《政治经济学原理》 课程思政教学改革的探索与实践

李凯伦

（河北工程大学管理工程与商学院 河北 邯郸 056038）

1 《政治经济学原理》 课程思政的意义

《政治经济学原理》是以《资本论》为基础，阐释马克思主义政治经济学的基本理论，其与课程思政结合的内容非常多，对经管类师生教育教学有着重要的意义。

1.1 有助于增强学生的爱国情怀和政治觉悟。《政治经济学原理》这门课程集中讲述了马克思主义政治经济学理论，研究了生产力和生产关系的发展变迁，它是我国发展社会主义市场经济的重要理论依据，也是陶冶学生爱国主义情怀的重要课程。

当今世界正处在百年未有之大变局的漩涡之中，科技革命迅猛发展，通讯手段日新月异，这导致当代学生处于信息爆炸时代，各种思想影响着他们。同时，当代大学生正处在世界观、人生观、价值观形成和发展的重要时期，他们肩负着建设社会主义事业、实现中华民族伟大复兴中国梦的伟大历史重任。通过把思政元素融入《政治经济学原理》的授课过程中，有助于让学生了解中国特色社会主义市场经济的发展逻辑，有助于培养学生的中国特色社会主义核心价值观，有助于增强学生责任担当和爱国情感，提高政治觉悟。

1.2 有助于提升教师的业务素质和思想水平。课程思政对教师来说是一种教学理念的转变，它是顺应新时代中国特色社会主义实践的变化而提出的新的育人理念。育人不仅是思政课老师的责任，而且还是各个专业课老师的职责，并且需要贯穿学生整个大学生涯。因此，专业课教师应努力将专业课程育人和思政课育人结合起来，并在实践中提高自己。

《政治经济学原理》课程中蕴含着大量的思政元素，但是其作为经济学相关专业的课程，主要还是从经济学视角进行理论阐述的，因此如果想将思政元素融入教学内容中，融入课堂之中，教师就必须发挥自己的主观能动性去深入挖掘思政元素。通过挖掘思政元素，有助于教师深刻理解中国特色社会主义的发展脉络和内在逻辑，理解马克思主义政治经济学蕴含的思政教育内容。同时也推动教师积极学习中国特色社会主义相关理论，学习党的理论、路线和方针政策，进而提高教师的思想水平。

2 《政治经济学原理》 课程思政教学存在的问题

近年来，在大力倡导课程思政背景下，各门课程的讲授与思政结合的越来越紧密，但是《政治经济学原理》在与思政融合过程中还存在以下不足和问题。

2.1 教学内容陈旧，与思政内容结合度低。《政治经济学原理》是经济学类专业的核心课程，其教学内容主要是对200 多年前资本主义世界的生产关系和生产方式进行剖析。在当前社会中，许多情况已与马克思所处时代的经济社会状况有很大不同，但有些老师还是照本宣科讲述陈旧的内容，没有将马克思政治经济学理论的核心内容与当前社会现实相结合，这也导致学生对该门课程失去兴趣，因此也就无法发挥该门课程的思政作用。

《政治经济学原理》是开展课程思政元素的有利阵地，但是这需要教师既要准确又要恰当地在教学中融入思政元素。当前有些教师自身知识陈旧，同时也缺乏将新内容纳入到课程之中的热情。因此他们很难将思政元素融入到课堂之中，这就制约了该门课程思政育人的作用。

2.2 教学理念滞后。教学理念在教学过程中发挥着重要的指引作用，先进的教学理念会推进教学内容的优化、教学手段和方法的创新。将思政元素纳入到教学过程其实也是一种教学理念的更新，也能够更好的贯彻“三全育人”的要求。但是对部分教师来说，他们存在主观上不愿意进行教学理念的更新，客观上不具备进行专业课思政教学理念转变的条件，因此更新教学理念存在障碍。

2.3 教学方法和手段单一。在当前的《政治经济学原理》课程讲授过程中，多数教师还是采取传统的“教师讲、学生听”的模式，这种教学方法是以教师作为课堂的主体，学生为被动学习者，师生之间无法进行有效的沟通，因此往往会导致学生对所讲内容缺乏兴趣，影响课堂效果，即使有许多思政元素融入课堂，也会使得育人效果大打折扣。在教学手段上，大多数教师运用PPT 进行讲授，可能存在着一套PPT一直沿用的现象，这就会导致教师无法将最新的思政元素融入课程之中，也会导致学生对PPT 产生倦怠，影响教学效果。

2.4 教师的思政理论研究重视度和水平有待于进一步提高。高校教师科研压力大，对专业研究比较重视，而对思政理论研究重视度不高，尽管当前关于思政方面的课题很多，但是教师申报的积极性还是不高。当前在构建“三全育人”体系的过程中，做好思政理论研究有助于教师找到课程教学与思政育人的契合点，有助于将研究成果更好地融入课堂教学中，发挥专业课程育人的效果。另外，也存在着教师只做教学、不做科研的现象，由于专业课思政教学是全新研究领域，这需要高校教师要在提高思政研究水平的基础上，进而达到更好的课程思政育人效果。

3 《政治经济学原理》 课程思政实践路径

为了更好地解决《政治经济学原理》课程思政存在的问题，需要从以下几个方面进行实践探索。

3.1 打造课程思政教学团队。团队建设有助于团队成员间相互学习，取长补短。通过建设《政治经济学原理》课程思政教学团队，引导成员共同备课，共同挖掘本课程的思政元素。另外，也要推动本课程教师以团队为中心进行课题申报、项目申请，以获得更多的支持，进而吸引更多优秀人才进入思政研究团队。

3.2 更新教学内容，融入更多思政元素。教学内容陈旧是《政治经济学原理》融入思政元素的重要制约因素，因此需要对本课程的教学内容进行更新：首先需要对教材进行修订，在社会主义部分增加能够反映当代中国发展的政治经济学理论，尤其是党的十八大以来形成的习近平新时代中国特色主义政治经济学内容；其次将最新科学研究成果融入到课堂之中，提高教学内容的时效性；最后应丰富教学资源库，充分运用现代网络资源建设本课程的思政元素案例库和试题库，供学生课后复习使用。

3.3 创新教学理念。理念创新有利于引导行动创新。创新教学理念是对高校教师的内在要求，高校教师应该把握时代脉搏，把最先进的教学理念融入到教学之中。课程思政作为一种新的教育理念，是新时代背景下加强高校人才培养的新要求、新举措和新方向。进行《政治经济学原理》课程思政有助于实现经济学专业人才思想与专业水平的双提高。

3.4 丰富教学方法和手段。《政治经济学原理》属于理论课程，具有一定的枯燥性，如果仍采用传统的讲授式融入思政元素，教学效果不好。因此教师应打破传统的教学模式，丰富教学方法和手段。主要可以从以下几个方面进行尝试：一是打造“翻转课堂”，让学生发挥主观能动性，主动将所学知识点与思政元素结合，教师进行点拨和评价；二是强化实践教学，将课堂转移到实践基地上，将理论知识点与实践相结合，例如可以通过带领学生参观一些革命纪念场所、工业企业等让学生更深刻地理解《政治经济学原理》课程里的思政元素；三是建立新的教学效果评价制度，将学生的课堂参与度作为期末成绩的重要部分。