孩子们在课堂上的体验感，以便让学生更加真切的感受四季鲜明的变化，丰富小学生的情感体验。在播放微课视频课件之后，老师可以给学生留出几分钟的时间让学生想一想、说一说、辨一辨自己喜欢的季节的特点。在学生自由讨论的过程中，教师可以采用小组合作、自主探究的方式进行，通过交流互动，让小学生自己借助工具书解决一些不认识的字词，并且通过学生之间的交流互动，激发学生的思维，提升学生的自主学习能力。在学生自由交流结束之后，教师可以通过希沃白板将文章中描写四季之美的句子都一一对应地展示在课堂上，然后让学生大声朗读课文，在学生朗读的过程中提醒学生带着情感去朗读，要读出情感，品悟作者所描写的四季之美，感受作者对四季之美的喜爱之情。在智慧课堂上，教师可以将所讲述的内容通过教学实录的形式记录下来，在课后放在线上平台或者微信群中，也能方便学生或者学生家长及时针对自身掌握不牢的内容进行查漏补缺，夯实智慧课堂教学的效果。

5.5 加强教师职后培训，提升其智慧教学能力。教师是学校教育中最重要的教学资源，教师教学能力的高低和教学观念的优劣直接关系着课堂教学质量的好坏。[7]基于现代教育背景下，学校要积极组织教师的职后培训活动，将先进的教学理念和教学模式通过培训的方式引起教师的关注，提升教师智慧教学的意识和能力，促使教师能够爱具体的教学活动中，熟练地运用各种智慧化的教学工作和先进的教学理念进行教学活动，构建小学语文智慧课堂。

作为一名新时代的小学语文教师，要能够积极参与学校及上级教育部门组织的各项教育培训活动，通过参与职后培训活动，不断提升自身的专业素养、教育科研和教育教学能力，以便自己在具体的教学活动中，能够熟练地运用信息化的教学工具开展教学活动，丰富教学内容，提升教学活力，推动小学语文教育的高质量发展。

5.结束语

综上所述，综上所述，智慧课堂能够辅助学生更深刻地理解语文知识，是当前教育中较为热门的教学课堂，顺应了新课程改革的发展趋势，需要小学语文教师不断的探索和应用。在小学语文课堂教学中，教师要将语文教学内容与智慧课堂的相关理论知识进行有效衔接，积极改进语文课堂教学方法，营造良好的语文学习氛围，让学生感受到学习语文知识的乐趣，促进其有效学习，为他们今后的语文学习与发展奠定坚实的基础。