文化创新视角下舞蹈“第二课堂”融入高职校园文化建设探索

曹 蓓

（衡阳幼儿师范高等专科学校 湖南 衡阳 421001）

一直以来，高职院校都被赋予培养高等专业技能人才以促进社会发展的重要责任。在高职院校教学过程中，需开展丰富的校内外实践活动，提高学生的实际操作能力和对知识的理解能力。对于高职院校的教学来说，第二课堂的发展是必不可少的一部分，对于学生来说，其能完善学生的实际动手能力，对于教师来说，其能提供更加多样化的教学模式，但在目前，学生对高职院校开展的种种校内外实践活动往往没有过多的兴趣，参与度不高，甚至不重视。这些活动本身具有非常重大的意义，但如果事先不了解学生的情况，贸然开展相关活动，取得的结果往往是不尽如人意的。同时，这些脱离学生意愿而开展的实践活动，根本无法提高学生的综合素质，也无法锻炼学生的动手能力。

一、高职校园文化建设现状

高职院校校园文化建设的问题主要表现在对于校园文化的真正含义认识不足，部分高职院校成立时间比较晚，相应的基础设施还不够完善，在看待校园文化的作用上，相对功利，忽视了校园文化建设在学生综合素质发展方面的真正意义。

（一）重物质文化发展，轻精神文化建设

对于高职校园的文化建设，应该落实到文化真正的内涵上，但大部分高职院校把校园文化建设等同于校园物质文化建设，将大量的资金投入到建设教学楼、图书馆等校园硬件设施上，认为这就是校园文化建设的重点部分。真正的校园文化建设应该是重精神文化的建设，加强学生精神文化修养，真正感知文化底蕴，而不是将文化内涵物质化。重物质文化发展，轻精神文化建设是高职校园文化建设中最大的误区，这使得文化建设无法达到真正的目的，对于高职院校的学生来说，这也是一种无用功。

（二）重实践技能培养，轻理论知识研究

大部分高职院校为了能培养出更多的满足社会生产发展需要的技术人才，在教育的过程中往往更加注重对学生进行专业技能的培养，而相关的理论知识教学则被搁置，这就导致大部分高职院校学生在理论知识上较为匮乏，缺少理论知识的支撑。对于学生来说，学习到的就是一门技能，缺乏知识性的理解，能做到的只有身体上的动作，这对于社会生产的发展以及学生自身的发展来说都起到了阻碍作用，这也是高职院校在教育教学中缺乏对校园文化教育的正确理解的体现。对于高职院校的学生来说，技能学习固然是重要的，但只有技能没有才能，这样自身的发展是失衡的，高职学生在之后的工作中很难有突破，同时也会阻碍我国教育行业的发展。

（三）重学生教学管理，轻教工德艺培养

高职院校的教师在高职教育的过程中发挥着十分重要的作用，对于高职的学生来说，老师就是他们的榜样，老师的生活态度、一言一行都会潜移默化地影响学生，因此建设正确的高职校园文化离不开老师的影响。但在实际教学中，大部分老师在教学过程中更重视对学生的管理，而不是对学生德智体美的培养，最常见的一个现象是占用学生的体育课，以及更注重学生的上课情况，课外时间不关注学生，也不注重学生的全面发展。甚至对于很多老师来说，他们认为自己的本职工作就是教好书，学生课堂以外的行为同他们关系不大，这样的错误认识也从源头上导致了对学生全面发展的错误理解，这样在开展校园文化建设的过程中，学生自然不会感兴趣，甚至不重视。

（四）重校园文化形式，轻校园文化创新

部分高职院校在建设校园文化的过程中，会开展各种各样的活动，比如校园文化节、校园歌手大赛等，但这样的形式几乎每年都一样，校园文化应当体现时代特征，具有创新性、时代性和前瞻性，这样每年相同的文化活动其实也使得校园文化建设流于表面了。校园文化流于形式，缺乏创新认识。所以在校园文化建设中，应明确学生真正的需求，结合校园实际情况，开展具有创新性的校园文化活动。

二、舞蹈第二课堂融入高职校园文化建设的重要意义

高职院校是为社会输送高素质、专业化人才的重要基地，提高校园文化建设水平有利于为学生打造优良的学习环境，有利于提升高职院校的整体建设水平。建设第二课堂是校园文化建设中的重要组成部分，近些年备受国家和教育部门的重视和关注，如何在高职校园文化建设中充分发挥第二课堂的重要功能是很多教育工作者思考的重要课题。第二课堂，顾名思义，是与专业课程课堂教学相对的，它是学校常规教学方式之一，是课堂教学以外的一种教学模式，是以组织课外活动为主，鼓励学生积极参与实践活动的教学方式，是现有的高职课堂教学的延伸。第二课堂的构建是提高高职院校学生综合素质的有效途径。课外活动的组织有利于实现课堂教与学的有效互动，为教师和学生提供了一个交流互动的平台。第二课堂的建立不是盲目和没有针对性的，应针对所学习的内容相应地开展课外活动，它有利于课堂内容深度和广度的拓展，且重视学生在课外活动中理论知识与实践的结合，帮助学生培养意志力和团队精神，锻炼其组织领导能力，培养其创新意识，锻炼其随机应变能力，进而促进学生综合素质提升。高职专业课堂教学的培养目标在于提高学生的专业素质，而第二课堂的培养优势在于帮助学生找到自己的兴趣，认清自己的需求，全方位拓展学生的素质与能力。目前，第二课堂对于专业课堂教学的完善作用越来越明显。第二课堂生动活泼的教育形式，对于提高学生的思想道德素质、人文素质和身体素质等都起到不可忽视的作用。

三、文化创新视角下舞蹈第二课堂融入高职校园文化建设的有效路径

（一）明确目标任务，为有效教学打好基础

在校园文化建设中，我们首先应明确教育目标，有方向才不会走弯路，明确目标才能为有效建设校园文化打下基础。对于大部分高职院校的学生来说，第二课堂是比较新的形式，也是初次接触，因而在此过程中，教师更应明确目标，不能让第二课堂名不副实，应多关注学生的学习效率，重视学习过程，教给学生“认识生活、丰富生活、表现生活”的能力。比如舞蹈教学，第二课堂开课后，首先给学生提供相关的活动平台，注意发挥学生的自主创作能力，“还”课堂给学生。此外，教学中教师也引导学生掌握一些体育基础知识、基本技能和方法，促进学生身体机能、身体素质和基本活动能力的全面发展。在活动中，教育学生注意安全，陶冶美的情操，培养学生的文明行为。

（二）丰富教学措施，为有效教学丰富渠道

拿舞蹈项目举例，舞蹈需要一定的细节、技巧、耐性，所以在教学过程中就需要教师了解学生的舞蹈基础以及学生对新知识的掌握能力，以便在后期的教学过程中能更加有针对性地进行指导。同时，在教学的过程中，教师应丰富教学措施，提供更加有效的教学渠道，比如，针对不同阶段、年龄的学生，应先了解他们的不同特点，然后再有计划地准备相关活动，从而为不同阶段、年龄的学生制定更有效的活动方案，同时在活动中要让学生认识到锻炼的重要性，让学生真正地接受、主动地参加，最大程度地发挥学生的主观能动性。在活动过程中，老师要时刻关注学生的情况，注重传授锻炼技巧，必要情况下，老师应做示范。老师应同学生建立良好的关系，将课堂“还”给学生，老师起引导作用。在了解学生的情况后，再针对不同学生，提出不同的意见和指导，同时倾听学生的想法，加强与学生的交流，最大程度地发挥学生的特长。

（三）注重制度建立，为有效教学提供保障

在第二课堂中，应该加强对学生的督促管理，针对不同的学生，给出具有针对性的建议，避免随意性和盲目性。同时，在活动中应注重建立相关制度，比如规定活动的课程、规定活动应达到的目标、规定活动的具体时长、规定活动的具体内容、规定负责活动的辅导老师、规定活动的地点等。制度的建立是活动顺利进行的保障。在此期间，相关辅导老师应全程陪同，时刻关注学生的情况，保证活动质量，做到不缺席、不早退。

四、结语

时代的脚步在向前，社会发展的步伐在加快，国家的综合国力在提升，高职院校的教育实力也必然要提升，和谐校园的构建便是重要组成部分。在高职院校校园文化建设的过程中还需要更多的探索，需要结合实际丰富校园文化的内涵，指导和谐校园的构建，以引领校园可持续发展。开展第二课堂活动是响应国家素质教育的号召，促进学生全面发展，提高高职学校教学质量和水平，为学生的发展提供更多可能性的重要举措，对于我国高职教育的发展有非常大的作用，也是新时期众多高职院校进行校园文化建设的一项重要指导思想。舞蹈作为学生技能培养的一个重要渠道，在第二课堂的教学活动中，需要教师运用新的教学理念来武装自己，面向全体学生，本着统一性和自愿性原则，培养学生的能力，激发学生参与活动的热情。