信息化背景下小学英语“家校共育”的探索与实践

☉王顺辰

在当下的教育中，应当注重家校合作的重要性，通过信息化背景的影响，来实现高效化的家校合作教学体系构建，能够进一步提高学生教育的质量。英语作为学生第二外语启蒙的重要科目，在教学的过程中，更加注重的是兴趣的培养。在语言的学习过程中，年龄越小，对于语言的掌握则会越好。但是，仅仅只是学校开展的英语指导是远远不够的，家长也应该加入到其中，为学生学习英语提供良好的学习环境，充分锻炼学生的口语表达能力，促使学生的学习成长速度提升。在信息化背景下，小学英语教学的开展出现了新的变革，通过信息技术的应用，能够实现高效化的英语课堂，让学生可以沉浸在英语环境中，提高自身的能力。信息技术的应用还能够使“家校共育”模式的发展变得更加的便捷，家长与教师构建畅通的沟通交流平台，为学生的成长创设良好的生活环境。

一、开展英语教学活动，引导学生开展英语练习

（一）设计主题类英语教学模式

在小学英语的教学开展中，单一化的教学模式无法吸引学生的注意力，更是无法保证将学生的注意力完全集中在英语学习之上。为了能够增强英语学习中的乐趣，在开展英语教学的过程中，教师可以通过教学主题的明确，来加深学生对于英语学习的记忆，明确每堂课的学习重点。小学阶段的英语学习重点在于，掌握日常生活类的单词，提高自身的生活英语应用能力。知识学习的背景是现实生活，教师可以参加舞会为主题，让学生进行英语交流。在这一过程中，学生与学生之间的沟通交流会涉及到服饰类的单词、日常的沟通对话等，这些都可以让学生自由发挥，提高学生自身的英语应用能力［1］。在对话的过程中，以问句“Whose…is this？”来展开讨论，这类句型在生活中十分常见。为此，教师可以让学生以这类句型为主，来开展日常对话，加强学生对于这类句型的掌握。在信息化时代背景下，教学工作的开展变得更加的便利，家长也能够参与到学生的英语学习中。教师在每天的课后，将重点的教学内容反馈给家长，然后家长可以通过今日的学习内容，来锻炼学生的表达能力，围绕着生活中的内容开展提问，这样能够使学生的英语能力得到较大的提升。

（二）情景创设

为了能够激发出学生的学习热情，在英语教学的开展中，教师可以通过情景创设的方式来让学生融入到英语情景当中，自由表达自身的想法。例如，在小学英语学习中，动物类的单词是学习的重点，在情景创设的过程中，教师可以以动物园为主题，让学生来进行英语小故事的编创再现发生在动物园中的事情，引导学生自由发挥出个人的想像力。在动物园故事的编创中，学生需要将自身掌握的动物类英语单词、基础的日常对话等，设计在故事情节中，丰富故事的内容，过程全部由学生主导，充分锻炼学生各方面的能力。教师将学生所编创出的英语小故事制作成故事本，让家长在日常生活中与学生进行互动，激发出学生的兴趣，营造出良好的英语学习环境。在制作故事本时，教师还可以通过信息技术，来制作成相应的语音故事，让家长在夜间播放这些语音故事作为睡前读物，强化学生对英语单词的记忆，这对于学生的英语能力提升起到了关键性的作用［2］。

二、明确教学目标，提高学生多方面的能力水平

（一）知识技能目标制定

在英语教学的开展中，通过各类知识的教学，让学生英语能力有全方位提升。目标的制定对于教学开展以及学习提升起到了直接的影响。在知识技能的目标制定上，教师需要综合学生的年龄段、接受能力等各方面的因素，来明确目标的制定，这样才能够使目标制定更加的合理化。例如，在小学英语中，知识技能包括听力、阅读、写作、口语等，这些都是英语知识的重点。小学阶段的英语知识较为基础，目标可以确定为让学生能够熟练掌握单词的读音、拼写、含义等，在日常的应用上，能够听懂、能够运用、能够读写。生活类的单词是小学阶段的核心内容，包括动物类、服饰类、方位类、称呼类等，在运用这些单词的过程中，教师可以将同类型的单词划分到一个单元中，组织开展英语活动，让学生能够在英语的情景活动中，自如地应用核心主题的单词，强化英语单词的掌握，更是懂得如何进行单词的应用，这是知识学习的核心目标。在“家校共育”模式下，教师首先可以将每月的英语教学目标与家长进行沟通，让家长熟悉学生培养计划，然后通过双方的共同努力不断达成一个个小目标，促使学生的成长速度有较大的提升。

（二）能力目标制定

英语学习的目的，在于让学生能够熟练地将英语应用在自身的生活当中，掌握一门新的语言技能。小学阶段的英语学习以基础知识为主。通过基础知识的教学，让学生打好语言基础，完善自身的英语语言结构体系，这样能够在日常生活中熟练应用英语。为了能够更好地开展英语教学、保障学生的英语水平，在进行作业设计时需要综合实际的情况来确定目标。英语能力的提升需要基于日常的学习，能力的体现在于能够在日常的生活中完成各类交流对话。所以，在当下的能力目标建立中，教师需要首先将能力目标制定的内容、计划培养方式等通过微信等公众平台发送给家长，告知家长具体的培养计划。然后，针对学生能力目标制定的要求，开展相应的教学内容。教师可以以应用所学知识完成物品主人猜测为目标，引导学生通过日常的积累充实猜测过程中的对话内容，获取到更多有价值的信息，实现对物品主人的猜测。英语本身是一门外国语言，与中文存在有文化差异，但是在应用上，都是用来传达个人的想法。为此，家长必须要参与到学生的英语学习中。学生在课堂上完成英语知识的学习，在课后，家长需要与学生共同巩固，将英语应用到自己的生活中，短时间内完成英语能力目标的培训计划。生活中的英语练习，能够充分锻炼学生的英语应用能力，要求学生全程通过英语表达的方式进行相互之间的沟通交流，让学生可以完全沉浸在这一氛围中。信息时代下，家长还可以通过多媒体技术的应用，在生活中还原相应的英语对话场景，引导学生对学校学习到的英语知识加以应用，有效保障学生的学习质量。

（三）情感目标制定

目前，互联网技术的应用逐渐普及，智能设备的使用让人与人之间的距离变得越来越近。在家校合作的过程中，同样也可以利用智能设备的便利，加强家长和教师之间的交流。首先，家长应该主动与教师进行联系，多多询问学生在学校中的表现，在多次的联系中可以大致地掌握学生在学校中的表现情况。同时，教师与家长的联系可以获取关于学生重要的成长信息，根据学生的成长情况设计合理的英语教学方案，促使学生能够更加快速地吸收知识。英语学习不仅是语言学习，更为重要的是，教师在语言教学的过程中，强化学生的情感投入，让学生能够在英语的应用中，懂得正确的沟通交流方式，在什么情景下开展什么样的对话，更是能够凸显出学生的个人素质。在学生的情感引导上，教师可以借助多媒体技术的优势进行教学场景的布置，让学生可以沉浸在故事情景当中，锻炼学生英语表达时的情感融合。例如，教师可以还原一个生活类的对话，让学生进行沟通交流，懂得在各种场合使用正确的沟通交流方式。情感目标的确定可以分为，培养学生正确的沟通交流技巧、培养学生懂得正确的待人接物等，将这些融入到教学和课后复习中，能够让学生有意识地开展英语交流，提高自身的英语交流能力。家长在明确学生的情感目标之后，也可以与教师进行沟通交流，通过多媒体技术，来不断变化生活情景，让学生在生活中得到有效的锻炼，进一步提高学生的能力水平［3］。

三、开展教育讲座，加强家长与教师对于家校合作的理解

（一）构建畅通的家校合作平台

家校合作模式的开展，联合信息技术的应用，使得家长和教师双方对于学生的表现情况有更进一步的掌握，针对实际的情况优化好对应的教育内容，这样能够使得学生的学习进度有较大的提升。为了能够让学生的教育更好地开展，当下必须要加强家长和教师对于“家校共育”的认知，通过构建创新型、高效化的沟通模式，来促进双方之间的沟通，以便于家长和教师实时了解学生情况、反馈学生情况。例如，在日常的教学开展中，教师可以定期给家长反馈学生在学校的表现情况以及学习进度，并与家长进行共同探讨如何改善学生的学习情况，尽可能地帮助学生高效化学习、快乐地成长。同时，教师也可以向家长提出一定的建议，让家长可以配合学校的教育，让学生在家中也能够更好地开展学习，保持良好的习惯，这对于学生的成长有较大的帮助。

（二）定期开展教学讨论讲座

目前，许多家长对于“家校共育”的重视不够，使得学校的教学压力增大。英语科目属于语言类课程，需要学生花费大量的时间来进行学习。语言环境的营造也十分关键，若仅仅只是依靠学校教育是远远不够的，家长需要多与教师进行沟通交流，在生活中给予学生充分锻炼的机会，鼓励学生勇于开口表达，这样才能够全面提升学生的英语水平。学校可以定期举行相关的教学讲座，要求家长前来参加，在讲座中全面科普“家校共育”的优势以及相关的内容，这样可以加深家长对于“家校共育”的认知。其次，在活动开展的过程中，教师还可以提出多种家校合作的方案，在现场与家长们进行共同沟通交流，交流双方的建议和想法，这样能够使得学生的英语教育更好地开展。另外，在日常的生活中，教师也可以建立微信公众号，在其中发布一些相关的教育小文章，邀请家长关注，让家长们可以实时了解到学校的教学情况，遇到问题时，可以及时向教师反馈，教师再根据各位家长的意见反馈，进行教学方式的优化［4］。

（三）反馈成果的检测

在小学阶段的英语教学中，学生的接受能力相对较强，教师要根据实际的情况，制定好英语教学的目标，这样能够明确学生各阶段的学习任务，促使学生不断充实自我，提高自身各方面的能力。在家校共育的基础上，家长的参与是必不可少的。教师与家长构建畅通的交流平台，教师将每周的学习计划，每日的成长进度与家长进行反馈，让家长可以了解学生的基本学习情况。在生活中，家长可以根据学校的教学情况，来锻炼学生的实践能力，定期向教师反馈学生具体情况，这样能够使得双方对于学生的学习进度情况有进一步的了解。在双方掌握基本信息之后，在定期举办的讲座中，将学生的实际进步情况设计成为趋势图，让广大家长都能够感受到教学的成效，强化双方之间的信任，促使教育的开展变得更加顺利。为了让成果检验更加的便捷化、直观化，教师可以把每月的成果检测结果反馈到微信公众号，让每一位家长都能够实时掌握学生的学习情况，面对存在问题的地方以及需要反馈相应的教学意见的地方，可以直接通过微信进行反馈，规避了家长上班时接受信息不便的情况，也使家长能够参与到学生的成长中，使学生的成长速度加快。

四、结束语

家校合作模式是联合学校和家庭共同构建的一种学生管理模式。通过家长和教师的密切联系及时掌握学生的基本情况，这对学生成长起到了非常关键的作用。健康良好的成长环境是家长和教师共同参与的，单一化的学校教育无法全面地管理好学生成长中的各部分内容，在日常的生活中，家长需要多关心学生的情况、了解学生的烦恼，这样能够更好地对学生进行正确的引导。教学也不仅仅只是知识教学，更重要的是，在知识教学的同时，帮助学生构建完善的道德思想体系。英语教学属于语言教学，日常的锻炼十分关键，学校推出“家校共育”的计划，邀请家长参与到其中，共同培养学生的英语能力。在信息时代，“家校共育”模式的开展十分便利，家长与教师建立了畅通的合作关系，相互间实时反馈学生的学习情况，对于英语学习的意见，也能够相互进行讨论，让教师及时优化教学方案，保障教学质量，提高教学水平。