刍议即兴伴奏与和声学教学中现存的问题

马晓波

（三亚学院 海南 三亚 572022）

基于即兴伴奏和和声学的重要性，及为了提升高校学生技术素质和和声学习能力作为前提的近况下，教育部门已经提出了一系列的相关对策，且正贯彻落实到各大高校，鼓励高校积极开设这一类的伴奏教育课，并以使用钢琴为教具来开展声乐即兴伴奏教学。该模式下，音乐教育工作者必须拥有将理论知识与具体实践操作有机地融入到音乐中的能力，进而获取自身艺术作品的初步认知。然而，目前依然存在着很大一部分学生在进行即兴配音时不能够演绎出理应呈现出来的效果，这也是推行目前教学模式必须解决的重要问题。

一、和声与钢琴即兴伴奏之间的关系

（一）和声应用于钢琴即兴伴奏中的作用

在音乐基础理论课程中，和声的地位可以说既是最基础的也是最重要的，同时也是备受教师与学者关注的课程之一。在钢琴的即兴伴奏内，若能够将和声进行充分运用，那么将十分有利于学生对节奏和技巧的理解和运用，还可以起到让学者整体的音乐素养得以提升以及能够更加得心应手地应付即兴演奏的效果。

（二）和声应用于钢琴即兴伴奏中的现状

从目前和声在钢琴即兴演奏领域的应用情况来讲，依然暴露了很多十分突出的问题。比较有代表性的有，教学者在开展教学时会将更多的时间应用于培训学习者的理论素养，最终导致学生无法将理论和实践充分结合。太过注重理论教学使得学生对技术和技巧掌握程度远远不够，进一步地对学生钢琴即兴表演的效果产生直接影响，而这也是目前音乐教育中十分主要的问题之一。

二、和声课与钢琴即兴伴奏课在教学中存在的问题

按照性质来讲，和声教学与乐器教学有着本质的差别，而又从中国目前的音乐教学情况来看，一般的教学工作者在进行音乐课程安排时，通常会把和声教学与音乐教学分为两个不同的科目来进行，因此出现了理论知识无法应用于和声和乐器使用中。所以，探索符合我国国情与我国学生基本素质的音乐教学理念目前已然是音乐教育界所共同探讨的主题之一。开展实际教学时，教师很少会关注这样一个问题，即把声音和钢琴伴奏两个部分融合教学，进而发展为创新型的音乐教学模式。该模式下，教师在进行教学时，便能做到理论知识与实践应用二者的有机平衡，而学生也能够更为直观地掌握乐理和实践间的具体关系。因此，新的教学模式必须遵循理论和实践紧密融合的基本理念，让学生能够在教学中做到手脑并用。所以，笔者在此主要从和声教学和钢琴即兴演奏教学二者之间暴露的部分问题展开研究，并探寻二者整合的根本意义：

在作品课程中，和声课程作为最基础课程而存在。而学生想要获取作曲能力的快速提升，必然要以理解与掌握基础的和声知识与和声功能为基础。但是，在目前的教学实践中，绝大多数学生很难做到把和声和钢琴即兴伴奏共同进行且表现良好，特别是一些不具备基础音乐知识和能力的学生，必须花费很多的精力在学习纷繁错杂的音乐知识上。至今为止，依然不存在一种乐器只需要掌握其理论知识便能完成掌握的，也正是在该基础之上，把它和和声教程相互联系便显得十分复杂。又因为目前音乐教学所呈现的特点为教学模式单一、课时不够，同样导致了学生无法长远发展。并且，许多学生在进行钢琴练习时，缺乏对作品情感和音响音效等多方面的综合考虑，最终使得演奏效果不达人意。想要改善该现象，教师必须研究出适合学生的学习模式，让学生保持对学习的热爱。

联系教材进行研究，除去非正常情况，不管音乐类院校还是师范类院校，在理论课程的安排上均有异曲同工之妙，仅仅是课时安排和教学内容这两个方面有部分差异。尽管两类院校所使用的教材版本不一致，却都是对俄罗斯教学体系的延续和发展。而该教学体系同样也存在不足之处，就是俄罗斯教学体系内仅仅进行三个和谐的教学，缺少对副三和弦的教学，这使得学生在其他方面的学习上显得力不从心，而随着学生深入到更高年级，对更具有深度的内容的探究以及难度更高的教材也让学生难以继续，例如学生在进行四部和声的学习时，能够非常快速且清晰地辨别单独的各类和声，然而在实际作品内，却较难推进。究其根本，则是由于实际作品内包含了大量的音型织体，节奏组成也并不单一，一般涉及到较多的和弦类型，以学生之能力自然也就不能辨别。

三、即兴伴奏与和声学教学的问题分析

（一）存在认识误区

第一步，我们应当明白即兴演奏的定义及其价值。即兴演奏，主要说的是缺乏伴奏谱、有且仅有旋律谱的情况下，赋予特定的一首或多首乐曲对应的表演风格来进行伴奏，伴奏类型虽然需要遵循特定的演奏章法，但却因为具体作品的不同可以灵活变通，这也就意味着该演奏模式并不是我们通常所说的完全自由、没有任何规范的发挥。再者，教师在课堂教育中的思想观念上还存在很多误区。声乐课堂教师在开始进行小班课堂教学时一般只是注重于让小班学习者演绎和掌握发声技术，着重于解决小班学习者在演绎、唱歌等各个方面的问题，忽略了对学习者在演绎中的和声与演绎以及在编曲上的引领，缺乏了对其创造性、新颖性的培养，也严重妨碍了小班学生的声乐天性。

（二）教学理论与方法缺失

学生接触到这一课程是比较晚的，而这也是当前即兴伴奏与和声学面临的问题之一，不仅如此，教学道路也满是荆棘。这也导致在高校努力鼓励学生们学习，培养他们的即兴伴奏与和声能力的同时，仍存在教学方面的不足的原因，使得这门课程的教学往往不尽如人意。

四、解决即兴伴奏与和声学教学中的问题的策略

（一）使多媒体技术走进音乐教学

在现今互联网潮流的引领下，多媒体已经走进了学生们的生活。各大高校都开始了多媒体教学模式。对于教师来说，多媒体技术在教学上是一个很好的资源，他们应充分地利用起来。譬如，教师可以利用音乐软件播放各种不同乐器所发出的声音，也可搜集大自然的“音乐”，这样，不仅教师们可以更好地进行即兴伴奏与和声学教学，学生们也了解到音乐软件的价值所在，激发了他们的能动性，使学生的学习效率大幅度提高。只有与时俱进，与科技接轨，教学才会焕发活力，音乐教学方式才会更为丰富，相反教学若是固步自封的，它只会停滞不前、原地踏步。

（二）提高教师的音乐创作水平

教师资源这一方面，需要引进专业技术高、综合素质强的人才，除此之外，还要具备一定的创新能力和即兴创作能力。身处科技迅速发展的时代，教师要积极地探索各种教学方式来提高自身的音乐素养，不断地提升自己的声乐艺术的专业水平，完善自我。教师在教学时不能只侧重于掌握专业技术，而忽略了对即兴伴奏的练习，此外，教师还需了解每个学生的学习近况，发现每个学生的问题所在并悉心指导，采取平等的方式去看待和引导学生。

（三）合理设置即兴创作课程

该门课程的科学设置对于正处于即兴伴奏与和声教学两个阶段的学生而言具有十分特别的意义。按照相应的调查结果来看，很多高校将钢琴即兴演奏这一门课程设置在即将毕业的学年内，从而造成很大部分学生应用于钢琴伴奏学习的精力十分有限，加之该学年内绝大多数同学均通过了相关的实习，并且许多同学已经被录取了，这时候的绝大多数同学对该门课程的学习可能并不会花费太大的精力。所以，高校就应该为学生进行研究制定一个合理的课堂教学计划，让他们能够在充裕的时间里较好地接受和掌握这门专业的知识点。

五、结语

总体而言，钢琴即兴伴奏的水平与和声二者具备十分紧密的联系，可以说提升钢琴即兴伴奏水平的关键之策就在于加强学生的和声能力，二者的共同运用也可为钢琴即兴演奏增添色彩。在学生对二者的理论知识有充分认知后，加强二者的实践能力是十分必要的，能够让学生在对和声知识以及钢琴即兴演奏知识有充分认知的同时学以致用，最终让学生可以通过和声来增强钢琴即兴演奏效果，让学生的音乐综合素养和演奏能力更上一个新的台阶。