聚焦“思考力”，巧设数学游戏

管勤燕（江苏省南通市五里树小学 226000）

鲁迅先生说过这样一句话：“游戏是儿童最正常的行为，玩具是儿童的天使。”游戏是孩子弥足珍贵的自然性格，也往往是孩童开始向外界学习的契机。在小学数学教学中，教师可以立足于学生的学习特点，改变教学模式，重点关注学生学习数学的体验和探索过程，以游戏撬动学生思维。而这与陶行知先生主张的“教学做合一”观念相符。因为“行是知之始”，行动是知识的来源，也是创造的基础，身临其境，动手尝试，才有真知，才有创新。陶行知先生要求“在劳力上劳心”，做到手脑双挥，将传统教育下的劳力和劳心连接起来。游戏中蕴含着许多未被开发和重视的教育价值，教师要充分挖掘游戏潜在的教育意义。

一、渗透规则意识，培养游戏精神

参与游戏的过程好比戴着镣铐跳舞，虽然自由是游戏的天然属性，但是游戏却始终受到规则的约束。在参与游戏的过程中，我们并不能在毫无限制的自由中感受到无尽的愉悦，反而会感到无助、失去平衡，游戏体验需要适当的规则来保证。因此，教师在设计教学游戏时需要关注游戏规则的合理性，建立具有约束和激励效果的规则体系。同时，教师要着重渗透规则意识，让学生乐于遵守规则，在规则约束着的自由中放飞游戏精神。

例如，为了巩固“混合运算”相关知识，教师可以带领学生一起参与名为“算24点”的数学游戏，让口算训练变得有趣生动。游戏规则如下：将大小王从一副完整的牌中抽走，每个游戏参与者在剩下的52张牌中任取4张牌，只要能用加、减、乘、除（可组合运算）这四种运算将4个数算成24即为成功，每张牌只能使用一次。在原有规定的基础上，教师可以对游戏规则进行适当改良以增强其激励性和包容度。教师可以设置晋级赛机制，每个小组的第一名有机会角逐本次游戏的“最强者”称号，这样的设置可以提高学生的参与度，活跃学生热情，调动课堂氛围。教师还可以创新规则，赢得比赛的标准不再是速度，而是得到24这个数字的算式种类多少，这样能够给予反应力欠佳的学生更多思考时间，既提高了游戏的包容性，又有利于每个学生积极地参与游戏。在完成游戏任务时，学生在潜意识中对所学知识进行回顾和整合，构建起知识点与知识点之间的联系。“游戏创造秩序，游戏就是秩序”，适当的游戏规则设置能够多维度激发学生的创新潜能，让学生充分感受秩序、紧张、运动、变化、庄严、韵律、痴迷这些游戏要素，使他们在玩游戏的乐趣中形成数学思维，提高数学思考力。

二、注重演绎推理，发展逻辑思维

数学具有逻辑性强的学科特点，游戏化的教学方式有利于使抽象静态的知识生动化、直观化，促进学生参与积极性的提高，营造寓教于乐的学习氛围，提高学生的学习效益。因此，教师要重视数学学科中演绎推理的部分，引导学生在已知情况的基础上进行细致观察，并对事实进行归纳、分析，通过有根据的猜想得出数学结果。猜想是很多学术结论的开端，教师要鼓励学生敢于、乐于进行有根据的猜想，培养数学直觉，发展数学逻辑思维，提升数学思考力。

比如，为了检验“自然数与整数”这一知识点的学习情况，教师可以在课堂上开展“谁是卧底”游戏，对概念的辨析和性质的理解进行考查。这样不仅可以丰富学生的学习活动，还可以利用此游戏的游戏特点培养学生演绎推理的能力。游戏参与者在每一局游戏中都会得到一组数学词汇，如自然数、奇偶数、整数、因倍数、质数、素数等，其中只有一位同学会得到不一样的词汇。每个人需要用一系列的数字描述自己的词，其他同学则要通过推理分析出哪一位同学手中的词与其他人不同，找出“卧底”。通过与他人的相互试探，参与游戏的同学可以深化对相关数学词汇的理解和认识，也有利于他们更加熟练地应用相关知识进行数学思考。基于孩童的发育特点和学习特征，演绎推理能力需要长久关注和持续培养，其发展具有缓慢、隐性、持久的特点。因此，教师要给予学生演绎推理能力培养足够的重视，通过游戏化的教学方式“润物细无声”地渗透猜想、推理的意识，鼓励学生不要害怕试错，引导学生自主、自觉地进行思考，在乐趣中体味推理的奥妙和价值。数学游戏增加了发现、体验、交流、试错的环节，拓展了课堂的外延，让学生认知世界的方式变得更加生动自然，学生也在游戏中感悟到思考分析的作用，而这正是发展数学思考力最自然的有效方法。

三、享受游戏过程，促进主动思考

游戏的基本特性是娱乐性、虚拟性，而非功利性。在游戏中，教师应鼓励儿童去开拓新的玩法，避免为玩而玩，让学生享受游戏的过程。将游戏融入数学课堂，学生能在游戏中通过对话交流、分析思考感受数学思维的碰撞，活跃思维，扩大认知，获得知识和技能，得到情感和智力的双重发展。

综上所述，将游戏融入数学课堂，适应了儿童具象的思维模式，能够让学生在游戏的乐趣中学习、理解、回顾数学知识，培养高阶思维。游戏化的教学方式给予学生思维发展更加广阔的空间，这不仅仅是对数学课堂的丰富，也是对学生认识世界方式的尊重和顺应。小学数学教师应秉持严谨认真的态度，立足于学生的“学”，进行课堂教学模式改革和创新，巧妙运用数学游戏让学生在乐中学，学中乐，开发学生的无限潜能，发展学生的数学思考力。