点亮阅读之灯，开启智慧之门

毛何业

小学阶段学生的语文阅读能力和学生的发展情况息息相关，家长和教师必须对其提高重视度。为了促进小学生语文理解阅读能力增强，家长和教师必须积极给予学生鼓励，充分调动学生的阅读积极主动，引导学生借助课文时间多阅读课外书籍，通过课外知识加深对语言魅力的感悟，视野更加开拓，促进文字欣赏能力增强。小学阶段的学生年龄较小，难以充分感知文字。因此，教师与家长应竭尽全力为学生创设优质的阅读氛围，让学生逐渐爱上阅读，使学生的语文阅读能力有效增强。

一、培養小学生阅读能力的重要性

（一）深刻理解学科知识。培养小学生的阅读能力，通常都是在课堂前展开的，其主要作用是可以帮助学生理解和熟悉课堂所要学习的内容，如此，在教师讲解深层次内容时，学生很容易便能将课文所要表达的情感与精神理解到，同时也更容易接受新知识。对于课后阅读而言，其重点在于深入思考与理解课堂上所学内容，在此过程中，学生渐渐形成自己对文章整体感知与情感体验。除此之外，学生还可以有效巩固所学知识。

（二）促进学生语文表达能力提升。小学生正处于培养表达能力的重要阶段，教师必须对学生阅读能力的培养引起重视，给予学生帮助，使其更好地将自觉阅读的习惯养成，促进其阅读能力逐步增强。一旦学生养成了良好的阅读习惯，其自身学习能力、综合素养和文化素质也随之提高。随着语文能力的形成和提高以及知识的日益积累，也会显著拓宽学生的文学视野。当语文学习难度逐渐加大后，教师会将新词的理解加入，部分好词佳句的积累也能有效提高学生的语文表达能力。

二、小学语文课堂教学中培养学生阅读能力的措施

（一）运用角色扮演法，培养学生阅读想象力。例如，在《将相和》教学中，教师可采取角色扮演法。首先，指导学生对全文进行整体阅读，深入了解文章所描绘的环境。然后，再和学生的学习水平以及意愿相结合划分成各个小组，要求学生以小组为单位进行表演，分别扮演廉颇与蔺相如。之后鼓励学生想象具体的场景，同时用自己的语言与动作进行表演，或将他们想成是自己认识的人。最后，教师选取重要段落，并要求学生围绕此段落展开表演。在文本讲述中，教师采取角色扮演法，除了可以使学生的想象力得到最大化激发还可强化对文章的理解，实现高效教学。

（二）传授阅读方法，让学生学会阅读。例如，在《圆明园的毁灭》课堂教学中，教师首先应带领学生粗读课文，以此让学生大致了解全文，知道全文主要描写了什么内容。然后再给予学生引导，让其精度文章，在精度的过程中向学生提几个问题，让学生带着问题参与到阅读教学之中，在阅读过程中找寻准确答案。最后让学生复述课文，同桌之间相互复述课文，对课文知识内容及作者表达的情感进行全面掌握与感知。

（三）开展写作训练，做到读写结合。例如，教师在教学完一篇现代诗歌后，可以给予学生鼓励，让其自由创作一首诗歌，就算自由几句话也可以；当教学完一篇散文后，教师可以让学生以文中的经典段落为中心，鼓励其仿写一个段落。除此之外，还可以鼓励学生写随笔、记日记等。对于小学生而言，语言表达能力有限，对此需要教师进行用心鼓励与科学指导，让其学会读写结合，便可以有效提高学生的整体能力。

（四）鼓励学生广泛阅读，增强学生阅读能力。课堂教学中，教师可根据学生实际情况，向其推荐适当的课外书籍，如《上下五千年》《哈利·波特》等极具代表性的课外书，借助为学生播放一些通过书目改编的电影片段或介绍课外书的某情节，有效吸引学生的眼球，使其对这些书目充满浓厚的阅读兴趣。借助对课外书进行阅读，可以有效激活学生的思维，开发学生的智力。为了促进学生阅读技能提升，教师要为学生合理安排阅读任务，每周为学生布置一定的阅读任务，如此，才可以逐渐提升学生的阅读能力。

三、结语

小学语文教师在教学中，不仅要加深其对语文基础知识的理解与掌握，同时还要注重拓宽学生的知识面，有效激活学生的思维。利用阅读教学可以促进学生表达能力有效提升，同时使其逐渐将良好的阅读习惯养成，激发学生阅读热情。在小学语文阅读教学的过程中，教师应结合学生兴趣爱好及实际情况，合理选择教学方案，利用丰富多样的教学方法，有效吸引学生的眼球，让其全身心投入到阅读活动中，进而激发学生阅读积极性，强化阅读水平。

责任编辑 徐国坚