高校一流课程“内部控制”建设与课程思政研究

陈园 赵彤彤

摘要：课程是专业人才培养的基础和依托，是落实立德树人根本任务的微观载体。开展一流课程建设对于转变教育观念、深化教学改革、加快推进教育强校建设具有重要意义。在一流课程建设过程中，如何提高内部控制课程的育人效果，是值得重点探讨的问题。文章以内部控制课程为例，结合沈阳理工大学会计学专业课程的特点和育人要求，基于成果导向教育理念，挖掘课程蕴含的思政元素，探究将专业教育和思政教育有机融合的一流课程建设策略，以此实现育人与育才相统一，为高校内部控制集群课程的一流课程建设提供思路。

关键词：高校；内部控制；一流课程；课程思政

中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）26-0109-04

一流课程建设的标准是“两性一度”，即高阶性、创新性和挑战度，这既是一种建设标准，也是一种建设要求。内部控制是会计学专业的基础课程，重新定义内部控制课程的教育内涵，对于建设一流课程、培养会计人才具有积极意义。这就要求教师树立先进的教育理念，对教学内容、教学资源进行优化整合，并积极创新教学方法、教学手段，逐步提高內部控制课程的教学效果。

1.建设背景

沈阳理工大学建校70多年来，为国民经济建设及国防工业建设输送各类专业人才10万余人。“以工为主，多学科协调发展，国防特色鲜明”是本校的办学特色。这其中，经济管理学院立足区域经济发展和国防工业发展，致力于培养经济管理应用人才。而会计学专业以立德树人为目标，以社会需求为导向，积极培养具有创新意识的应用型会计人才。在落实立德树人教育目标的过程中，本校会计学专业将思想政治教育贯穿人才培养的全过程，以思想作风过硬、遵守职业道德和职业法规、业务精湛为会计人才的培养方向。内部控制是沈阳理工大学会计学专业学科体系中面向会计理论与实务、财务管理理论与实务、审计理论与实务等领域研究生和会计学、工商管理等专业本科生的具有自身特色的一门课程。内部控制课程经过多年建设，在课程内容和知识结构更新、教学方式方法的优化方面取得显著成效，获得广泛的社会认同和良好的社会声誉。

2.建设意义

一流课程建设是新时代对高校课程提出的新要求。针对当前高校一流课程建设存在的学生灵魂迷失、积极性不高，课程挑战度不够，教学团队力量薄弱，课程建设目标不明确等问题，高校在一流课程建设中要突出价值引领，即融入价值观的三个维度（马克思主义基本原理、社会主义核心价值观、中国优秀传统文化和思想），使专业课程更具人文气息和历史情怀。而只有及时更新课程内容，合理提升课程难度，拓展课程深度，突出课程的可选择性，积极推动课程改革，才能真正进行一流课程建设。一流课程建设不是一蹴而就的，建设目标需清晰、明确，且有深层次的内涵和长远的愿景蓝图。一流课程建设的整体目标分为两类，一类是短期的，一类是长期的。短期的建设目标是要看到每一学期、每个建设周期的价值成果；长期建设目标的实质是一种建设规划。一流课程建设目标不应是停留在纸面上的文字愿景，而要对建设情况进行评估、反馈、验收。

一流教育是根本，一流课程建设是核心。内部控制课程是本校根据会计学专业人才培养目标，在培养方案中设置的专业学习科目。做好内部控制一流课程建设是提升教学质量、培养一流会计人才的核心要素。因此，高校要加强内部控制一流课程的内涵建设，发挥一流课程的辐射和示范作用。

1.课程建设目标

（1）专业目标：坚持灌输性和启发性相统一。内部控制课程是会计学专业的基础课程，始终坚持把立德树人作为根本任务。灌输性和启发性相统一的专业目标有利于夯实学生的内部控制知识基础，提升学生的内控制度设计能力，使学生全面了解和掌握内部控制的基本理论、环境与过程、内部控制方法、内部控制审计业务循环控制、内部控制评价等基本内容。基于本校深厚的兵工背景和浓厚的红色基因，在课堂教学环节，教师在传授知识的同时，可将“兵工精神”融入内部控制课程思政中，把辩证唯物主义、历史唯物主义内容渗透到课程教学中，以此培养学生的科学精神、探索创新精神。在实践教学环节，教师可充分发挥校内兵工厂和校外兵工企业的育人功能，在知识传授、能力培养过程中融入“爱国奉献、自强不息、求真务实、追求卓越”的兵工精神，积极弘扬社会主义核心价值观。

（2）德育目标：培养学生的职业道德。教师可通过课程案例教学引导学生运用内部控制知识分析企业存在的内部控制问题，并给出合理的改善建议，帮助企业完善内部控制建设，以此培养学生的基本职业素养，为社会输送“工”字型会计人才。在提升学生业务技能的同时，教师还要切实加强学生的素质教育，综合提升学生的企业伦理、社会责任、沟通技巧、谈判能力等素养，为学生日后成为复合型高级会计人才奠定扎实基础。

2.课程建设历程

2013年为内部控制新开课阶段。2018年，内部控制课程增加了案例教学特色，目前，案例教学模式已经基本成熟。基于教育部2018年4月发布的《网络学习空间建设与应用指南》，内部控制课程增加了“互联网+”特色，然后又在此基础上融入课程思政，开设智慧课堂。2020年，内部控制课程被评为沈阳理工大学“内部控制课程思政”专项课题，2021年入选一流课程建设项目，下一步将实行小班化教学改革，确保课程内容与时俱进。

3.课程建设内容

（1）教学内容体系化。教学相关标准：以相应的教案、PPT课件、雨课堂网课平台为教学基本标准；以掌握内部控制相关知识、达到相应程度、会运用为教学期望，并以此为知识传授、考试考核的标准和目标。教学质量控制：通过课程设计激发学生的学习热情，传授基本的思想道德知识，使学生感受到内部控制在企业管理中的重要性。内容实时更新：坚持知识培养与能力传授相统一的原则，使教学过程系统化，具有创新性，同时加强整个教学进度安排的公开化和透明化建设，注重培养学生的内部控制课程与交叉学科思维，并针对主流课程的新发展方向实时更新课程内容。

（2）教学资源丰富化。本校投资140万建成的智慧课堂教室，为线上线下融合教学提供了便利，为智能化教学提供了硬件环境基础。另外，本校开通的长江雨课堂平台是良好的线上交流平台。针对章节重点内容，教师可给出相关案例展示，引导学生以圆桌小组讨论的方式进行小组合作讨论、头脑风暴等探究式学习，并定期进行线上报告分享交流，让学生为案例问题提出建设性建议，以此培养学生的分析问题能力、解决问题能力、语言表达能力和逻辑思维能力。

（3）教学方法多元化。在教学中，教师可使用长江雨课堂，将课前、课上、课后的每一个环节都赋予学生全新的体验，最大限度释放教与学的能量，提升课堂的灵活性与新颖性，并将含有MOOC视频、习题、语音的内部控制课前预习课件推送至学生手机，形成多角度价值塑造、多方面能力提升、多层次知识传授的三位一体的课程目标。雨课堂有师生课堂信息交互功能、直播及回放功能、屏幕共享功能以及随机点名、课件及作业的制作和推送、投稿及弹幕等功能，都非常方便。学生用手机学习，可使学习无处不在，并通过直播回放，进行复习、巩固。

4.课程建设创新

在教学中，教师要积极推动学科交叉融合，借助平臺资源的丰富性与高效便捷性，将理论知识传授与实践相结合。例如，内部控制课程可以与审计、战略管理、风险管理、财务管理等课程交叉融合，或与风险管理、审计、管理信息系统和会计制度设计等交叉融合，还可与相近专业集群融合，如内部控制中内部牵制原则在银行、证券等领域中的运用，或与工商管理、金融学、经济学、国际贸易专业等形成知识集群。

教师可通过挖掘会计学专业课程内部控制中的思政元素，发挥专业课程在立德树人方面的重要作用。

1.构建案例教学库

内部控制课程思政建设以案例教学为依托，因此，案例的选择要将思政元素与课程内容相融合。目前，本校已经注册成为中国专业学位案例中心会员，教师可以使用案例库的经典案例进行教学，还可以运用哈佛案例资源进行教学。为保证案例教学的效果及可持续性，高校要积极提高教师的科研水平，以科研促教学，并将教师自行开发的内部控制案例及教学中已经引用的案例进行归集，确保持续更新。

2.深入挖掘课程蕴含的思政元素

内部控制课程的典型教学案例为内部控制环境中的诚信与企业道德观内容。引导案例：被心魔摧毁的金库大盗为何屡屡得手？教师可通过分析郑州亚细亚案例、采购案例等进行会计职业道德教育。同时以企业文化内部控制案例、社会责任内部控制案例、投资案例、筹资案例中的课程思政内容培养学生的会计职业道德，弘扬社会主义法治精神以及爱国主义精神。

3.内部控制课程思政与兵工精神的有机融合

教师可以本校兵工背景为依托，形成内部控制课程的独有特色。在教学中，教师可根据会计学专业的培养要求，有机融入“爱国奉献、自强不息、求真务实、追求卓越”的兵工精神，并将思想政治教育贯穿人才培养的全过程，从而培养出思想作风过硬、求真务实、遵守职业道德和职业法规、业务精湛的会计人才。

4.科研与人文素质培养

高校可定期举行内部控制案例及论文分享沙龙，鼓励学生对相关专业内容进行深入研究，培养学生的内部控制大局观及科研学术能力。同时，积极开展综合素质培养活动，带领学生参加实践活动，如组织学生参观辽宁省博物馆或九一八历史博物馆，参观学校的“四史环廊”并撰写思想感悟等。

高校一流课程建设以激发学生的学习动力和专业志趣为着力点，并逐步完善课程的过程评价制度。因此，教师要加强对学生课堂内外、线上线下学习的评价，强化对学生阅读量、阅读能力的考查，以此提升学生课程学习的广度、深度。本部分以调查问卷为载体，设置含有思政特色的问题对学生的学习效果进行反馈，目的在于评价思政教育在内部控制教改中的实践效果，从而总结教学经验，改进和完善不足之处。本次调查问卷的调研对象为本校本科会计学专业二年级学生，共计发放60份调查问卷，回收有效问卷59份。对回收的调查问卷进行整理分析，结果如下：本次教学改革旨在将专业课程教育与思想政治教育相结合，育才先育人。对于内部控制教学和课程思政教学的结合是否勉强这一问题，73.33%的学生认为自然流畅，能够接受，有 20%的学生认为某些细节需要微调。总体而言，本次内部控制与课程思政的融合程度较好，达到预期的教学效果，日后需进一步完善细节，以提升课程教学效果。91.67%的学生考虑将课程学习的内容纳入个人的发展计划中，作为未来就业发展的部分内容。由此可见，学生逐渐认识到本课程在未来职业发展中的重要性和指导作用，从而主动了解内部控制的相关知识。这也从另一个方面展示了内部控制课程思政教学改革的成果，即提高了内部控制的知识普及率，落实了思政教学的中心指导作用。

本次内部控制课程思政教学改革得到了学校的大力支持。为加强思想政治教育，学校建设了中国共产党党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史“四史环廊”。学生在参观学习后，写出一篇篇观后感想。本次问卷调查的结果反馈显示，91.66%的学生对党史参观印象深刻，表示“四史环廊”内容丰富，教育意义深刻。这说明本次参观教学的效果达到了预期目标，凸显了思想政治教育在内部控制课程教学中的作用，实现了育人目标。

在确立思政教育中心地位的基础上，为进一步推动教学改革，调查问卷调研了内部控制课程思政教学改革的重点等问题。60%的学生认为应在教学方法上进行改革，加强课堂师生互动，提高学生发言的比重。这说明学生注重课堂互动、课堂氛围以及课程的趣味性。16.67%的学生希望丰富教学案例，提高与时事热点的结合程度。

21.67%的学生认为要进一步改善教学设施。在教学设施建设上，本校引入智慧课堂，对此，95%的学生对内部控制结合智慧课堂的教学方式予以认可，能够接受线上线下混合式教学形式。在内部控制与智慧课堂的线上线下互联方面，38.33%的学生认为相关性强，能够适应线上线下混合教学形式，31.67%的学生基本适应，认为细节问题需微调，30%的学生认为内部控制与线上线下混合式教学的关联性不强，不够清晰。这表明线上线下混合式教学与内部控制教学的结合，在形式上还需调整，并提高学生对线上线下混合式教学的适应性，降低形式复杂造成的学习兴趣消耗。

為进一步了解内部控制课程思政教学的建设效果，调查问卷设置了一系列多选问题。在职业道德教育方面，86.67%绝对比重的爱岗敬业、68.33%的廉洁自律、60%的诚实守信以及43.33%的坚持准则比重，反映了会计学专业的学生对本专业的热爱和认可，也反映了内部控制课程思政教学改革在职业道德教育建设上的成就。

在内部控制与思政教育的结合落实方面，90%的绝对比重认为通过相关教学案例分析建立了文化自信，加强了社会责任意识。这说明案例教学形式在内部控制课程思政教学改革中是成功的，得到了学生的认可。另有60%的比重认为通过小组讨论提升了团队协作精神，加强了同学之间的互动交流，30%的比重认为通过师生互动提高了自主思考能力。这说明此次改革的教学形式较为丰富，能够在一定程度上激发学生的学习兴趣和学习热情。

在课程实践引导方面，调查问卷调研了学生关于践行思政教育的情况。80%的高比例以成为有社会责任担当的人为人生目标，70%的高比例以成为遵纪守法的人作为人生目标。这说明内部控制与思政教育实现了高度融合。针对会计这类高法律风险的职业，社会责任感、法律意识尤为重要。因此，内部控制教学要进一步强化思政教育。

内部控制课程近两年先后获批校级一流本科课程、内部控制课程思政专项课题项目。上述成果反映出内部控制课程经过两年的建设取得了较好的成效，形成了专业教育与思政教育的协同效应。内部控制课程运用灵活多变的教学方法将思政之“盐”恰到好处地溶入专业课程之“汤”中，实现了润物无声的课程思政教育效果，取得了较为理想的成效。课程思政目前仍处于初级发展阶段，教育工作者要进一步研究其在育人过程中的规律，进行系统化、规范化建设，从而培养出更多有理想、有本领、有担当的社会主义建设者和接班人。

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Research on the Construction of "Internal Control" of First-class Courses in Colleges and Universities and the Curriculum Ideological and Political Education Research

Chen Yuan， Zhao Tongtong

（Shenyang Ligong University， Liaoning Province， Shenyang 110159， China）

Abstract： Curriculum is the foundation and support of professional talent training， and it is the micro carrier to implement the fundamental task of foster character and civic virtue. Developing first-class curriculum construction is of great significance for changing educational concepts， deepening teaching reform， and accelerating the construction of a strong school through education. In the process of first-class curriculum construction， how to improve the educational effect of internal control curriculum is a problem worth focusing on. Taking the internal control course as an example， combined with the characteristics and educational requirements of the accounting major course of Shenyang ligong university， based on the concept of result oriented education， this paper excavates the ideological and political elements contained in the course， and explores the first-class course construction strategy of organically integrating professional education and ideological and political education， so as to realize the unity of education and talent cultivation， and provide ideas for the first-class course construction of the internal control cluster course in colleges and universities.

Key words： collegesand universities；internalcontrol； first-classcourses； curriculum ideologyand politics