互动课堂 促进参与——小学语文互动课堂的构建

■何晓雯

在小学阶段的课程体系当中，语文是非常重要的一门学科，对于学生人文素质和综合素养的提高意义重大。所以，在当前小学语文课程教学中，教师可以通过互动课堂的构建，让教学的质量和效率得到不断提高，让学生在互动当中更好地提高语文学习的能力。

一、小学语文互动课堂的内涵

所谓的互动课堂通常情况下是指教师在课堂教学开展中对自身引导作用最大化发挥，引导学生积极地投入到和教师、同学、文本的对话和交流中，使学生深入参与课堂，积极思考和探究的一种模式。在这样的模式下，学生能够在学习的过程当中深入参与，对自身的主体作用积极发挥和展现；自主、合作、探究的教育模式在语文课堂中能够真正得以构建，达到理想中最佳的教育效果。

二、小学语文互动课堂构建的意义

（一）创设活跃氛围

在语文教学开展的过程中，课堂氛围是促进教学非常重要的一个因素。只有积极构建课程氛围，才能够让学生的参与变得更加深入［1］。在小学阶段语文教学开展的过程中，互动课堂的构建能够让学生更加主动积极地参与到课程学习中，对自身的想法和感受进行畅谈和思考，让学生之间的合作和交流机会变得更多，让课堂的活跃氛围得以创设。

（二）满足学生需求

对于小学阶段的学生来说，其本身有着活泼好动的特点。在课程教学开展的过程中，只有多变、新颖的模式，才能够达到理想的课程教育成效，达到最佳的教育效果。所以，通过互动课堂的构建，能够使学生的语文学习需求得到真正的满足，从而让学生在学习的过程中得到更多的收获，提高满足感和自信心，让语文教学的开展效果得到持续增强。

（三）拉近师生关系

互动课堂的构建也能够让师生之间的关系更进一步［2］。在传统教学开展的过程中，教师与学生的互动多数都是单向的，教师以讲为主高高在上，与学生之间有很大的距离。而教师通过互动课堂的构建，就能够积极改变这样的现状。

三、小学语文互动课堂的构建原则

（一）趣味性

在互动课堂构建的过程当中，首先应该秉持趣味性的原则［3］。教师在教学过程当中应该秉持趣味性的原则对互动课堂进行构建，也就是让学生在兴趣的驱动下投入到与文本、同学以及教师的对话和互动中。这样才能够让学生变得更加积极主动，在与教师的互动当中加强对语文内容的理解，得到更加多元化的收获。

（二）多元性

在传统语文教学开展过程中，教师在互动中占据着绝对的主导地位，导致学生在学习的过程中始终处于被动，很难达到理想的教育效果。在现阶段，在互动课堂构建的过程当中，教师一定要秉持多元化的原则，也就是在互动的过程中引导学生展现主体作用，对多元化的互动方式进行构建，让学生成为互动中的主体所在。这样，才能够有助于教师对教学的把控，让学生都能够在互动当中积极和主动地参与。

（三）深入性

在语文课程教学实际开展中，深入性的原则也是非常关键的。在传统模式下，很多教师就是以问题引导的方式与学生之间进行互动，问题设置的内容和形式比较随意，导致互动在开展的过程中存在形式主义。所以，在当前课程教学开展的过程中，教师一定要秉持深入性的原则，通过互动的方式让学生对于文本内容的理解更加深刻，从而真正地提高互动的质量和效果，让学生可以在互动课堂的模式下提高语文学习质量和效率。

四、小学语文互动课堂的构建对策

（一）树立教育观念，构建互动课堂

理念指导行为。要想真正地对互动课堂进行构建，教师在教学开展的过程当中首先就应该对自身的教育思想积极地进行转变。通过这样的方式做到理念指导行动，为互动课堂的构建创造一个良好的外部空间和环境。

例如，在语文教学开展的过程中，教师一定要对以生为本这样的教育思想积极地进行构建，注重学生在日常教学当中主体地位的凸显，让学生能够展现出更多的积极性和主动性。在教学中，教师应该重视课堂互动的开展，对多元化的互动模式进行构建，并且抓住适当的时机，将有效互动贯穿在每一个教学环节当中。借助这样的方式，语文教学将充满活力和生机，学生都能够在互动中深化对于文章内容的理解，增强学习感受，提高语文综合素养。

（二）实现课堂翻转，构建互动课堂

新课标大力倡导学生在学习的过程中要做到自主、合作、探究。所以，在当前课程教学开展中，为了更好地实现这一目标，让学生可以在自主、合作、探究的学习中有更多的收获，教师可以对翻转课堂进行构建，实现课堂内外的翻转，让学生的学习效果得到持续的增强。

例如，在讲解《两小儿辩日》一课的过程中，教师就可以对翻转课堂进行积极构建。比如，教师在课前对本节课的重点内容进行明确。然后结合这一内容提前进行讲解，对讲解的过程进行有效的录制、剪辑，形成几分钟的微视频。在资源生成完毕之后，教师可以在网络平台中进行上传，让学生对资源积极地进行获取和下载，并在课前学习当中进行使用。在后续教学中，教师可以为学生创设合作探究的机会，让学生可以借助互动的方式解决在自主学习中遇到的问题和困难，教师可以结合学生的实际情况，与学生积极地进行互动，展现出良好的引导和启发的作用，达到理想中最佳的互动教学的构建效果。

（三）展现引导作用，构建互动课堂

在语文课程教学中，教师也应该对自身的引导作用积极地进行展示，构建学生主体、教师主导这样的教学模式，让学生在互动的过程当中可以变得更加自由和自然，有助于良好课堂氛围的积极创设。

例如，在讲解《小壁虎借尾巴》一课的过程当中，教师就可以通过问题情景的创设，让学生积极投入到活动当中。如，教师可以先对学生进行引导：“在实际生活当中你看到过小壁虎这种动物吗？”“是在哪里看到的？”“你觉得小壁虎的外形有什么特点吗？”让学生能够积极地进行思考和探讨。在课堂教学中，教师可以为学生播放小壁虎的图片和动态视频，让学生对小壁虎有一定的了解。在这之后，可以引导学生继续探究，让学生结合故事的主题说一说：“这个故事可能会对哪一内容进行讲述？”“小壁虎为什么要借尾巴？”“小壁虎在借尾巴的过程中遇到了什么情况？”“最终的结果是怎样的？”让学生在教师的问题引导下不断地进行思考和探寻，达到理想中最佳的课程教育效果。

（四）做到因势利导，构建互动课堂

世界上没有两片完全相同的叶子。在语文教学开展的过程中，教师会发现学生在知识储备、学习能力、兴趣爱好方面都是不同的。在传统与学生进行互动时，很多教师为了更好地提高教学的质量和效率，通常情况下就只和班级当中一些成绩较好的学生进行互动，无法让教学的开展面向学生的全体，使得互动在实施的过程中停留在表面形式上。所以，在现阶段，教师也应该积极地对这样的现状进行改变，在互动的过程中做到因势利导，让班级中的学生都能够积极参与其中。

例如，在日常教学开展的过程中，教师可以结合学生实际学习情况，将班级中的学生按照学习能力从高到低分成ABC三个层次。在课堂教学当中，无论是课堂互动，还是课后任务的布置，教师都应该对难度和数量进行控制，与不同层次的学生积极地进行互动，让课程教学在开展过程当中做到全员参与，达到理想的教学效果。

（五）丰富互动模式，构建互动课堂

在语文教学开展的过程中，要想让互动教学的效果变得更好，教师应该不断地追求互动形式的丰富。在这一过程中，教师应该贴近学生，对学生感兴趣的内容积极地进行获取，以达到理想中最佳的教育效果。

例如，在讲解《巨人的花园》一课的过程当中，为了让学生对故事中蕴含的道理更好地进行反思和探究，教师可以对学生积极地进行引导。如，可以借助任务布置的方式，让学生自由组成小组，将原本的故事改编成课本剧。然后以角色扮演的方式进行呈现，让学生都能够在活动当中积极主动地参与，提高学生的语言运用能力。教师还可以借助多媒体对背景图进行创设，让学生的体验感触更深刻，使学生能够对故事道理和启示进行找寻，并从中收获人生道理。

（六）创设开放氛围，构建互动课堂

在日常的语文教学开展中，要想达到良好的互动效果，互动氛围的创设也是尤为关键的。在其中，教师应该保障课堂氛围具有较强的开放性，学生在互动的过程中能够畅所欲言，减少紧张和焦虑的情绪，以此提高学生的互动效果。

例如，在讲解《穷人》一课的过程当中，在对文本内容进行分析时，学生往往会出现意见分歧。比如，一部分学生认为主人公桑娜不应该将外面的孩子带回来，因为自己已经比较贫穷，这样做会加剧贫穷。而一部分学生则认为这样的观点是十分错误的，桑娜应该将外面的孩子带回来，因为桑娜虽然穷，但是人的心地却是非常善良的，并且非常勤劳，是不会让自己的孩子饿死的。通过这样的方式让学生各自派出代表找寻论据，积极地开展辩论活动，让学生参与其中，发表自己的观点。在日常的互动教学开展中，教师一定要抓住适当的时机，做到因势利导，对课程当中的生成资源积极地加以利用。通过这样的方式作为互动的起始点，让学生在探讨的过程当中对文本内容、人物品质更好地进行理解，让学生对本节课的核心——“穷人不穷”充分地进行感受，让互动教学的构建和生成效果得到持续的提高。

（七）拓展互动空间，构建互动课堂

在日常的互动教学开展过程中，教师还应该对互动的平台和空间积极地进行拓展。在其中，教师可以充分利用信息化时代的便利条件，让学生的互动空间变得更加多元，让教学在开展的过程中资源更加丰富。

例如，一方面，在课程教学中，对于一些课后任务，教师可以让学生积极地进行完成。在其中，可以对微博、微信、QQ空间进行开辟，让学生在微信群当中积极地进行探讨，实现网络交流和互动。另一方面，在日常的教学开展过程中，教师也应该关注民生热点和时事话题，可以将贴合学生的一些重要话题引入进来，鼓励学生参与到探讨当中，使学生的互动变得更加积极和主动。借助这样的方式能够让学生的互动空间得到拓展，让互动课堂的构建效果变得更好，让互动成为语文教学的亮点，推动高效课堂得以构建。借助这样的方式，互动在课程教学中变成亮点和特色，让学生深度参与课程，推动高效课堂的构建得以真正实现。

总之，教学本身就是有效互动的过程。在现阶段，在小学语文课程教学当中，对互动课堂进行构建是非常重要的，能够让语文教学的开展充满生机和活力，让学生在学习的过程中更加专注和深入。在课堂构建中，可以秉持趣味性、多元性和深入性的原则，让互动课堂的构建更加有效，推动教学质量不断提升。