浅谈双减政策下的小学语文低年级作业设计

徐屹帆　黄丹

随着双减政策的出台，如何实现立德树人的教育目标，真正让同学们减轻作业负担、提高作业完成效率、增加作业的趣味性成为每个老师思考的问题。低年级孩子具有年龄小，注意力集中时间短，模仿能力强，乐于动手，对新鲜事物充满好奇，想象力丰富等特点，那么如何根据低年级孩子特点，因材施教，合理布置作业，帮助孩子打牢基础，扩大知识面，锻炼思维能力呢？根据多年的低年級教学经历，笔者觉得可以从以下几个方面入手。

一、口头作业生活化

语文学科是一门交际性特别强的学科，表达能力的培养是语文学科训练的重点，尤其是对低年级孩子来说，识字量和写字量都比较有限，那么，口头作业便是低年级作业中使用最频繁的形式。低年级的孩子虽然已经有了一定的表达能力，但是缺乏逻辑性和流畅性，所以低年级的口头作业布置老师需要注意尽可能创造生活情景，让孩子有话可说。比如学完一年级上册的《你说我做》，我们给同学们留下一个这样的小任务：回家后，和爸爸妈妈一起玩一个“你说我做”的游戏吧，一人说，另外两个人做，看看谁做的更好。同学们回到家后，都纷纷拉起自己的爸爸妈妈玩起了游戏，不仅训练了口语表达，而且增进了亲子感情。比如学习完二年级上册第九课《黄山奇石》后，我们就给同学们布置了一项这样的作业：假期里，妈妈想带你去云南旅游，可是你想去黄山看一看黄山奇石，你计划怎么说服妈妈呢？情景化的设计，让学生有了实战的欲望，为了说服妈妈，孩子们不仅用心研读课文，把奇石描绘得栩栩如生、形象生动，还利用多种手段查找了黄山风景区的更多美景，更妙的是，有些同学真的趁着假期去黄山旅游了，还带回了许多美丽的照片和同学们分享黄山之行的奇遇。

• 基础作业多样化

基础作业是课堂知识的巩固和复习，同时也是训练学生基础知识和基本技能的必要手段，所以基础作业的设计和布置显得尤为重要。在小学低年级，基础作业基本都是在课堂完成的，所以作业要注重小而精，实而巧，注重作业形式的变化，让孩子们乐于完成，勇于完成。比如在学习完二年级下册《青蛙卖泥塘》这一课，我为孩子们准备了三项作业：第一项：请同学们给课文中的生字找好朋友，找到两个好朋友的送一朵过关小红花，找到三个及以上的送一朵优秀小红花；第二项：请同学们根据提供的词语把下面一优美的文段补充完整。第三项，请同学们按照顺序画出青蛙对泥塘的改造过程，并用文字标注出来。三项作业各有侧重，形式上也变化多样，再加上有小红花的奖励，孩子们完成的积极性特别高，而且对生字词语和课文的内容也有了再次巩固。

• 实践作业趣味化

在小学低年级，实践作业是必不可少的部分，有效的实践作业不仅可以激发孩子学习的兴趣，还可以锻炼孩子的动手动脑能力，所以老师布置时一定要注重实践作业的趣味化。比如，学习完二年级下册第一单元关于秋天的内容，我们布置了下面的实践作业：同学们，落叶是秋天的使者，不同叶子有不同的形状和不同的颜色，捡拾起这些秋叶是一件很美的事情，如果能把捡拾的秋叶组合成不同的造型珍藏起来就是一件更美的事啦，请同学们周末趁着美好的秋色，去大自然寻找落叶、捡拾落叶、制作落叶版画，看看谁最有奇思妙想。作业展示时，我发现同学们的创造性超出了老师的想象，有人用火红的霜叶创造了一位身姿曼妙的美人，有人用金黄的梧桐树叶创造了一朵美艳的永久花，有人用多种树叶创造了一只展翅欲飞的小鸟......有趣有思有提高，这样的实践作业孩子怎么会不喜欢呢？

当然，除了以上这些基本的作业形式，在布置作业时我们还可以根据孩子的水平不同布置分层作业，但要注意分层作业要层次清晰，易于区分，同时能尽可能让各个层次的孩子的都能到提高。

总之，低年级作业布置只要能抓住孩子们的特点，用心设计精巧的多样化作业，一定可以激发孩子对作业的浓厚兴趣，使孩子们积极做作业，乐于做作业，善于做作业，勤于做作业！在玩中学，在学中玩，既有丰富的知识，更有快乐的的童年！

（本文系2021年河南省农村应用性教育科研课题“农村小学语文课堂教学有效提问策略研究”研究成果 课题批准号：21-HJYY-481）