高职思政理论课教学中学生学习兴趣培养探究

郑亚飞

摘要：高职院校思想政治理论课教学注重培养学生学习兴趣，有助于强化理论课教学效果，有利于提升学生思想高度，有利于驱动学生开展实践探索。针对高职院校思想政治理论课教学现状，为了培养学生学习兴趣，高职院校可采取以下有效措施：注重环境育人，家校合一，启发学生学习兴趣；注重革故鼎新，以生为本，培养学生学习兴趣；注重理实结合，实践探索，强化学生学习兴趣；注重善始善终，总结反思，增强理论课教学效果。

关键词：高职院校；思想政治理论课；学习兴趣；立德树人；思想政治教育

中图分类号：G641；G711文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）26-0037-04

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调，思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。因此，作为高职院校的思想政治理论课教师，应把握时代的主流发展趋势，将立德树人作为开展教学活动的指导思想，着力培养学生学习思政理论知识、践行思政理念的兴趣，让学生在思政理论课中感悟真理，提升高职大学生的理论素养和道德水平。下面简述高职思想政治理论课教学中培养学生学习兴趣的重要价值，并从几个方面探讨高职思想政治理论课教学中培养学生学习兴趣的有效措施。

一、高职思想政治理论课教学中培养学生学习兴趣的重要价值

笔者利用问卷调查、大数据分析等方法，结合实际教学经验，对高职思想政治理论课的教学现状进行调查、记录和分析。从结果来看，现阶段思政理论课的实际教学效果与预期目标有较大的差距，大部分学生对思政理论知识的兴趣不浓厚。因此，高职教师在思想政治理论课教学中要注重培养学生学习兴趣。

1.有助于强化理论课教学效果

教师在教学过程中以培养学生兴趣为重要目标，这样便对教学内容的选择、教学环境的创设提出了新的要求。基于这种要求，教师需通过参与培训活动、自我钻研等方式提升理论教学能力，并深入学生群体了解学生的实际需求，进而选择具有时代性和趣味性特征的教学内容，如新浪微博、抖音短视频等新媒体平台中的热点素材，将其与思政理论课的内容链接，以一种贴近现实且符合学生理解能力的形式向学生呈现知识，让他们从“是什么”“有什么”“为什么”等不同的角度解读思政理论。这样，可以让学生在高度参与的背景下提高学习兴趣，使思政理论课的实际效果得到强化。

2.有利于提升学生思想高度

在学习兴趣不断增强的情况下，高职学生会改变学习的方法和手段，从分析表层知识转化为探索理论内部的深层内涵，了解相关理论知识蕴含的真理，达到“由表及里”的学习效果，这对于提升学生的思想高度起到了关键作用。高职学生在兼具趣味性和学理性的思政课堂中也能受到积极正向的影响，对未来、职业和社会的看法会更为多元和乐观，进而努力成长为社会需要的高素质专业技术人才。

3.有利于驱动学生开展实践探索

理论和实践始终是不可分割的整体，只有落实在实践中的理论才能经得起历史的考验。而在启发和培养学生兴趣的过程中，学校、教师和家长创设开放自由的学习与成长环境，能够驱动学生主动开展实践探索。通过实践探索，学生对思政理论知识的理解会越来越深，不仅可以夯实知识基础，还能在实践中验证理论知识，提高理论素养。

二、高职思想政治理论课教学中培养学生学习兴趣的有效措施

1.环境育人———家校合一，启发学生学习兴趣

荀子在《劝学》中说道：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。”这是我国古代思想家关于“环境育人”的经典论断，对高职思政理论课教学具有重要的启示意义。从“环境育人”的角度切入，高职教师可以着力构建家校合一的思政理论教学体系，将思政理论知识渗透在具体的环境中，让学生在文化氛围浓厚、理论知识深厚的环境中产生学习兴趣。

（1）优化学校教育环境。学校是育人的主体，也是实施思政理论课教学的主阵地，学校环境对思政理论课教学具有重要作用。因此，学校和教师应将优化高职院校的教育环境作为首要任务，将中华优秀传统文化和社会主义核心价值观作为建设校园环境、创设育人环境的指导思想，让学生在良好的环境中主动探索思政理论知识，这样便能产生事半功倍的教学效果，能让学生更为积极主动地参与到思政理论课程的学习活动中。例如，为了激发学生学习思政理论知识的积极性，让他们形成良好的法律意識，思政教师可以联合学生处，精心制订校园法律文化宣传计划，为学生营造良好的学习空间，让他们在文化氛围的影响下形成主动学习和深度探索的兴趣。如在外部环境方面，可以将条幅、黑板报和文化长廊标语等作为载体，将韩非子的“法败则国乱”、王符的“法令行则国治，法令弛则国乱”等有关传统法律思想的名言作为宣传标语，营造浓厚的文化氛围，让学生认识到法律在国家发展过程中起到的重要作用。思政教师还可以与校园广播站等部门合作，利用早晚自习和课余时间播放有关法律条文、制度等内容的节目，使得学生耳濡目染，对法律法规产生学习兴趣，并在学习过程中形成遵纪守法、懂法爱法的意识。这便为思政理论课教学提供了必要的环境支持。

（2）优化家庭教育环境。家庭教育的重要性不言而喻，高职大学生的思想意识和认知能力正处于快速发展时期，家长的引导和教育会对其产生深刻影响。因此，在高职思政理论课教学中，为了让学生产生主动学习、独立思考和深度探索的兴趣，优化家庭教育环境是一项必要的举措。教师可以搭建学校和家长之间的交流桥梁，以微信、官网等为沟通平台，向家长传达关于思想政治教育的相关内容，让家长了解学校的教育策略，并在与学生进行沟通的过程中以语言引导和生活案例为载体，让学生从案例中提炼概念性的思政理论知识。如此，家庭教育渗透思政理论课教学内容，能让学生在潜移默化中产生学习兴趣。例如，教师可以利用微信群组构建家校联合体，然后在群组中上传相关素材和资源，让家长了解思政理论课的教学进度，明确近期教学的主要内容和思想主旨，并引导他们在家庭教育或日常互动沟通的时候将思政课程的相关内容渗透其中。如教学“改革开放”的概念时，为了让学生对“改革开放”这一理论有准确的了解，教师可以在家校沟通平台上传教学计划和进度。而家长便可以在与学生的日常沟通中自然而然地引出话题，从家庭和个体的角度讲述“改革开放”以来国家、家乡和区域内部发生的变化。这样既拉近了亲子关系，也能让学生敞开心扉接受思政理论知识，由此思政理论课的教学便可获得丰厚的成果。

2.革故鼎新———学生为本，培养学生学习兴趣

课堂是实施思政理论课教学的关键场域，教师在课堂教学活动中应秉承革故鼎新的原则，以高职学生的需求和兴趣点为本，致力于培养学生的学习兴趣，让他们真切地感受到思政课堂的魅力，并主动与教师和同学探讨，这样便能拓展思政理论课教学的深度和广度。

（1）深度挖掘教材。思想政治课程教材包含丰富的理论知识，是开展思政理论教学活动的基础素材和重要资源。只有深度挖掘教材内容，弄清知识点之间的关系，才能夯实思政理论基础。基于培养学生兴趣的要求，教师应将学生视为解读和挖掘教材资源的主体，让他们采用创新的形式，将教材中不同章节的知识点融入同一个知识体系中。这样不仅能强化学生对思政理论知识的印象，还能启发学生的逻辑思维，促使学生在总结知识点和捋顺理论知识的过程中不断增强学习效能感，产生更为浓厚的兴趣。例如，教师可以引领学生以思维导图为辅助工具，对同一单元或同一版块的知识进行总结和分析，然后让学生自主绘制思维导图，要求他们将教材中的知识点体现在思维导图的主干和各枝干上，并借助箭头和卡通图画等优化思维导图的排版和外在结构，表现各个理论知识点之间的内在关联。在此过程中，学生不仅能建构思政理论知识体系，还能增强学习兴趣。

（2）创设生活情境。由于思政理论知识具有一定的抽象性，部分学生难以理解思政理论知识的具体含义。为增强学生学习思政理论知识的兴趣，教师可以创设生活化的教学情境，借助生活实例展现理论知识，让学生将现实生活中真实存在的事件、现象等与思政理论知识相联系，在情境中感知和理解理论知识，并在趣味化和生动化的氛围中产生强烈的学习兴趣。以“家庭美德”方面的理论教学为例，为提高学生的学习积极性，教师可以通过调查的方式，要求学生通过书写小纸条的形式记录家庭中发生的印象深刻的一件事，并于课堂教学之前上交给教师，以此作为创设生活情境的依据。在课堂教学过程中，教师可以选取其中的一个或几个具有典型性的案例，让学生代入生活角色中，感悟家庭成员相处时应遵循的原则，形成尊老爱幼、互相帮助的良好品质。在生活情境的启发下，学生不单单能感受到思政理论课堂的趣味性，也能将课本中静态的理论知识与具象化的生活案例融合起来，更加全面掌握和深入理解思政理论知识。

（3）引进时事热点。社会是不断发展且变化的，思政理论课教师要树立与时俱进的教学理念，根据教材中的思政理论知识引进时事热点内容，将与高职生息息相关的热点内容作为课堂教学资源，这样不仅能够活跃思政理论课的氛围，也能促进学生理解知识和应用知识。比如，在思政理论课教学过程中，教师可以引进“七一勋章”获得者、“感动中国2020年度人物”张桂梅老师的新闻片段和先进事迹等作为热点话题，通过播放关于张桂梅老师的相关事迹、采访片段及纪录影片等资源，让学生全面了解张桂梅身上体现出的积极乐观、无私奉献的精神，并将教材涉及的中华民族传统美德、共产党员的精神品质与张桂梅老师的行为结合起来，让学生真切地体会到思政理论知识的外显形式，使得他们能够受到积极的影响和美好精神品质的熏陶。此外，在时事热点教学过程中，教师也要注重引导学生以口述的方式论述张桂梅老师的具体事迹体现了怎样的精神、涵盖了哪些思政理论知识，借此强化学生的知识印象。在链接时事热点、解读时事热点的过程中，学生能够改变传统的学习方式，并感受到思政理论课的多元魅力。

（4）巧设学习项目。教师可以巧设思政理论课学习项目，从课内单元和章节中选择一个具有现实探究价值的知识点作为项目化学习的主要探究方向。在明确项目学习方向和主题的基础上，教师可根据学生所学专业和知识基础，将不同专业的学生分为多个项目学习小组，让各小组围绕思政理论展开深度探究活动，从哲学、社会学、政治学等多个角度对理论进行深度剖析。此外，在项目化学习活动中，教师也要引导学生融入自己的现实生活经历，以具体事件和现象解读思政理论知识的实际概念和内涵，并撰写项目学习报告。待学生完成项目化学习任务之后，教师可以让各小组分组陈述，通过讲解课件、展示文档等方式，呈现本组的项目探究成果，让学生在互动和交流的过程中弥补本组知识框架中的不足之处。这样不仅可以增加学生的思政理论知识储备，还能进一步强化学生对思政理论知识的理解。最重要的是，在参与项目学习活动过程中，学生能够感受到学习和探索的乐趣，这有助于他们将学习视为人生的乐趣。

3.理实结合———实践探索，强化学生学习兴趣

（1）开展校园主题探索活动。理论与实践相结合，是高职思政理论课教学的最佳状态，也是强化学生兴趣、增强教学效果的重要措施。因此，高职思政理论课教师应从理实结合的视角出发，精心设计实践探索活动，以校园主题活动为载体，激发学生参与活动的欲望，让他们将理论知识融于具体的活动之中。同时，在开展校园活动时，教师也要精选活动主题，选择既能引发学生共鸣又能让学生在活动中获得丰富经验的主题，这样才能促进思政理论课教学活动的可持续发展。依据高职思政理论教学的基本要求及高职生的实际接受能力，教师可以开展以“继承中华民族传统美德”为主题的校园活动，将活动分为情景表演、主题诵读、主题辩论等多个版块，引导学生选择感兴趣的活动内容，并在表演、诵读、辩论等不同的活动中搜集关于思政理论的背景信息和史料资源，为顺利开展活动提供素材。这样能让学生在参与主题活动的过程中以多样化的方式阐释理论，在动态的环境中深入解读静态的理论知识，提高学习效果，強化学习兴趣。

（2）开展社会实践探索活动。除了校园探索活动之外，教师还要将教学范围延伸到社会场域，将社会实践活动作为开启思政理论教学的关键路径，让学生将课内学习的思政理论知识与社会中的职业道德、人际关系等结合起来，进而建构完善、多元的思政理论知识系统。比如，教学思想政治理论课中的“职业道德”这一知识点时，教师可以开展职业体验活动，根据学生在校内所属的专业范畴，建立对应的实习基地，将“师徒制度”作为体验活动的主要方式，让学生在与“师傅”的对话、观察“师傅”的日常工作等环节中，体会“师傅”表现出的敬业精神和创新精神，并在锻炼职业技能的过程中形成热爱自身职业的职业品德，如此学生便能将课内的思政理论知识与课外实践探索历程链接起来。学生完成实践探索任务之后，教师要鼓励学生总结经验，以书写读后感和体验报告等形式，记录自己在活动中的真实感受和收获，以延伸思政理论教学范围，强化学生学习思政理论知识的兴趣。

4.善始善終———总结反思，增强理论课教学效果

为进一步增强思政理论课教学效果，让学生将学习作为一种爱好和乐趣，教师应遵循善始善终的原则，做好总结和反思工作，让学生在总结中理清学习成果、在反思中明确学习中的不足，这样学生才能具备可持续发展的动力。首先，在完成课内理论教学和实践探索任务之后，教师可进行自我总结和反思，对教学中各个环节的内容和形式进行复盘。其次，在班级内开展整体反思活动，要求学生以小组、个人等为单位，进行总结陈述和口述反思，一一展示自身在思政理论课学习中取得的成果，并在互动交流过程中明确不足。最后，教师对学生的总结和反思成果进行整合，引导学生树立积极探索、合作学习和深度研究的学习理念，在保持积极态度的基础上强化理论学习成效。由此，学生的学习信念便会愈加坚定。

三、结语

综上所述，在快速发展的时代，国家和社会对高职人才的需求发生了明显的变化，不仅需要人才具有过硬的专业技能，更要求人才具有良好的思想政治素质。高职院校在实施思想政治教育的过程中，要树立长远发展的理念，关注学生的具体表现，善于激发学生的学习兴趣。要注重环境育人，启发学生学习兴趣，注重革故鼎新，以生为本，培养学生学习兴趣，注重理实结合，强化学生学习兴趣，还要注重善始善终，总结反思，增强理论课教学效果。要通过着力培养大学生的思想政治素养，使高职大学生成为既具有职业技能，又具备工匠精神和良好道德品质的对社会有益、对国家有贡献的时代英才。

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Exploration of the Cultivation of Students Learning Interest in the Teaching of Ideological and Political Theory in Higher Vocational Colleges

Zheng Yafei

（Guizhou Aerospace Vocational and Technical College， Guizhou Province， Zunyi 563000， China）

Abstract： The teaching of ideological and political theory course in higher vocational colleges pays attention to cultivating students interest in learning， which helps to strengthen the teaching effect of theory course， improve students ideological height， and drive students to carry out practical exploration. In view of the current situation of ideological and political theory teaching in higher vocational colleges， in order to cultivate students interest in learning， higher vocational colleges can take the following effective measures： pay attention to environmental education， integrate family and school， and inspire students interest in learning； pay attention to innovation， take students as the basis， and cultivate students interest in learning； pay attention to the combination of theory and practice， practice and exploration， and strengthen students interest in learning； pay attention to the beginning and the end， summarize and reflect， and enhance the teaching effect of theory courses.

Key words： higher vocational colleges； ideological and political theory course； learning interest； establish virtue and cultivate people；ideologicaland politicaleducation