巧用绘本阅读 助力孩子语言写作思维

福建省福清市城关小学 吴丽丽

语文是众多学科的基础，也是孩子实现综合发展的重要基础，而小学语文更是基础中的基础，对学生各方面的发展都具有关键的影响，因此小学语文教师应该高度重视，而统编教科书的教材又和人教版的教材有很大区别，所以在教学的过程中教师应该有所侧重。绘本作为一种重要的学习工具，具有图画精美、内容有趣、意味深长等突出特点，不仅符合小学低年级学生的审美和兴趣特点，还有一定的教育意义。

小学生的注意力较为分散，对于一些纯文字的课文内容很难做到长时间的集中，不利于激发学生学习语文的兴趣，也不利于调动学生的学习积极性。绘本阅读则有效弥补了这一缺点，其图文结合的形式比较符合小学生学习语文的现状，也符合小学生的年龄特点，可以为小学生提供较大的自主阅读和学习空间，有效地调动学生的学习积极性，促进学生阅读能力的提升，进而帮助孩子构建正确的学习心态，但是在具体的教学中还有诸多需要注意的地方。小学语文教师要学会正确地应用绘本，并且制定的教学策略要有一定的针对性，才能起到事半功倍的效果。

一、绘本阅读在小学语文教学中的优势

（一）培养学生的发散思维

小学生正处于学习的重要阶段，对各种事物都抱有极强的好奇心，处在这一年龄阶段的孩子往往思维比较活跃，如果是单纯的文字教学则很难激发到学生的想象力，不利于培养学生的发散性思维，而绘本阅读中图文结合的方式则能有效锻炼孩子的发散性思维，可以让孩子从固定的学习空间中给解放出来，这将有利于孩子今后的学习，帮助学生开发智力。

例如，在绘本《亲爱的小鱼》教学过程中，教师利用绘本进行故事情境塑造和背景解读，学生首先就会被绘本中的图画所吸引，然后通过语文教师进行讲解，逐渐进行情境导入并给学生埋下疑问，创造出留给他们的思考空间：“你们说小鱼和小猫咪会发生什么故事？”带着疑问去阅读会有效提升学生对图片的认识，学生通过图文结合，可以对所学的内容有一个清楚的认识，还能激起学生无限的想象，从而不断开发学生的思维，进而培养学生的发散性思维。

（二）调动学生的学习积极性

小学生的注意力时间都相对较短，而绘本中则含有大量的图画，例如，《小猪变形记》绘本中图画的数量较多，色彩往往比较绚丽，孩子很容易被这些色彩斑斓的图片所吸引，从而相对吸引学生的注意力，也能加深对阅读文章的理解。同时教师需要适当地进行课程优化，依托PPT创作或者动画制作对绘本进行二次演绎，在执教过程中积极与学生进行互动，如在执教绘本过程中提问：“小猪为什么想要变成其他动物？它先后都变成了哪些动物？小猪最后明白了一个什么道理？”进而有效调动学生的学习积极性，这对学生的语文素养养成是十分有利的。

（三）助力提升学生语言写作思维

巧用绘本可以帮助学生掌握更多的生字和成语，对课文中的各种语言逻辑也会形成初步的认识和理解，这对孩子的语言逻辑和写作思维具有巨大的推动作用。绘本《月亮，你好吗》对于成年人来说十分简单，内容很少，但是图画中有着明显的语言逻辑，通过学习可以培养学生的文学素养，而语文素养的养成是语言逻辑的基础，再加上绘本中的图片可以加深孩子对语言逻辑的理解，所以巧用绘本阅读可以助力孩子建构起语言写作思维。

（四）内容贴近生活，小故事中有大道理

小学语文中的课文大多来自生活，既是生活实践的总结，但是又高于生活，再加上绘本元素的应用，所以更能吸引孩子的注意力，小故事中往往蕴含着更深的道理，深层挖掘，孩子就能学到更多的知识。

比如，小学语文教师在利用绘本进行教学的时候，对绘本进行加工和拟人化处理使其符合学生的学习特点。教师还要对教材里的内容进行整合，大力从中挖掘与课本知识相关的元素，连接绘本与课本，真正达到教学目标，学生通过结合绘本也能加深对课本内容的理解，教师要引导学生多联系实际，进而通过绘本也能学到一些生活道理。

绘本《我永远爱你》中短短数言其内涵极为饱满，阿力不小心打碎了盛蜂蜜的碗，害怕被妈妈批评，所以问了妈妈很多傻傻的问题，来确认妈妈是否真的爱他。妈妈的答案是肯定的，会永远爱他，但这种爱并不是无原则的，要阿力明白做错了事要自己解决，学会负责任。通过小小的绘本可以让学生学到很多人生哲理，有着较强的教育意义。

二、阅读能力对孩子语言写作思维的影响

小学语文教师应该明白孩子阅读能力的提升需要借助绘本阅读的训练来有效实现，而孩子的阅读能力提升将对其语言能力、写作思维有着重要的推动作用，阅读能力是语文素养的重要组成部分，只有具备良好的阅读能力，学生才能够对文章中的知识有所理解，才能从中学习其语言的逻辑和写作的思维。

小学语文教师通过引导学生进行绘本阅读，可以激发学生的学习动力，从而有利于培养学生的发散性思维。通过绘本阅读，学生不仅会对绘本内容有一个清晰的认识，还会极大地提升自己的阅读理解能力。教师在这一过程中要扮演好引导者的角色，让学生多进行总结与思考。通过对绘本的学习，学生不仅可以掌握字词的知识，还能对文章每句话及每个段落的语言结构和修辞手法进行学习。这些学习看似零散，但都潜移默化地影响着孩子的语言写作思维，当量变引起质变的那一天，这些零散的知识点就会聚沙成塔，构建起孩子的语文学习体系，也影响着孩子的整体语文素养。

三、巧用绘本阅读，助力孩子语言写作思维的教学策略

（一）初遇绘本先看图

小学语文教师应该转变原有的教学思想，在学习新课文时不要只忙着带领学生理解文章的生字和结构，要先让学生观看文章的配图，充分发挥绘本的作用，再让学生结合图片进行阅读。这有利于激发学生的发散性思维，也更能加深学生对文章内容的理解，才能真正使绘本的作用充分显现出来。

比如，在利用绘本《妈妈的红沙发》进行教学的时候，教师要先让学生观察图片，注意图片上出现的元素和呈现的内容，然后还可以让学生猜测故事发生的外部环境。当学生对图片有了一个准确的认识之后再进行文章内容的学习，这样学生在学习的过程中也不会觉得枯燥，更能够激发学生的发散性思维，也能整体提升学生的语文素养，进而对学生的语言和写作思维起到激发作用。

（二）结合绘本，呈现阅读故事

小学生的文化基础比较薄弱，知识积累也不够充足，所以其对文章的理解力弱，教师在进行教学时要有效地应用绘本，可以将文章的内容有效结合图片，把一个生动形象的故事展现给学生，进而让孩子理解绘本中讲述的情感内核。有效结合绘本不仅能充分调动学生的学习积极性，还能帮助孩子理解文章中一些困难的句子，从而使语文学习变得更加简单有趣。

（三）巧用绘本，感染阅读思想

绘本阅读有一个突出的优势，那就是可以强化学生对文章内容的理解，并且帮助学生在思想上获得认知，这里形成的思想将作用于学生的语言和写作思维，对学生的语文学习有很大的帮助。绘本多以图画的方式呈现，而图画不同于文字，图画中包含的信息比较丰富，它能够传递给阅读者更多的信息，这需要读者自己去挖掘，从而有利于培养学生的发散性思维，而良好的发散性思维又能有效推动学生的语言和写作思维，这是一个良性循环的过程。

比如，教师在利用绘本进行教学时，绘本阅读是以图文结合的方式展现给学生的，虽然绘本阅读可以帮助学生更好地理解文章内容，但是还缺少对情感思想的共鸣，进而学生也就不能准确地把握文章的内涵。这时小学语文教师就可以有效地结合绘本进行情感传递，除了利用辅助绘本教材以外，教师还可以积极使用多媒体平台进行教学，如在教学绘本《乱七八糟的变色龙》时可以在网络上搜索一些关于变色龙的材料，让学生进行仔细观察，这样也能有效推动学生的语言写作思维培养。

小学生的自主学习能力比较弱，注意力也很难做到长时间的集中，其文化基础也比较薄弱，正是各种能力构建及培养的关键时期，因此小学语文教师在教学的过程中应该注重绘本阅读的应用，引导学生从不同的角度进行绘本阅读，丰富绘本阅读方法，以帮助学生理解文章内容的同时还能开发语言写作思维，进而也能整体提升孩子的语文核心素养。