立足农村特色 开展自主游戏——记当涂县石桥中心幼儿园自主游戏活动的开展

◆ 张志萍 安徽省马鞍山市当涂县石桥中心幼儿园

自主游戏是幼儿在游戏情境中根据兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主开展、自发交流的积极主动的活动过程。它能够满足幼儿个体需要，促进幼儿在自发、自主、自由的活动中发展想象力、创造力、交往合作能力，提升好奇探究的品质。那作为一所农村幼儿园的当涂县石桥中心幼儿园是如何开展自主游戏的呢？

一、创设游戏前的环境

（一）创设游戏环境，让孩子们玩起来

创设丰富的游戏环境是满足幼儿游戏需要最基本的条件。开学初，我们借助家长的力量收集本土材料、废旧材料，购买一些辅助材料。邀请幼儿一起参与班级游戏环境的创设，体验设计、制作后成功的乐趣。接着，开展了环境创设评比活动，围绕“农村特色，废物利用，幼儿作品展示”方面进行评比。在进行环创的同时，我们的材料超市也在充盈着、丰富着。为幼儿游戏做好准备！

(二)安排游戏时间，让孩子们玩得更开心

游戏时间是否充足，是开展幼儿游戏的前提保证。《幼儿园工作规程》指出“幼儿每天的户外活动时间不得低于2个小时”。基于这一点，我园修改了一日活动时间安排表，确保孩子每天有充足的游戏时间。同一时间段，有的班级进行户外自主游戏，有的班级进行室内区域自主游戏。实践证明，新的一日活动安排表更加符合幼儿的年龄特点，真正地保障了幼儿自主游戏的权利。

（三）规划游戏空间，让孩子们玩得更尽兴

宽敞的空间，可以让幼儿在游戏中玩得尽兴。我园户外场地约800平方，相对376名幼儿而言，游戏场地较小，因此我们要合理规划游戏空间。

户外游戏空间的规划，首先一方面调整活动场地游戏时间，一方面打开了通往小学食堂的门，让孩子有更多的游戏空间。其次，打破场地和行动限制，老师固定在相应的活动区，负责区域内所有幼儿的安全和活动指导。然后，沙池由室内搬到室外，建立稻草屋，改进平衡区（绳区），搭建帐蓬，投放大型户外器械等。为了游戏，我们一直在努力改进。孩子们在自己的小天地里尽情地玩耍、嬉戏，天真的笑脸、银铃般的笑声充满整个校园。

室内区域游戏空间的规划。班级进行区域划分，特定区域使用的材料放在固定区域内，同时也设立材料超市；打破班级界限，将同一楼层的班级融为一个整体，创设多个公共区域，如：小班的娃娃家，中班的大型建构，大班的石桥派出所等等，让孩子们可以串班游戏。我们还将多功能室创设成大型建构区，扩大孩子们的游戏的空间。

（四）合理地观察指导，让幼儿玩得更有意义

孩子们在游戏时，老师需要做到：一方面要确保游戏时的安全，另一方面要保证不去打扰孩子的游戏。老师努力改变以往的观察方式，努力做到管住自己的口，管住自己的手，管住自己的脚。学会等待，仔细观察，相信孩子，实时记录，做好游戏后的谈话活动。游戏中教师也可参与孩子的游戏，但前提一定是孩子需要你的时候。

总之在幼儿的自主游戏中，我们老师要学会做一个隐形的老师，给孩子一双隐形的翅膀！让他们真正成为游戏的主人！

二、记录游戏中的精彩

（一）精彩的户外自主游戏

我园的户外自主游戏有很多成功的例子，如《走进草绳的世界》《轮胎的故事》《玩布，我们是认真的》，都取得了不错的成绩，但孩子在变，孩子的兴趣点在变，我们必须追随孩子的视角，所以现在我们的孩子在玩什么呢？如：大型户外器械的投放——孩子们自由结队，自由搭建，自由探索和挑战。油桶——孩子们有的相互推着；有的骑在上面摇摇晃晃当小船；有的站在上面，把油桶当舞台，随着音乐，踩着拍子舞蹈。破旧的板车——孩子们有人拖，有人坐在上面当乘客，满园跑！废旧的小椅子——孩子们拼拼搭搭，有人走，有人跨，有人钻，好不快活，户外游戏真是太精彩！

（二）有趣的室内区域游戏

游戏就是幼儿已有经验的表现。每个班级的区域主题是不一样的，小班的娃娃家、好玩的点点；中班的大陇小镇、石桥小镇、大班的农家小院、农贸市场、石桥派出所，都是社会经验在游戏中的体现。其中石桥派出所，以传播正能量为目的，以助人为乐为己任，并且从班级延伸到整个幼儿园，哪儿有垃圾，哪儿就有小民警及时处理。对于在游戏中不遵守规则的幼儿，他们也及时教育，让其改正。大班农贸市场，新鲜的水果蔬菜，孩子们从取钱、买菜、讨价还价……无不是社会经验在幼儿园游戏中的体现。

（三）本土材料——农村特色的展现

《幼儿园教师指导纲要》指出：“城乡各类园都应从实际出发，因地制宜实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。”石桥中心幼儿园地处农村，座落在风景秀丽的大青山脚下，田间地头上的一花一草，乡村小道的一木一石，山中的青竹都是我们农村孩子游戏的材料。通过农村本土化材料的收集与投放，通过孩子们游戏的精彩呈现，充分说明了在幼儿园里因地制宜，充分挖掘本土资源、积极开展自主游戏活动，有助于幼儿健康成长，有助于幼儿活泼、开朗性格的形成。上面说到的油桶、板车、大陇小镇、石桥小镇等其实就是地地道道的农村特色。再细看到各班级中，你会发现更多的本土资源在游戏中的运用，如：芦苇贴画、装饰树枝、木块搭建、石子路、废旧的盆盆罐罐打击乐、鸡毛贴画、插花艺术、土豆红薯手工制品、河蚌壳的巧妙利用、树皮作画、大树桩……只要农村有的，只要你想到的，我们都有。

总之，通过自主游戏的开展，我觉得孩子真的是天生的玩家，只要给孩子一个东西，他就会给你带来意想不到的惊喜发现！

三、反思游戏后的收获

（一）游戏快乐

游戏是孩子最喜欢的学习和生活方式，在这样以游戏为主的一日生活中，孩子们明显快乐多了。记得有一位家长跟我说，自从我园开展自主游戏以来，每天孩子早上醒来的第一句话，就是要上幼儿园玩游戏！

（二）专业成长

随着游戏的深入，外出观摩学习，老师们的积极性与日俱增，他们觉得在游戏中能感受到孩子们的智慧与力量，也慢慢地理解、接受和支持孩子们的游戏了。同时老师们也在积极地进行阅读学习如：《孩子的一百种语言》《儿童的力量》等。理论知识也上升了一个台阶。

（三）家长支持和理解

只有家园合作，才能更好地开展游戏活动。材料的收集，离不开家长的支持。记得有一位家长，我们需要竹子，他骑车去山上砍！需要芦苇，他到小河边去采！需要小木块，他用锯子一小块一小块地锯，他们的举动让我们为之感动！记得有很多园的老师问我：“为什么你们的家长这么支持工作？”我回答道：“因为他们知道我们做的一切，都是为了他们的孩子！”每学期通过家长开放日活动，我们邀请家长入园观摩自主游戏活动，也是对家长对我们工作支持的一种回赠。有些家长看着孩子游戏时那张洋溢笑脸，对我说：“张园长，你们园真好！”

（四）问题促成长

材料投放数量层次、安全性、游戏深度的推进，游戏评价等，都给我们提出了更高的要求！市教研员尹老师曾鼓励我们：“遇到问题，解决问题，你们会成长得更快！”

综上所述，作为一所农村幼儿园，如何立足本土资源开展自主游戏活动是我们始终要努力的目标。要想将游戏进行到底，我们深知，唯有不断努力，不断学习，才能为孩子们更好地游戏提供更专业的支持。“路漫漫其修远兮”我园将上下而求索，将游戏进行到底！