打造名人班级 创新德育模式

钟淦开

“班风”应该是被班级全体学生所推崇的，是同学们集体显现出来的相对稳定的精神风气。可学生因家庭教育、社会环境以及个性的差异，加之学生专注力和持久性不足，要养成良好的班风实属不易。针对此情况，近年来，我校尝试把心理学应用到班风建设中，利用青少年对名人的崇拜心理所产生的效应，借助名人的“星光”建设良好的班风。

一、利用“名人效应”，确立班级精神

班风是班集体的一个重要要素。班风是班级集体中形成的一种内在的精神，它是班规更高层次的呈现。那如何确立班风的内容？可从三个方面去考虑：

其一，从学校办学思想中提炼。学校办学思想是育人目标的体现，用通俗的话说，办学思想反映的是办什么样的学校和培养什么样的人。办学思想是国家教育方针的具体化，是学校办学目标的反映。培养班集体是学校办学思想的细化。因而，班风内涵的提炼，首先要结合学校的办学思想。

其二，结合家长对学生的期望考虑。家长把孩子送到学校来学习，总是希望孩子在学习和做人方面得到培养，有所成就。老师可通过家委会、家长会去了解，掌握家长对孩子的期望。

其三，根据班级学生的实际情况确立。我们培养人，是不断地提升学生的知识体系，完善学生的人格。学生总存在个体差异，或大或小地存在一些缺点，那么老师就要弄清楚学生的个性特点，寻找班级中普遍存在的不良风气，把改变这些不良风气作为我们的目标。例如，有一个班级，因个别学生存在缺点，大部分学生都爱针对他，总找他的毛病，集体指责。针对这种情况，班主任把“宽容”确立为该班风的其中一个内涵。

班风内容确立了，如果这时候能有个让学生认同的人文精神为榜样，来引领学生的话，就能形成一种比较稳定的精神风气，潜移默化中，那良好的班风就会形成。那关键是如何塑造大家认同的人文精神呢？这时可适时而有效地运用名人，通过少年对名人的景仰的情感来塑造良好的班风，利用“名人效应”形成班级核心内涵，树立班级品牌。

“名人效应”，是名人的出现所达成的引人注意、强化事物、扩大影响的效应，或人们模仿名人的心理现象的统称。“名人效应”是一个非常普遍的心理现象，且在青少年群体中产生的影响力会更大。既然“名人效应”对青少年作用这么大，那么在青少年行为习惯养成教育中，运用“名人效应”不失为一个可行的途径。利用“名人效应”来巩固行为规范教育的成果，达到内化的目的，从而形成良好的班风。

二、以名人为主题，挖掘名人精神内涵

确立了班风的核心精神后，根据学生崇拜名人的心理，确定一位名人作为班级文化的“形象代言人”，当然，这里的名人不单单指的是影视名星，更多是指包括了古今中外的在社会上享有盛誉的，能给青少年以表率作用的文学泰斗、科技英杰、商界骄子、政坛领袖、抗疫英雄、杰出运动员等。

为了让这个“形象代言人”更好地提醒学生，班级的名字就由这个“形象代言人”冠名。例如：三（7）班是以古代书法家颜真卿为“形象代言人”，该班的班名就为“颜真卿学堂”；一（7）班以孙杨为“形象代言人”，班名取“孙杨学堂”等。班名时时提醒学生我们要做这样的人，学生也以我们都是“小小名人”而自豪。

班级名人代言人确定了，学生心里肯定有疑问：为什么要学习他？学习他的什么？那么我们接下来的更重要的是让学生通过探究深入了解这个名人，解答心中的疑问。这个过程班主任会以这个名人为主题来组织学生开展探究活动，通过上网搜索、访问长辈、读名人故事、欣赏名人作品等多方面去了解人物的经历、成就以及人物的精神内涵。期间，还开展我讲名人故事、写读后感、“我是小小xx（名人的名字）”等活动来激发学生对名人的敬仰之情，激发学生学习的动力。

环境是班级文化的外在体现，因此，我们要重视班级环境的布置，班主任引导学生全面了解了名人后，就开始带领学生用名人来布置班级的环境，从课室门口外的班名、班名解读、班级目标、班风，以及课室里班级文化板块的名称等都是从此引申出来，让班级里处处洋溢着名人带给我们的积极向上的氛围。

通过名人主题活动，学生初步了解了人物的精神实质，这些核心精神开始在学生的心里扎根。

三、知行合一，实践名人精神

挖掘出名人的精神核心只是我们班风建设的第一步，要真正发挥名人的引领作用，我们就要让学生心中对名人的敬仰之火继续燃烧，保持“追星”的热情，知行合一，让名人精神渗透在学生的学习生活實践当中。这显然是个艰巨的工作，但我们必须这样做。如果我们向名人学习只停留在口头上，那只能算是喊口号，永远都不会成为我们的班风。只有在每个学生日常的行为中自然而然地表现出来正能量的风气时，才能称之为“班风”。

学习名人精神，班主任要有具体的指引。可如果只告诉学生我们要向名人学习，太空洞了，学生会迷惘，这时候，我们更多的是和学生一起探究、明确该如何做，而不是禁止怎么做。班主任就要指引学生该如何结合日常的学习生活来向名人学习。例如：一（7）班“孙杨”学堂的班风是“自信、刻苦、坚持”，那结合写字教育，就要做到“刻苦”与“坚持”。那如何才能做到，我们要告诉学生每天要写字练习时间多长，怎么写，做到什么要求，学生就有了具体的实践参照标准，能够按照参照标准来进行学习。而一句简单的“要勤奋，不要偷懒”，是不能让学生明白该怎么做的。

名人班级的打造，建构了“知善—致善—至善”逐层递进式育人模式。是我校德育工作践行学校“至诚至善”办学理念的一个具体表现。

责任编辑 龙建刚