水润教育：办有温度而灵动的教育——江苏省常熟市淼泉中心小学特色建设的实践与思考

江苏省常熟市淼泉中心小学 陈黎明

“一处河网交织，烟波浩渺；一处穿塘而过，以水得名。”常熟市淼泉小学坐落水乡，四水一白，因水得名，依水而生，水润而泽。“淼泉”地名中包含着四个“水”，这是对这个地方最好的注解。淼泉中心小学创办于1911年（宣统三年），始名为永福初等小学堂。其间几易其名，数度整合，1950年正式更名为“淼泉中心小学”。水润，成为有温度的设计力，让一所百年老校生动地“呼吸”起来。

学校占地面积24247平方米，建筑面积11256平方米。现有24个教学班，学生1008人，平均班额为42人。现有专任教师63人，其中高级职称4人，江苏省教学能手、苏州市名教师、苏州市学科学术带头人1人，常熟市学科教改带头人8人，常熟市教学能手15人，市级以上骨干教师占比38.1%。

学校以“水润教育”为引领，坚持“以水润教育滋养水润师生”的办学思想，以“水润教育、幸福泉池”为办学宗旨，以“滴滴汇聚、水水成淼”为办学理念，以“以水言志、以水正气、以水雅行、以水怡情”为文化主题，积极创设“人文学堂、泽润校园”的学校特色。淼泉水滴，每一滴水都折射着太阳的光芒。“淼”与“泉”的七滴水，化作七道美丽的色彩，带着来自阳光的力量与温暖，描绘出孩子们成长的轨迹，铭刻下每一年走过的精彩瞬间。仿佛是孩子们迈着轻快的步伐，在学习、在游戏、在成长；仿佛是学生、学校、家庭、社会……各个层面在包容、在沟通、在浸润。七滴水在回环与往复中形成一个大水滴，那是淼泉小学不断凝聚的教育力量，润万物，滋润自我，也润泽他人。

作为江苏省健康单位、苏州市文明校园、苏州市艺术教育特色学校、苏州市达标管理特色学校和常熟市特色建设二星级学校，我们始终坚守“人文学堂、泽润校园”的办学特色。“聚滴成河、奔流不息”的淼小精神成为关照学校发展和师生生命成长的价值旨归和文化公约。

一、追寻凝聚，水润传承

（一）建设可以触摸的校园文化

有这样一种言论：校长办一所学校，就是在做一种文化。“水润”是百年淼小办学的核心与根本。“水”即水滴，是思想、理念、目标和愿景。小水滴的大智慧，定出了传承；小水滴的大境界，建出了文化。清水粼粼中，清风徐徐里，有同学少年，共静美校园。“润”即润泽，是过程、方法、手段和策略。淼泉，给人以“水”的清润感。这份清润，来自一个个“小水滴”，如水润万物，滋润自我，也润泽他人。以“水滴”为源，“润泽”为本，遵循教育的基本规律，激发学生的生命潜力，使其像水一样流动、活动、灵动，终而聚滴成河、奔流不息。淼泉之润，从水滴开始，润物，润人，润景，一点一滴成就——教育的现场，特色的力场、文化的道场。

“水润”淼小，美在校园。近年来我们根植于“上善为人、若水处事”的校训精神，科学规划，精心设计，悉心打造独特而接地气的校园文化，可谓一步一风景，一人一精彩。物化的“一景一厅一廊二石四墙五楼”等物形建筑，对立根溯源的学校精神予以智慧表达。“上善若水”是百年淼小的校训，是学校的“魂”，更成为学校特色发展的DNA。

（二）建设可让学生探索的特色校园文化

1.特色校园：有意义，有意思，更有可能

一所学校的使命究竟是什么？我认为传授学生必备的知识只是起点和基础，更关键的还在于精神生活的幸福追求。学生多姿多彩、热烈丰富的精神生活，是淼小第一关注的。我们遵循“以文化浸润人，以活动培育人”的育人原则，积极开展每天体育活动一小时，让学生“旗帜举起来，口号喊出来，身体强上来”。好教育就是要办适合每个孩子发展的教育，我们的办学主张就是“水润教育滋养水润师生”。淼小尊重学生的差异性，尊重每个孩子的独特个性，为其提供更多的展示平台，以适应每个学生的潜在能力发展和个性需求表达，让“动得起来、静得下来”的毕业生形象日趋显现。

2.特色课堂：有内涵，有生长，更有价值

我们淼小提倡的“水润课堂”是“顺性而教，应融而学”。课程建设和课堂实施就是我们和学生一起奔跑的过程。在奔跑的过程中，我们需要知道自己在哪里，要到哪里去，怎样去那里，到那里了吗……为此，学校开设“水润讲堂”，陈黎明校长做了《水润教育、问道致远》《学校，该有的样子》《有所作为，是淼小教育人的最高境界》《工作就是一场修行》等30多场“水润微讲堂”；同时，陶莉红、丁士英、陆文玉等老师相继亮相“水润微讲堂”之“美文诵读”栏目，跟全体老师一起诵读美文，回味经典，明亮诗和远方……

近年来，陈黎明校长获全国优质课评比一等奖；黄丽老师获全国录像课评比二等奖；李娜老师获英语评优课苏州市一等奖、江苏省二等奖；曹丽芳老师获苏州市心理健康课评比二等奖、常熟市学校传染病疫情应急处置技能大赛第一名；丁士英老师获苏州市微课制作比赛一等奖；张倩老师获常熟市5年内语文评优课第一名，苏州比赛二等奖；许岳老师获苏州市体育评优课一等奖……

3.特色管理：有情怀，有规则，更有温度

什么样的管理让人感到舒适而又美好？应该说，在我们淼小，所有老师感受到的就是我们学校班子的尊重，身边同事的呵护和教育生活的幸福，这些都得益于我们有一个很好的管理理念——“管是为了不管”，得益于我们有一套有特色的管理规范：“三个凡是”——凡是要求学生做到的，老师先做到；凡是要求老师做到的，行政先做到；凡是要求行政做到的，校长先做到；“三个到位”——落实到位、检查到位、反馈到位。以及追求“天天坚持、件件落实”和追求“从小事做起、把小事做好”的两个“追求”的行动准则。

（三）建设可以拥抱的学校

“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”这是我们淼小学子与理想学校的浪漫相约和童趣邂逅。

让学生融入生活，融于校园，从而感知文化的厚重和接受教育的涵养，这是一代代淼小教育人最质朴而有深度的思考，这也提醒着淼小教师要努力为儿童创造从灰色到敞亮、从粗糙到润泽的校园教育生活。孩子们可以在“水润娃”武术团里一显身手，可以在象棋小组里驰骋方寸，可以在国画社团里泼墨山水，自然也可以在科技创作队里一展“大脑风暴”……在淼泉小学，我们的老师和孩子的心灵在春风化雨般的温馨氛围中，惬意享受着幸福完整的教育生活，全身心投入校园的怀抱。

二、苕杏攒翠，勤谨为师

（一）原点回归：对儿童本质认知特点的聚焦

我们每一所学校的历史积淀和特色形成都首先需要确立相应的核心理念作为先导，因为这是学校可持续发展和健康前进的行动指向。淼小所推出的“水润教育”，是体现了“滴滴汇聚、水水成淼”办学理念的教育，是“孩子安康就是质量、孩子阳光就是质量、孩子发展就是质量”育人理念的全新体现。“水润教育”的价值旨归和最佳境界就是“涵育儿童，发展自我，助力学校”。

（二）目标追求：对儿童素养培育特征的执着

我们需要从适合学生核心素养培育的目标和需求出发，以此来创设教育的氛围，完善教育的资源，取舍教育的方式，追崇教育的质态。用孩子“一看就能懂、一学就能会、容易来接受”的语言告诉学生做什么、怎么做乃至为什么这么做……为此，我们逐渐创生、摸索以“水润”文化为主导，以培养儿童核心素养为价值追求的课程脉络，形成“总目标—学段目标—阶段目标—单元目标—课时目标”的目标链，明了“为什么教”。确立“我与自身”“我与自然”和“我与社会”的三大路径，开发所对应的人文素养、生活实践、科学探究、艺术审美、体育健康的“五大课程领域”，明晰“教什么”。归纳出“点滴进步、生生发展”一般化课堂教学模式和“双学双培”（双学——学习方法的指导、学习习惯的养成，双培——培养学生的个性、培养学生的兴趣）个性化实施范式，明了“怎么教”。设立“数据库”“水润娃”“档案袋”等多元评价，明白“教得怎样”和“学得如何”，全面建设“水润课程”。

（三）密码探寻：对儿童专业支撑特质的坚守

我们在理性探寻如何有利于形成支撑教师实施“水润教育”的专业力量密码时，始终要将目光投放于教师的专业发展，聚焦于形式多样的研究生态与校本研修。我们要求教师做到打点底气，增加自身的生命厚度；冒点傻气，保持阳光的工作心态；沾点灵气，营造诗意的教育生活。我们塑造“润·雅”教师形象：站得讲台、上得舞台。构建“润·雅”教师发展路径：水润讲堂——面向全体教师、全体党员，水滴论坛——面向45周岁以下青年教师，水珠教师发展中心——面向40周岁以下骨干教师。

三、钟灵毓秀，冠冕群英

百十余年，“冠英厚学”中的“冠英”二字，始终是“水润教育”特色文化坚守的主题词。所谓“冠英”，我们自然可以理解为英俊少年，追求出众。淼泉小学在常熟农村尤其是“书香古里”素有口碑。学校关注于合格人才和优秀人才的培育，但更追求学生多元智能和综合素养的提升，使之为他们的未来成长有所帮助。在“水润教育”的坚守之路上，我们不断寻根、扬弃、创造乃至超越，从而成就百年淼小在常熟农村教育的示范、典范和模范。

漫步淼小，绿茵簇拥，树影婆娑，母校的泽润，培育了多少优秀之子、顶尖人才。近两年，学校相继荣获了江苏省健康单位、苏州市达标管理特色学校、苏州市文明校园、苏州市艺术特色学校……我们务求全心做实“四大工程”，全力助推“水润教育”。

突出一个“水润课程”：课程是一所学校好坏的根本。我们紧扣“水润教育，乐雅童年”的课程目标，积极构筑好“普适性课程”和“特需性课程”两个实施平台，着力“国家课程、校本课程、主题活动”三个维度，用好“等级制、积分制、展评制”三项评价策略，组建了国际象棋、沙盘游戏等7个校外专家社团和纸艺、二胡等12个校内兴趣小组供学生“菜单式”选择，还全校性开设心理健康课程和中国象棋课程，全力塑造“动得起来、静得下来”的良好淼小毕业生形象。

我们在“水润教育”理念的引领下，以水性、水品浸润人性、人品，提出了“三色”课程齐头并进的理念：以国家课程作为“底色”课程，以校本课程作为“本色”课程，以成长课程和水培课程作为“亮色”课程，我们“依托水资源、开发水文化”：水景秀雅（环境类课程）、水文吟诵（阅读类课程）、水动无限（体育类课程）、水乐悠扬（音乐类课程）、水舞畅玩（舞蹈类课程）、水产体验（水培类课程）……我们为此还专门开发了《水文化》特色校本读本，让活动主题化，让主题特色化，让校园亮起来。

聚焦两个特色项目：跆拳道和中国象棋。

着力三大成长庆典：水滴启蒙入学礼、水珠启智成长礼、水泉启航毕业礼。

打造五大好玩节日：多彩“水润”节（1、2月）、慧雅读书节（3、4月）、魔幻科技节（5、6月）、活力体育节（9、10月）、缤纷艺术节（11、12月）。

四、鼎彝蕴宽，水润致远

鼎彝者，鼎铭也。就是要求我们把先进模范昭示于众，让其他人奋斗有追求目标，追求有明确方向。我们学校以彝为理念，用扎实而优异的办学实绩为师生塑造一条既有丰富内涵又宽广敞亮的发展之路，以助推孩子未来的无限可能。

五、特色聚焦，和而不同

孔子曰：“君子和而不同。”和而不同，在学校层面就是要办出特色，追求创新，绝不混淆雷同；于教师就是努力创建个人教学特色，绝不人云亦云；于淼泉小学的孩子而言就是要在学校生活中寻求成长快乐和找到发展方向，绝不轻率随意。和而不同，是“水润教育”文化的特色追求与个性表达。

“水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香！”我们学校“水样校园”“水情管理”和“水性课程”的“水润教育”体系虽逐渐构建清晰，但尚有许多地方亟待充实和完善，“儿童立场、生活眼光、故事表达”的教师课程意识尚未深入人心，“基于儿童”的“师本课程”研究推进缓慢，“水润教育、乐雅童年”的课程理念还须相濡以沫来行动，而核心素养的“淼小表达”显得底气不足，水润特色建设更是任重而道远。水润教育，应成就生命的美好和幸福的人生，给学生“一生带得走的能力”，为此，我们将百年坚守、静候花开。