智慧课堂在初中物理教学中的实施

□福建省龙岩莲东中学 汤荣福

信息技术已经在教育行业中受到了广泛应用，其中，智慧课堂就是利用了“互联网+”的思维方式，将信息技术与传统的教育教学进行融合，打破了传统单一的教学模式，更加重视学生的实际学习需求和发展。初中物理作为一门非常重要的学科，具有一定的抽象性特点。在初中物理授课中，教师适当引入信息技术，为学生搭建智慧课堂，不但能帮助学生更加深刻地理解所学的物理知识，还能有效提高学生的物理学习兴趣，提升物理课堂的教学质量。对此，本文针对智慧课堂的意义及作用、初中物理教学中的问题和智慧课堂的实施策略等展开讨论和探析。

一、初中物理课堂教学现状

受到传统教学观念的影响，一些教师在教学过程中虽然已经积极改变旧有单一的授课模式，但是在尝试应用新的授课方式对学生开展指导教学的过程中依然存在许多问题，主要面临的问题如下。

（一）过于重视基础知识和考试成绩

在传统的教育教学模式中，多数学生家长和学生都会认为平时的考试成绩能说明一切，教师也会为了让学生上更好的高中而更加重视平时的考试成绩。在新课程改革的背景下，初中物理教学对教师提出了更高的要求，要求教师不仅要重视帮助学生掌握基础知识，还要强化学生自身的学习能力。但是，有教师依旧认为，不掌握基础知识则无法发展学生的学习能力，因此在课堂教学时会下意识将更多的时间用来讲解基础知识。也有的教师由于担心学生不能充分理解所学的基础知识内容，也会出现单一的填鸭式或者灌输式的授课模式。

（二）在教学中与学生缺乏有效的互动

在新时代背景下，课堂教学过程中的交流和互动也越来越受重视，良好的互动和交流能帮助教师更加了解学生的基本学习情况。教师通过应用语言对学生循循善诱，循序渐进地引导学生，能促使他们自主发现和获取知识。同时，教师还能积极为学生打造生动有趣、自由的课堂氛围，促使他们在交流互动中大胆地表达出自己的想法和意见。但是，很多教师虽然也积极与学生互动，应用启发式的教学模式，但是由于自身提出的问题或者说出的语言内容缺乏层次性和针对性，并不能有效引导学生开展深度思考和探究，导致教师的互动难以更好地调动学生的学习积极性和参与度。还有的教师在问题引导上表述出的内容超出了学生的认知范围，学生云里雾里，自然也就不能与教师进行良好的、有效的互动。

（三）未能将实验教学与理论基础知识进行良好结合

初中物理知识具有实践性和抽象性的特点，对很多初中生来说存在一定的学习难度。为了促使学生对所学知识形成深刻的理解，物理实验的过程就变得十分重要。但是很多学生在实验的过程中并未将所学的理论知识灵活应用到实验过程中，导致实验的开展并不顺利。物理实验的开展与基础知识的学习是相辅相成的，学生只有将实验和知识同步结合学习，才能明晰物理知识中的规律，更好地锻炼自身的抽象思维。

二、智慧课堂的概念及其在初中物理教学中的意义

（一）智慧课堂的概念

智慧课堂是智慧教育的核心载体，通过智慧课堂能真正实现智慧教育。在当前教育改革的大背景下，随着素质教育的不断推进，很多学者和专家都认为课堂已经不再是单一传授基础知识的阵地，而是注重如何能更好地引导和激发学生的智慧、发展学生的学习能力和思维的场所。在激发学生智慧的过程中，也要重视应用的方法。随着互联网技术的不断发展，智慧课堂也逐渐有教学“智能化”这一理解，这也就是要教师能应用现代化的授课手段对学生开展指导，应用信息技术为学生打造数字化的、智能的物理课堂。这一授课模式推动了课堂教学的改革，能促进学生的智慧得到多元化的发展。

（二）智慧课堂在初中物理教学中的意义和作用

智慧课堂的开展是非常符合当今时代的教育信息化发展需求的。首先，智慧课堂是以构建主义理论为指导展开设计的教学模式，在教学中，它充分体现出了以人为本的教学理念，体现出了注重围绕以学生为主体的教育教学思想。并且这一方式也非常符合学生的实际学习需求，符合基本的认知规律。其次，这一授课模式转变了传统教学模式中存在的问题，改变了以教师为主体地位的教学模式。教师从单一的提问和灌输式教学转变为立体化的交流互动，从粗略简单的评价转变为及时、全面的评价和反馈的方式，有效提升了物理教学的效率。同时，智慧课堂这一教学模式还能以智能技术为支撑，促使学生实现个性化的学习，通过借助大数据以及人工智能等一系列新的技术，能更加清楚每个学生的实际学习情况，并为他们的学习情况提供准确的、个性化的教学资料，促使每个学生的不足之处都能得到弥补，使其实现个性化的学习和发展。再次，智慧课堂教学还以学生的智慧发展为目标，应用最新的智能技术，为初中生创设出更加丰富、生动的情境和学习环境，将一些较为复杂的实验过程更加直观地展示给学生，便于学生观察和理解，最终实现预期目标。最后，智慧课堂的开展还能起到开阔学生知识视野的目的。网络上具有海量的知识资源，教师可以在智慧课堂中适当引入一些丰富的资料，比如视频、图片、实验案例、网页等相关资料。学生则能结合自身的需求自由选择和学习，不会受到时间和空间的限制，学习会变得更加自由，学生的自主学习意识和能力也会得到有效增强。

三、智慧课堂在初中物理教学中的实施策略

教师在初中物理教学中开展智慧课堂之前，需要对智慧课堂进行全面的、充分的认识和理解，同时还需要注意以下几点原则。首先，要遵循以学生为主体地位的教学原则，在对学生展开指导时，要能适当给予他们足够的自主学习和探究的时间和空间，能在激发学习兴趣的前提下重视发展学生的自主学习能力。其次，教师要遵循尊重学生的原则，在对学生进行教学指导的过程中，少不了互动交流的过程，教师在交流时要给予学生足够的尊重，具备足够的耐心，让学生在课堂上可以更加自由地表达出实际想法和意见。最后，教师要遵循针对性教学的原则。一个班级内不同学生由于受到各种不同因素的影响，每个人的学习情况也会存在一定的差异，针对这一情况，教师就能开展不同的方式对学生进行指导，保证每个学生在学习中都能获得进步。对此，在遵循以上这些基本原则的前提下，可以开展的智慧课堂教学方式如下。

（一）创设生动情景开展教学，帮助学生形成深刻感知

物理知识与实际生活现象息息相关，教师在利用智慧课堂对学生进行教学指导时，要学会为学生提供贴近生活的情景，让他们能充分融入实际情景中，感受来源于实际生活的物理知识。以沪科版的初中物理教材为例，当教学八年级的“站在巨人的肩膀上”这一课时，该课主要的教学目的是让学生充分了解一些物理知识的现代应用，了解科学探究的主要环节以及一些物理学习的科学精神和伟大的情怀。教师可以利用智慧课堂进行教学引导，事先在网络上为学生搜集各个领域的物理科学知识，如搜集航天领域、材料、交通以及通信等方面的信息资料，然后把资料给学生观看，让学生能通过观看这些资料充分意识到物理知识在现实生活中的重要性，感受实际生活中的一些常见的物理知识现象。之后，教师继续创设情境，利用多媒体视频让大家观察校园中的某一个建筑，并提问：“建筑工人在建造这个楼房时，他是怎样将砖头从地上运到房顶的？请大家说一说自己的想法。”在学生讨论完毕之后，教师继续应用多媒体动画展示出建筑工人运砖头的两种方式，引导大家分析其应用方式的利弊，并通过讨论培养学生物理科学意识，使他们意识到现代物理技术给人类生活带来的影响和作用。

（二）搭建网络平台，实现良好的线上交流

当今时代的智慧课堂就是智能化的课堂，教师可以积极应用网络信息技术为学生搭建线上学习的平台，在线上与学生展开交流和互动。学生通过网络和教师进行一对一的沟通，这样不但能及时让教师了解自身的学习情况，还能针对学生在学习中存在的问题及时给予纠正，这也说明智慧课堂具有评价反馈及时的特点，这主要表现在以下两个方面：其一，是主观题的对比方面。在物理教学中，当教师提出一些有关电路绘制、光的反射、折射等作图题或者物质的密度、欧姆定律等计算题时，学生就可以在计算机或者平板电脑上作答，在作答完毕后将答案发送给教师，教师就可以将学生的答案分组对比，并将容易错的部分投屏进行讲解。每节智慧课堂都有知识小结、知识小测等环节展示具体操作。教师可以让学生通过观察和对比自己和其他学生写下的答案，及时了解自己做错的原因，同时还能有效加深学生对错题的印象，避免下次再犯错。除此之外，搭建线上交流学习平台还能保证客观习题的及时统计，教师要充分利用智慧课堂的及时反馈功能。电脑系统还能对班级学生的整体题目完成情况进行分析，及时找出学生在学习中的薄弱之处，这样教师就可以针对学生的薄弱之处展开详细讲解，使教学更有针对性，学生的学习效率也会得到提高。

（三）应用智慧课堂营造有趣的教学氛围，让交流互动更加立体

初中生本身年龄比较小，他们更喜欢有趣的教学方式。教师可以应用智慧课堂创设活跃的课堂氛围，积极开展有效的引导，让师生之间和生生之间的交流更加全面，交流学习也变得更加有效。例如，在教学九年级“科学探究：串联和并联电路的电流”这一课时，结合该课内容，教师可以先应用计算机的一键推送的功能，将这一课需要学习的课件、资料以及微课视频等发送给学生，让他们在终端上自由预习和学习，根据教师发送的教学指令操作。学生在自主预习和学习过程中，有足够的自由支配的时间和空间，在遇到自己没有完全理解的部分时，还可以反复地翻页观看，能让他们的学习变得更加自由和轻松。之后，为了能让课堂交流互动更加有趣，教师还可以在网络平台上设计即时抢答这一功能，这一点可以解决大家在课堂上不愿意主动举手回答问题的情况。学生在网络上积极抢答，能有效提高他们思考问题和回答问题的参与度，促进师生之间的良好互动。除此之外，在网络平台上，学生和学生之间也能实现良好互动，他们可以针对教师提出的问题互相交流分享，在分享中积极学习他人在学习中的优势，启发自身的思维，以此实现不断进步。

（四）应用网络资源，不断开阔学生的知识视野

在信息时代，人们每天都会接收到大量的信息内容，也有很多人会在网络上上传大量的信息。教师要能充分利用网络的这一功能，在网上搜集有用的与教学内容有关的物理知识或者现象开阔学生的视野，使他们学习的内容再不局限于课本中的内容，以此满足学生个性化的学习需求。例如，在教学“熔化和凝固”这部分知识时，因为一些实验在课堂上不方便开展，所以教师就可以应用多媒体播放一些有关熔化和凝固的实验现象让学生观察，并将观察到的细节记录下来。或者教师可以利用电子白板等一些计算机软件，引导学生开展模拟实验操作。这一利用网络课件资源或者计算机软件资源的方式不仅能让学生的学习更有实效性，还能提升他们自主学习和探究的意识和能力，促进他们个性化发展。

总而言之，新时代的教师在实际授课中要能紧跟新时代的授课理念，不断创新自身的授课手段。结合初中物理知识的基本特点，将传统教学方式与互联网信息技术结合起来，以此为学生打造出良好的物理智慧课堂。教师通过灵活应用各种生动有趣的授课方法，激发学生在物理学习中的兴趣和求知欲望，增强他们学习的自由度与灵活度，以此打造出高效的初中物理智慧课堂。

（宋行军）