中学生党史学习教育的校本探索*

白复军

(合肥市第四十五中学 安徽合肥 230000)

一、中学生党史学习教育的重要意义

(一)加强中学生党史学习教育，是引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观，实现全面和谐发展的迫切需求

当代青少年是幸福的，他们生活在最好的国家、最好的时代。但同时他们也面临着激烈的竞争和复杂的环境，一些不良的社会思想和文化会干扰他们的成长，网络游戏的诱惑、网络不良信息的腐蚀也影响着他们的身心健康发展。加强中学生党史学习教育，有助于树立鲜明的舆论导向，营造良好的舆论氛围，弘扬时代主旋律和社会正能量；有利于帮助青少年把握正确的人生方向，确立积极向上的人生目标，真正实现全面和谐发展；有利于帮助青少年学会感恩，珍惜今天来之不易的幸福生活，从小立报效祖国之志，培养亲社会行为习惯，增强社会责任感。

(二)加强中学生党史学习教育，是落实立德树人根本任务、培养合格的社会主义事业建设者和接班人的迫切需要

立德，立的是什么德？立的是社会主义道德。树人，树的是什么人？树的是党和国家事业的接班人。党的接班人，从小就应该热爱党，拥护党。加强党史学习教育是立德树人的应有之义。习近平总书记在全国思政课教师座谈会上发表重要讲话时强调，青少年是祖国的未来、民族的希望。我们党立志于中华民族千秋伟业，必须培养一代又一代拥护中国共产党领导和社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。加强中学生党史学习教育，就是要让青少年认识到党的领导地位是历史和人民的必然选择；党从事的是为人民幸福、民族振兴、国家富强而奋斗的伟大事业；党的事业未来依靠青少年一代发扬光大。加强中学生党史学习教育就是要帮助青少年坚定爱党爱国爱社会主义信念，牢固树立接班人意识，时刻铭记光荣使命，勇于担当历史重任。

(三)加强中学生党史学习教育，是弘扬优良革命传统、凝聚民族力量、增强民族自信的必然要求

生活在新时代的青少年，如何树立理想信念，肩负民族重任，实现人生意义和价值呢？要从革命先辈的英雄事迹中挖掘精神财富，从中国共产党人前赴后继的奋斗历程中汲取营养。加强党史学习教育，有利于青少年发扬革命精神，传承红色基因，弘扬革命传统；有利于全民族增强“四个意识”，坚定“四个自信”，坚持和完善党的领导，坚持和发展中国特色社会主义，凝聚起振兴中华的磅礴伟力，昂首阔步踏上新征程。

二、中学生党史学习教育的校本探索

那么，如何加强中学生党史学习教育呢？我们结合学校实际进行了探索。

(一)开齐开足思政、历史课程，发挥课程育人功能

现行道德与法治、中学历史课程教材中都涉及很多党史学习教育方面的内容，我们将这些学科知识进行整合，明确分工，相互协作，相得益彰。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，教学中我们对道德与法治教材活学活用，适当增添了党史学习教育相关内容和素材。例如，在七年级“少年有梦”部分增加“老一辈无产阶级革命家少年时期追逐梦想的典型事例”，在“生命的思考”这一单元增加革命战争时期先烈们视死如归、为民族独立而英勇献身的事迹；在八年级“亲社会行为”“关爱他人、服务社会”等部分嵌入一些优秀共产党员服务社会、奉献社会的感人事迹，在“自由平等”“公平正义”部分介绍党和政府为维护社会公平正义、实现公民自由平等方面采取的具体举措；在九年级思政教学中介绍我国经济、政治、文化、社会、生态文明建设时明确了中国共产党的领导地位，在介绍“十四五”规划和2035年远景目标时从规划和目标制定的过程中揭示党的主张与人民意志的统一，在阐述“民主与法治”这部分内容时着重强调中国共产党治国理政新理念，在“和谐与梦想”单元用更多篇幅介绍党的民族政策、各民族地区在党的领导下取得的成就、党为实现中华民族伟大复兴的中国梦采取的方针政策战略举措等。

(二)开展党史教育实践活动，实现活动育人

合肥市教科院2021年4月举行了“党在我心中”庆祝中国共产党成立100周年中学生政治小论文评比活动。学校高度重视，集团总校长姚剑指导学校政治教研组开展宣传动员，将本次活动作为对学生进行爱党爱国教育的重要契机，引导学生利用课余时间积极参与。白若涵同学撰写的《迈上复兴新征程，唱支赞歌给党听》和刘宇欣同学撰写的《党在我心中》获市级一等奖，云含光同学撰写的《党在我心中》、毛欣冉同学撰写的《一路心向党，未来尚可期》、王悦倩同学撰写的《岁月往复，党在我心》和鲍郑瑄同学撰写的《让每一个梦想都开花》获市级二等奖，另有多名同学获市级三等奖。历史教研组开展了“党史知识竞赛”活动，引导学生学党史知国情，回顾百年大党光辉历程，牢记当代少年光荣使命。学校把党史学习教育纳入校园文化建设，设立党史宣传教育长廊、党史学习教育墙等，营造浓厚氛围。学校“繁星”广播站开展“学党史，强信念，跟党走”主题教育活动，专门开设“微党史”栏目，诵读红色故事，讲述奋斗历程。我们还创新宣传教育形式，在学校网站、微信公众号开设党史学习教育专栏，定期或不定期推送有关文章、视频等。学校、班级在综合实践活动或校园文化艺术节活动中呈现红色经典元素，不失时机地渗透党史学习教育。我们利用每周一的升旗仪式开展“红色经典进校园”活动，把长征路上共产党员的感人事迹搬到操场上，使全班学生深受教育。学校和班级邀请老红军、优秀共产党员做专题报告，让学生面对面聆听革命先辈讲述英雄故事，感受共产党人的风采。2021年5月7日下午，学校邀请87岁高龄的新四军老战士宣钜华到校宣讲革命故事。宣爷爷的家族里共有30多人走上革命道路，7人为革命光荣牺牲，满门忠烈。同学们聆听完他的事迹后特别感动，主动敬礼献花，表达敬佩之情和感恩之心，纷纷表示将接过红色火炬，传承红色精神，努力学习知识，建设伟大祖国。

(三)充分发掘课外资源，综合运用多种教育手段

学校与街道办事处、社区居民委员会、红色教育基地等单位密切合作，实现课内外资源的有机结合、无缝对接，组织学生参观党史陈列馆、渡江战役纪念馆，引导学生体会革命和建设成果的来之不易，认识到“没有共产党就没有新中国，就没有中国特色社会主义，就没有社会主义现代化”。渡江战役纪念馆里收藏有一面特殊的旗子，黄色旗面上写着“奖给水上英雄”，中间“渡江第一船”五个大字非常醒目，落款为“一零六团”。“渡江第一船”也陈放在纪念馆中，其实它只是一只长1.7米、宽1.15米、高0.38米的木盆，是华东野战军著名侦察英雄齐进虎用过的渡江工具。一只木盆也能渡过长江！紧张的战前训练和数次成功的渡江侦察，让战士们有了胜利渡江的信心：“困难吓不倒我们，长江天险挡不住我们。一定要把红旗插上长江南岸！”从南湖上的一叶轻舟到百万雄师过大江，中国共产党人筚路蓝缕，披荆斩棘。正因为有了人民的力量，百川汇海，中国革命势不可挡。我校组织学生观看《厉害了，我的国》《我和我的祖国》等电影，了解我国经济社会发展取得的举世瞩目成就，引导学生体会中国共产党“全心全意为人民服务”的根本宗旨和“以人民为中心”的发展思想，感悟党的先进性。课堂上组织学生观看全国抗疫表彰大会等重要会议视频直播，引导学生认识到中国共产党的领导是中国特色社会主义最本质的特征，是我们战胜一切困难、取得一切成就的根本保证。

(四)研发党史教育校本教材，总结推广学习教育成果

政治教研组深入学习党史重要论著，结合学校实际，编撰了《合肥四十五中党史教育校本教程》。教程分四个篇章：第一篇章“百年历程铸伟业”，主要介绍中国共产党成立以来的重大事件、重要会议，阐述中国共产党的指导思想和执政理念；第二篇章“经典故事永流传”，主要讲述中国共产党人在革命、建设、改革等不同历史时期的感人事迹；第三篇章“红色精神放光芒”，揭示了“红船精神”“井冈山精神”“长征精神”“延安精神”“西柏坡精神”“抗美援朝精神”“雷锋精神”“两弹一星精神”“载人航天精神”“女排精神”“伟大抗疫精神”“脱贫攻坚精神”的形成与内涵、继承与发展；第四篇章“当代少年当自强”，鼓励同学们刻苦学习、苦练本领，勇担历史使命、致力民族复兴。学校组织思政课教师录制庆祝建党百年系列“思政微课堂”，并在区级、市级比赛中获多项大奖。学校非遗柳编手工社团利用课余时间用柳编工艺制作了一艘“红船”，取名“启航·传承”，参加庐阳区“百部红色作品 喜迎建党百年”活动，受到广泛好评和区委褒奖。学校开展红色经典诵读比赛活动，制作优秀作品视频集锦，丰富教育教学资料库。各班举行“童心向党”主题班队会活动，材料整理汇编成册，形成特色班会课校本教材。

三、中学生党史学习教育的若干思考

(一)开展中学生党史学习教育，要密切联系中学生认知特点和成长实际

中学生虽然具备了一定的知识储备和成长体验，但总的来说其认知水平相对有限，分析问题的能力还比较弱。因此，中学生党史学习教育要符合中学生的特点，不能只强调理论深度和思维宽度，而应更加注重情感熏陶、道德体验和价值引领。通过介绍党的光辉历史，引导学生体会党的历史担当和民族大义；通过学习革命先烈和优秀共产党人的感人事迹，引导学生传承优良革命传统，发扬热爱祖国、不惧困难、攻坚克难、艰苦奋斗、锐意进取、团结合作、谦虚谨慎的精神；通过了解我国经济社会发展取得举世瞩目的成就、“民生工程”、“扶贫攻坚”等时政新闻，引导学生体会党“全心全意为人民服务”的根本宗旨和“以人民为中心”的发展思想。

(二)开展中学生党史学习教育，要注重体验性学习

开展党史学习教育，理论讲解是基础，是必要的，但讲解不能教条化，不能照本宣科，而要联系实际，使知识鲜活起来，多举典型事例，多举身边的事例，激发学生的学习兴趣，教会学生活学活用。教师可以丰富授课形式，尝试把党的故事讲得更生动、更精彩，以真挚的情感去感染学生，让党的形象和党的恩情走进学生的心灵深处。

(三)开展中学生党史学习教育，要处理好主导与主体的关系

开展中学生党史学习教育，教师不能光顾着自己嗨，在把理论、事实、材料摆在学生面前时不要急着去下结论，而要引导学生思考，请他们谈谈感悟体会。要发挥学生的主体作用，教师就要关注学生的学情和需求，因材施教，让他们在思考感悟中得出结论，形成正确的价值观念。