正确发挥教师导向作用，引导高职学生进行创新学习

冯登立

信息社会的快速发展决定了人们有必要掌握一门技术，以适应社会变化的需要。部分教师依据新课标的要求，运用新课程理念和灵活的教学方法，使政治课既生动有趣，又让学生學有所成，为后续发展奠定了坚实的基础。从当前我国高职政治的教与学现状来看，尚有许多可以改进的地方，比如，学科结构不均衡，一部分学生因为受家庭和社会影响，对学习缺乏积极性，这些问题造成学生学习困难。当代学生素质培育应以学生的自主创新精神和动手实践能力为重点，打造具有鲜明个性的人。所以，教育工作者必须贯彻“以人为本”的服务理念，激发学生创新精神，培养其创造潜力，在课程安排与设置上加强思想政治教育氛围的营造，使学生在追求真理、崇尚学问的环境中塑造独立自主的个性。

教师应充分发挥主导作用和视听媒体在教学中的桥梁作用，使学生能够融入情境，发现问题，解决问题，激发学习兴趣，调动学习热情，从而进行创新学习。

设疑——运用多媒体创造教学情境，激发学生形成创新思维。“设疑”是指在知识学习过程中依据教学内容的特点创设情境、提出问题，利用色、声、图、文等各种资源，让学生在课堂上进入由教师创设的教学情境中，从传统的“要我学习”，转变成“我要学习”，从而激发创新思维。

析疑——引导学生探究与内化新知，提高学生创新能力。教师要精心进行教学设计，探讨学生获取新知的路径，让学生在学习时能够直观感受新知，由抽象到具体，化难为易。教师应善于抓住合适的时间，提出有效的问题，使学生由被动地“学会知识”转变为主动地“会学知识”，从而及时地启发创新思维，明白新旧知识之间的有机联系，培养创新能力。

质疑——启迪学生进行知识总结和迁移，培养学生创新意识。启迪学生对所学知识进行归纳、联系，形成对问题或活动的独特见解。在学生完成新课学习后，教师应该认真组织学生围绕思政新知识进行讨论，引导他们大胆地质疑和应用所学到的知识，在质疑中领悟知识，让学生由“被动学”转变为“主动学”，从而激发学生的创新意识。

释疑——加强对所学知识的巩固，引领学生掌握创新方法。“释疑”是指让学生把所获得的知识进行巩固，同时形成运用所学知识解决问题的能力，在复习和应用知识的过程中扩展思维、发展智力。教师可运用多媒体动画来进行练习设计，将多样化现代化的教学手段与自己的主导作用相结合，进一步加强学生对知识的掌握和巩固，充分调动学生的学习积极性，更好地掌握创新学习的方法。

责任编辑 魏家坚