小学英语教学自律课堂教学模式浅析

李晓立

（甘肃省庄浪县南湖小学，甘肃庄浪 744699）

过去的小学英语课堂教学大多采用以教师为主心、学生为辅助的教学模式，学生无法发挥主观能动性，处于对英语知识的被动学习状态之中，不仅限制了学生的学习想法和学习行为，还会让他们对于参与英语课堂学习活动存在一定的抵触心理。这种传统的英语教学模式无法促进小学生的个性化发展，也使得学生缺乏独立思考、合作探究的机会，无法构建高效化英语课堂。因此，教师要注重构建英语自律课堂，不仅要激发学生参与英语课堂的自主性，还要让学生运用规律和技巧参与课堂学习。构建英语自律课堂模式，使教师的教学过程更加有活力，从而发展了学生的思维能力，充分提高了学生的英语学习水平、学习能力。

一、当前小学英语课堂教学中存在的相关问题

（一）课堂教育理念不够新颖

在当前的小学英语课堂教学活动中，存在着课堂教育理念不够新颖的问题。小学生的好奇心和好动性较强，而传统的束缚式、权威式的课堂教学模式很容易使学生参与英语课堂学习的积极性与自主性受到打击，无法促进英语学科学习的全面进步与提高。受应试教育理念的影响，学校、家长更加关注学生的英语成绩，对于英语成绩的期望值比较高；教师为了快速提升学生的学习成绩，经常会采用经验型教学模式来开展英语学习活动，但是缺乏对学生英语学习过程性体验的重视及运用新的英语教学方法的勇气，一味看重学生的英语成绩，时间一长，便使学生对于英语课堂学习产生了严重的畏惧心理，无法提高英语课堂教育活动的有效性。

（二）师生课堂互动比较少

小学生一般都很喜欢一些新鲜的事物，在小学英语课堂活动中，如果教师一味让他们关注英语理论知识，学生很快就会出现注意力分散的问题，导致英语课堂教学效率比较低。经过调查可以发现，在当前的小学英语教学活动中，很多学生在英语课堂中，为了满足自己的好奇心，会在课堂中出现一些不听教师指挥和比较顽皮的行为。在这种情况下，如果教师只是采用管制、批评的方式来对待学生，反而会激发学生的逆反心理，根本无法构建起英语自律课堂，也不利于小学生在课堂上养成良好的学习习惯、行为习惯。同时，由于英语课堂过程中缺乏师生互动和交流，学生不愿意吐露自己的学习心声和对问题的困惑，导致部分学生无法跟上英语教学进度，教师与学生之间缺乏教学默契度，课堂秩序混乱，教学氛围不足，学生在课堂上经常会出现一些违反纪律的行为。

（三）处理违纪行为的方式有待调整

在小学英语课堂教学活动中，由于小学生的自我约束能力比较差，经常会出现一些违纪行为，而很多教师处理学生违纪行为的方式有待调整。目前，教师处理学生违纪行为的方式过于直接化、简单化、强制化，无论是学生的不守规矩，还是大声嬉闹、窃窃私语，教师通常都是发号施令，采用批评的态度来对待学生，这样不仅无法构建起自律英语课堂，还会让英语课堂教育氛围变得更加压抑，使小学生的思维模式呈现出僵硬化状态，影响了他们的自主学习心理，遏制了其想象力和创造力的良好发展。小学生的自尊心比较强，在做出违纪行为之后，需要得到教师的谅解、鼓励，但是教师目前采用的这种遏制式、约束性、批评性的处理违纪行为的方式，完全不利于构建自律课堂。

（四）课堂管理水平有待提升

通过对小学英语课堂调查发现，教师的课堂管理水平有待提升，这主要是由于教师的课堂管理理念陈旧，对课堂教学研究不够充分导致的。受应试教育理念的影响，教师的目标意识较为淡薄，希望能够全面控制学生的学习行为、学习思想，但是小学生的好动性较强，在英语课堂中经常会不自觉地出现违纪行为，如果教师的课堂管理方式过于简单粗暴，不仅无法构建起英语自律课堂，还会浪费教育资源，不能提高学生的英语学习效率和水平。同时，教师不能依据学生的个体性差异科学地选择课堂管理方法，教师之间缺乏教研交流，不能针对课堂违纪情况做出有效处理，均不利于构建起英语自律课堂。

二、小学英语自律课堂教学模式构建策略

（一）教师要不断提高自我专业化课堂教学水平

在小学英语教学活动中，要想构建自律英语课堂，教师需要不断提高自我专业化课堂教育水平，具备驾驭课堂、组织课堂的能力。教师需要不断更新英语教育观念，丰富教育活动模式，以此来减少英语课堂中出现的纪律问题。教师要想让学生在英语课堂中集中注意力，就需要展现出团队合作的力量，鼓励学生自主学习、讨论、探究，通过英语卡片教学任务活动，把文具与气球等作为课堂学习奖励，引导学生对英语学习产生兴趣，树立学好英语学科的信心，在内心深处能够更为专注、认真地完成英语学习任务，真正构建起英语自律课堂。教师在确定英语教学内容的时候，一定要注重少而精，改变以往“题海战术”“灌输式”的教学模式，这样可以消除小学生的学习疲倦感和对学习的抗拒感，以更加饱满的状态投入到英语课堂中。教师要充分体现出精思巧问的教学魅力，使学生在学习过程中获得精神方面的满足感，真正提高英语课堂教学效率。同时，教师要合理设定英语教学节奏，灵活设置一些师生互动的教学环节，在学生自读句子和词汇的过程中，给予指导和帮助。教师要让英语教学环节之间环环相扣，把探究、思考的主导权交给学生，使学生能够更加积极地投入到英语学习过程中。另外，教师要借助多元化教学手段，吸引学生的注意力，也可以让学生以角色扮演的形式来学习英语知识，这样既能够维护英语课堂纪律，也能够让学生把注意力全部集中在英语课堂上。

（二）注重师生交流并用心沟通倾听

在小学英语教学活动中，要想构建自律英语课堂，教师必须要注重师生交流，并用心去沟通与倾听，分析与解决学生的学习困惑、学习需求，让每一个学生都能够自主、积极地进行英语知识学习，提高学习英语学科的自律性。在日常英语教学中，教师要认真倾听学生在知识理解方面的问题，并对学生的问题给予解答，让学生感受到自己是被重视的，从而发挥出主观能动性，在轻松、愉快的英语学习氛围中展开自我反思，能够更加从容、自信、自律地学习。同时，教师要给予每一个学生舒展自我、自由表现的机会，做到相互理解、彼此尊重，激发学生的学习潜力，这样能够有效减少学生违纪行为的出现。另外，教师不能以学生的学习成绩来评价他们，而要抛弃成见，公平地对待每一位学生，使他们都可以获得一定的认可和尊重，这样学生才能够自愿地投入到英语课堂中，提高他们参与英语学习的自信心，从而共同来创建英语自律课堂。在小学英语教学中，教师要发挥自身的示范和榜样作用，在日常和学生的沟通过程中，要做到严于律己，在潜移默化中提升学生的自律能力，共同构建起英语自律课堂。

（三）强化小学生的课堂自律管理能力

要想构建英语自律课堂，教师必须不断强化小学生的课堂自律能力，让小学生能够养成自律、自尊的英语学习态度，激发他们学习英语知识的自信心，形成积极的行为习惯、学习习惯。在小学英语课堂教学中，教师要充分展现出小学生的主体学习地位，从而有效提高英语课堂教学效率和质量。小学生由于身心发展特征和年龄特征，缺乏一定的自律意识和自我约束力，因此，教师一定要有意识、有针对性地告诉学生班级的纪律与规则，为学生设立明确的英语学习目标，让他们意识到自身的行为是否得当，以减少他们在英语课堂中出现的违纪行为。同时，在小学英语课堂纪律管理之中，教师一定要让课堂纪律内化为学生的自我管理，在学习活动中完成任务目标，积极参与到课堂管理中，对英语学科教师的教学活动和工作进行全面的支持。除此之外，教师一定要增强小学生的责任心和自信心。教师要设定一些具备挑战性的英语题目，激发小学生的好胜心，培养并提高小学生对问题的思考能力，能够把注意力放在英语课堂中。另外，教师还要让学生了解英语作业的价值，意识到英语作业的作用、意义，从而能够更加认真地完成英语作业，对所学的英语知识加以巩固与复习，取得理想的英语学习效果，增强英语学习中的责任意识，能够时刻约束自己的行为、思想。

（四）设定能动性的课堂管理机制

在小学英语教学中，要想构建英语自律课堂，教师需要设定能动性的课堂管理机制，融入“以人为本”的教育理念，重视对学生素养、能力的全面培养，把学生作为英语课堂中的主体对象，为学生构建开放式的英语课堂教学环境。要想解决英语课堂活动中的纪律问题，教师要选用恰当的课堂管理制度和模式，改变以往粗暴、简单、控制式的课堂管理模式，将专制型课堂管理模式转化为民主型的课堂管理模式。教师要根据小学生的成长现状、风格特征，选择相应的课堂管理模式，这样才能够构建起自律英语课堂，促进小学生的更好成长。同时，教师一定要制定清晰、明确的课堂管理规则，鼓励学生参与到课堂管理规则的制定中，让他们拥有发表意见的权利，这样不仅能够增强小学生的责任感和成就感，而且还能够减少他们违纪行为的产生。教师要设定良好的课堂纪律观念，合理把控自由和控制之间的度，充分锻炼小学生的创造力和想象力，满足小学生的个性化发展需求，更为关注小学生的身心发展特征，这样才能够真正构建起自律英语课堂。教师要让小学生感受到更多的存在感，师生之间产生强烈的共鸣，而教师要努力地全面接纳小学生的复杂感情和不良情绪，这样才能够减少英语课堂中出现违纪行为。另外，在小学英语课堂中，教师要正确处理学生出现的违纪行为，在教师的约束、管理之下，构建起英语自律课堂。教师虽然要严格要求、管理学生，但是也要选择一种最佳的违纪处理方式，通过制定规则纪律、和学生协商的形式，最大限度地减少学生违纪行为的出现。教师要做好学生个别行为的矫正工作，对学生开展集体教育，通过多样化的奖罚手段，促使学生不断反思、总结，让学生能够自主构建英语自律课堂。

（五）创设育人环境来减少学生违纪行为

在小学英语课堂中，教师要为学生创设育人环境，从而减少学生的违纪行为，师生共同来构建英语自律课堂。校园环境、教室环境具备较强的德育导向功能，既能够影响学生的行为方式、学习方式，也能够增强学生的归属感、愉悦感，可以使学生的心情舒畅，促使师生间的有效互动、沟通。首先，教师在创设育人环境时，要紧密联系学生的实际情况，体现英语教学目标、理念，为学生营造一种鼓舞人心的学习环境，促使学生去深度思考、认真观察。教师一定要围绕小组合作活动、集体讨论活动、自主学习活动设定相应的教室环境，以方便学生之间传达信息、沟通互动，强化对于英语课堂的互动管理，这样才能够打造英语自律课堂。其次，在布置教室环境过程中，教师要选择美观、柔和的风格，让学生能够集中注意力于英语课堂教学中，这样能够防止学生出现违纪行为，全身心地去学习、探究，营造良好的班风、校风。再次，要想减少违纪行为，教师必须要为学生积极营造温馨、和谐的环境与平台，不再只关注学生的英语成绩、考试结果，而是要全面了解并消除学生的学习负担、心理压力，使他们不带着不良情绪参与英语课堂学习。教师要做到时刻关注学生的行为表现和心理变化，让他们拥有一个健康的学习心理，共同来打造自律、和谐的英语课堂。

三、结语

在小学英语教学活动中，要想构建英语自律课堂，教师要改变以往打压式、“灌输式”、约束式、权威式的教学模式，把英语课堂的主导权交给学生，借助趣味性、实践性的英语课堂活动来释放小学生的学习活力，这样既能够提高英语课堂教学的有效性，也能够让小学生在英语课堂中更加自律，具备较强的自我约束力，师生之间共同构建起英语自律课堂。而且，教师要成为学生学习的引导者、指导者，培养小学生良好的课堂学习习惯、行为习惯，促进小学生的全面发展、个性化发展。