小学语文教学中如何培养学生的阅读能力

张金妍

(山东省东营市东营区英才小学 山东 东营 257000)

引言

随着教育教学的迅速发展，我国教育教学越来越注重学生的全面素质发展，在阅读教学的过程当中，教师应该使用一定的教育方法来使学生的阅读能力能够更上一个台阶，并且对书中所传授出的知识也能有自己的更深层次的理解。这就要求教师在初中语文课堂的教学当中，积极的采用一些有效的策略，提高学生对于阅读的积极性，帮助学生解决阅读时出现的困惑。

1.目前小学语文阅读教学现状

1.1 对于学生阅读重视程度不足。以目前小学语文教学现状来看，教师在开展阅读的过程中不重视学生的阅读情况。其中主要有两方面原因，一是教师在制定阅读目标时，只注重培养学生认识生词生字的能力，导致学生对文章内容一知半解。除此以外，教师不会帮助学生制定其他的阅读目标，并不关注学生的阅读方式，也不会专门给学生讲解阅读的方法，这就导致学生在阅读过程中，无法充分理解文章的结构内容、段落特点以及写作手法。学生在学习过程中除了会多认识一些生词以外并不能获得其他方面的知识。二是教师不注重培养学生的阅读能力，部分教师在开展阅读活动时没有以学生为主体，针对阅读材料只是单纯的由教师进行讲解，学生跟着教师的思路进行阅读。这就导致学生无法在阅读过程中融入自己的思考，长期缺乏思维的锻炼就不利于学生阅读能力的提高，久而久之，导致阅读的效果越来越差。

1.2 阅读范围狭窄。阅读范围对于阅读教学来说有重要的作用。许多教师在布置阅读范围时或者在选取阅读材料的环节时充满了局限性，教师大都会选择教材的阅读材料。受课堂时间不足的限制，教师很少会开展教材以外的阅读活动。在阅读材料的选材方面也没有投入太多的精力，选择的阅读材料不适应学生的发展，要么偏难，要么过于简单，阅读范围狭窄导致学生在阅读过程中出现了很多困难。然而教师的精力有限，并没有解决学生这方面的问题，所以大多数教师都会选择课本上的阅读材料。这种做法严重压抑了学生阅读的兴趣，学生无法选择自己喜欢的阅读书籍，严重阻碍了学生的阅读热情，就会导致阅读的效率越来越低。

1.3 阅读方法单一。掌握有效的阅读方法能够大大提高学生阅读的效率，学生在学习过程中会遇到很多较长的阅读文章，过长的文章会使学生丧失阅读热情。有效的阅读方法能够帮助学生快速了解文章大意，一步步引导学生持续的阅读。以目前现状来看，许多教师仅靠一种阅读方法进行教学，并且这种教学方法不太适用于学生进行阅读，这就导致学生在阅读过程中难以了解文章大意，无法抓住文章的关键点、关键词语进行理解。在做文章题的过程中无法摘取文章中有效的句子进行解答，导致题目的得分率较低。教师的阅读方法无法有效的提升学生的阅读能力。总之，低效率的阅读只会浪费学生的精力，学生无法投入到阅读的情境当中，造成阅读效率偏低的情况。

2.小学语文教学中培养学生的阅读能力的意义

2.1 有助于培养学生的学习兴趣。学生在进行阅读的时候，可以分成多个层次的阅读，在进行初步阅读的时候，学生可以先将文中的生字词弄懂，在此以后，学生可以通过进一步的阅读来感受到文章中所包含的感情，并对文章内容有以及独特的体会和见解。最后，学生进行最深一步的阅读，能够体会作者的思想感情，把握文章的脉络。学生顺着这样的层次进行阅读，可以对文章内容更加感兴趣。在以往传统的教学方式中，教师在课堂上组织学生进行阅读的过程中，教师经常进行引导式教学，而忽略了学生在阅读中的探索能力。在学生进行初步阅读的过程中，教师可以通过鼓励学生进行出声的朗读这样的方式，帮助学生更好的学习文章中的生字词。不仅如此，教师还应该鼓励学生在阅读中提出自己不理解的地方，以及对文章内容的疑惑，而后鼓励学生对发现的问题尝试解决，调动学生在学习中的积极性。

2.2 有助于提高学生的审美能力。当今社会迅速发展，社会中各方面的信息各种各样，其中的一些不良信息，对学生的审美能力造成了一定的影响，还可能对学生的成长带来很大的负面作用。不仅如此，因为年龄的问题，小学生还缺乏钻研精神，以及吃苦耐劳的能力，因此他们容易受到一些不良观念的影响，从而影响自身的全面发展。通过阅读这样的方式可以发挥学生的积极性和能动性，通过因材施教的方式，来帮助学生自我发展，提高自身的审美能力，树立良好的道德品质。在学生进行阅读的过程中，教师应该严格把控学生的阅读内容，保证学生的读物是积极向上，有助于学生健康成长的，通过对这些内容丰富，语句优美的文章的阅读，培养学生的审美能力。不仅如此，教师还应该引导学生去发掘文章中的文化底蕴，领略文字的魅力，使得学生在阅读中增强文化自信，培养学生对祖国的热爱之情。

2.3 陶冶学生的情操。新时期的小学语文阅读课堂，必须做到与时俱进，教师应该随着时代的进步，不断更新教学方法。为了学生的全面发展和成长，阅读的重要性，怎样强调都不为过。阅读既培养学生思维，又为学生提供知识背景。大量阅读的学生，大概率可以避开学习困难，且学习潜能后劲十足。文学素质作为综合素养的一种，可以由参加有关语文方面的活动，提及阅读书籍来得到提高。在阅读书籍的过程中，学生通过书中知识的积累，提及对作者所表达的思想内容的体会，循序渐进的提升自身的文学修养。在这个过程中，通过对文章内容的理解，学生可以懂得更多为人处世的道理，使得学生的精神世界更加充足。

3.小学语文教学中培养学生阅读能力的有效策略

3.1 为学生阅读制定详细的计划。学生在阅读过程中会遇到许多问题，教师如果帮助学生制定详细的阅读计划，一定程度上能够提高学生解决问题的能力。阅读计划的制定，需要教师考虑多种方面的因素，比如说阅读目标、阅读时间、阅读情况等方面，教师都要付出一定的时间和精力来指导学生进行阅读。这种方法能够提升学生的阅读效率，对于学生阅读能力的培养也有一定的好处，所以教师要根据阅读内容帮助学生制定详细的阅读计划。

例如，教师在教学三年级上册的《大青树下的小学》这一课的相关内容时，这节课要求学生除了认识生字以外，还要求学生通过阅读课文来了解大青树下的小学生幸福的学习生活。针对这一节课的学习，教师可以制定相应的阅读计划引导学生学习这一课的相关内容。引导学生进行阅读之前，教师要布置阅读目标，通过对课文的整体把握来了解其他民族友爱团结的优秀品质。同时也要注意阅读时间的掌控，教师要根据本班同学的具体阅读能力来制定学生的阅读时间。在这一阶段，教师要注意要保证阅读时间的合理性，过长过短的阅读时间都不利于学生提高阅读能力。除此以外，教师要充分了解学生的阅读情况，在阅读完之后，提问学生相关的问题，可以提问学生本节课相关的生词生字，或者是“大青树下的小学，到底是怎样的一所小学？”这种与课本联系密切的问题，能够帮助教师及时检验学生的阅读情况，对学生出现的阅读问题进行解决，同时也有助于提高学生的个人能力和阅读效率。

3.2 注重提升学生的阅读兴趣。为了培养学生的阅读能力，就需要教师在引导学生进行阅读的过程当中，就要注重提升学生的阅读兴趣。因为对于小学阶段的学生来说，这个阶段是培养学生兴趣以及提升能力的最好阶段，所以教师就应该抓住这个阶段来使学生能够在小学语文学习的过程当中，积极地提升自身的阅读能力，同时，通过对于阅读课程的学习，能够培养相应的阅读兴趣，只有当学生在一定程度上具有好奇心和兴趣时，才能够引领学生积极的进行阅读课程的学习。同时，兴趣也是引领小学生能够积极学习并提升能力的根本原因，所以教师在就应该注重培养学生的阅读兴趣，使学生的阅读能力在一定程度上得到提升。

例如，教师在引导学生学习统编版小学语文五年级上册《珍珠鸟》时，就可以根据课文内容积极的引导学生在课堂上进行互动，同时，教师也可以将班级的学生分为几个小组，使学生能够以小组为单位进行文章的学习。在小组当中也可以使用接力阅读或者是抽签阅读的方式来提升小组在语文阅读课堂当中的互动，使课堂的互动性在一定程度上得到提升，也能够使学生积极的在课堂当中去回答问题来提升学生的阅读兴趣。教师也可以使用现代化的多媒体技术为学生播放一些有关《珍珠鸟》阅读题材的视频，使学生通过视频讲解和学习来提升自身的阅读兴趣，从而能够更加积极的投入到语文阅读的学习当中。

3.3 开展多样化的阅读活动。为提升学生的阅读能力，在一定程度上，教师也可以开展多样化的阅读活动。因为阅读活动是集中的，将学生聚集在一起，使他们能够通过集体的阅读来提升对阅读的学习和理解。所以教师就可以在校园内开展多样化的阅读活动，并引导学生进行参加，使学生能够在活动进行的过程当中，积极的进行阅读，从而通过大量的阅读来达到提升学生阅读能力的最终目标。同时，这种多元化的阅读活动也能够吸引学生的注意力，使学生能够在阅读活动的过程当中感受到阅读的乐趣，从而在阅读活动中，能够得到自身对于阅读的理解和感悟，也能够进一步的提高自身的阅读能力。

例如，教师在引导学生阅读学习统编版小学语文四年级下册《三月桃花水》时，就可以积极的开展多样化的阅读活动，多开展一些阅读理解大赛或者是阅读朗诵大赛，使学生能够在这些阅读大赛当中提升自身对于文章阅读的理解，同时通过在活动和比赛当中阅读的文章也可以带给学生不一样的阅读感受，使学生通过这些大赛合活动能够产生自己对于阅读文章的理解，从而使学生在这些大赛和活动当中提升自身对于文章的理解也能够巩固自己的阅读基础，从而使自身的阅读能力在一定程度上得到提升。

3.4 拓展阅读资源。在现代化的信息技术高速发展的今天，为了提升小学阶段的学生的综合运动能力在一定程度上，教师可以积极地运用现代化的信息技术来拓展学生的阅读资源。使学生能够在小学阶段的阅读学习当中，接触到不同的阅读资源。同时，也能够拓展学生对于阅读的眼界，使学生在一定程度上多接触一些不一样的阅读内容，更能够激发他们对阅读学习的兴趣。在大量的阅读当中，使学生能够了解语文阅读的规律，从而能够使学生产生自己对于语文阅读学习的思路。使学生在不断的阅读和积累当中提升自身的语文阅读能力，你能够使学生的语文综合素养得到一定程度上的提升。

例如，教师在引导学生学习阅读统编版小学语文四年级上册第20课《陀螺》时，就可以积极地运用互联网大数据来为学生寻找相关题材的阅读资料，使学生能够通过不同角度进行对资料的阅读学习，来提升学生对于语文阅读的理解。从而多为学生拓展相应的阅读资源，也可以使学生在一定程度上拓展自身对于阅读学习的眼界，从不同的角度理解语文阅读，并且通过大数据的资源和不断的阅读积累，来提升学生的语文综合素养，从而也能使学生的语文阅读能力得到一定程度上的提升。

3.5 培养学生良好的阅读习惯。教师在语文阅读的学习当中提升学生的阅读能力，在一定程度上，也要注重培养学生良好阅读习惯。因为良好的阅读习惯能够使学生长期的进行阅读学习，同时在良好阅读习惯引领下也能够使学生对阅读学习产生浓厚的兴趣。小学阶段也是学生养成习惯和培养能力的重要阶段，所以教师就应该抓住这阶段，使学生在小学阶段的语文阅读学习当中能够养成良好的阅读习惯，使这些习惯能够为学生以后的阅读学习起到一定的作用，从而也能够为学生打下良好的阅读基础，使学生在以后的学习过程当中能够受益。同时，通过良好阅读习惯的养成，在一定程度上也能够提升学生自身的阅读能力。

例如，教师在引导学生学习统编版小学语文时，就要注重在阅读的过程当中培养学生良好阅读习惯。在阅读的过程当中，要要求学生的坐姿以及在阅读时要注意标注一些重点内容，使学生在第一遍阅读，也就是略读时就能够掌握文章所要表达的主要内容。而后要求学生进行精读，对文章所要传达的中心要义以及作者所要表达的思想感情做具体的分析，使学生在通过阅读之后能够对文章有着深刻的理解，同时也能对作者所运用到的情感表达方式以及语言表达方式有着一定的掌握和理解。从而使学生在培养良好阅读习惯的过程当中来提高自身的语文阅读能力。

3.6 加强在阅读课堂当中的指导。为培养小学接待学生的语文阅读能力，教师也要注重加强在阅读课堂当中对学生的指导。因为阅读能力的提升，不单单只靠学生片面的去阅读，就能够完成的，也需要教师给予学生一些专业性的指导以及阅读方法，使学生能够对语文阅读在自己能够理解的程度上，在得到教师的帮助以后，能够得到提升。这也能够使学生有专业的教师来指明阅读的方向，就能够更加轻松的去阅读，从而在阅读课堂当中，能够取得在阅读能力上的提升，也能够提升学生学习语文的综合素养。

例如，教师在引导学生学习统编版小学语文二年级上册《坐井观天》时，以及在阅读课堂当中进行集中阅读时，都要对学生进行阅读方面，专门的指导。更加注重向学生传授阅读方面的技能技巧以及在阅读时需要注意的问题，同时，对于学生在阅读过程当中所出现的错误，教师也要及时的提醒学生并进行改正，使学生能够在教师的帮助下，在阅读课程当中，对文章的阅读有着更加深刻的理解，从而也能够对阅读的技巧和阅读当中所用到的语言表达方式和情感表达方式能够更加的清晰明确。在专业的阅读指导以及纠正下，使学生的阅读能力在一定程度上得到提升。

3.7 培养学生的阅读自信心，增强自主学习意识。为了提升学生的语文阅读能力，在一定程度上，教师就要积极的去培养学生对于阅读的自信心，使学生能够在阅读当中找到属于自己的一片天地。只有学生在一定程度上拥有阅读的兴趣和有自信去进行阅读时，才能够自觉的去阅读。同时，自觉的阅读也能够增强学生对于阅读学习的自主学习意识。当学生能够自主的进行阅读学习时，在一定程度上也能够使学生对阅读学习有着更加深刻的理解，从而能够提升学生的阅读学习能力。

例如，教师在引导学生进行阅读学习时统编版小学语文时，对学生所阅读的文章来进行分析时，就要对学生的回答及时的给予肯定，对于一些不正确的分析角度，也要有着充分的耐心去进行劝导和纠正，使学生能够明确如何学习才能够提升语文学习的阅读水平和能力。从而使学生的学习有目标，在这种方式下，也能够提升学生对阅读的自信心，从而提升学生的阅读能力。

3.8 教会学生阅读方法，让学生掌握学习技巧。小学生平时所进行的阅读较少，在考试遇到阅读题时会感到十分苦恼，因此掌握阅读方法与技巧对于小学生来讲十分重要。阅读贯穿人生始终，也是终身学习的过程，学生通过阅读能够达到陶冶情操、提升语文素养内涵的目的，也能够在作者为学生创设的文字情境中对优美篇章中的好词好句加以赏析领悟，并运用到自己的写作过程当中，掌握阅读方法与技巧对于阅读来讲也很重要，对于今后学生的发展也有很大的帮助。

例如，考虑到小学生对于阅读的学习能力还比较薄弱，因此教师可以先选定一篇比较基础的阅读文章，例如二年级上册的《小蝌蚪找妈妈》，教师可以带领学生先认识文章中的难以理解的生字词，并对文章进行朗读和分析，让学生的脑海里呈现出故事的大致脉络。然后教师可以留出五分钟的课堂时间让学生自己进行阅读，学生读完之后，教师板书阅读方法与技巧，针对课文中的相关描述向学生介绍可以运用到哪些阅读方法。教师可以向学生详细讲述信息式阅读法，对学生提出问题：在阅读过程中小蝌蚪通过问几种水中动物它们的妈妈在哪，让学生在阅读的过程中能够排除其他无关内容的干扰，捕捉到回答问题的关键内容。在此之后教师让学生一起阅读课文，用自己的语言描述小蝌蚪找到妈妈的过程，并根据课后习题给出的图片用自己的语言写一篇作文，锻炼学生的表达能力。教师也可以向学生讲述经典名著阅读法，让学生在阅读课后名著时要慢读精读，仔细体会作者在名著中所倾注的思想情感。

结束语

在小学语文的教学中，阅读占有着重要的地位。通过对优秀文章的阅读，学生可以更好的体会到文学名著中所包含的思想感情，以及对人思想方面的启发。在阅读的过程中，学生还可以体会到文字的独特魅力。教师应该重视小学语文中的阅读教学，帮助学生培养良好的阅读习惯，用合理的方式帮助学生爱上阅读，提高学生的文学素养。