以美育人：英国小学音乐课程设置特点及启示

王莉灵

一、英国小学音乐课程宗旨

英国教育部将音乐课程的宗旨确定为“吸引和激励学生，培养他们对音乐的热爱和提升他们作为音乐家的才能，从而增加他们的自信心、创造力和成就感”。具体来说，这一宗旨可从三个维度进行解读：第一，让所有学生能聆听、回顾、表演和评估一系列不同历史时期、流派和风格的音乐作品。第二，让所有学生学习唱歌和使用他们的声音，有机会学习乐器并提升技术，能自己或与他人一起创作音乐。第三，让所有学生通过音高、节奏、音色等音乐符号，理解和探索音乐是如何创作和传播的。换言之，英国国家音乐课程着眼于让学生在听、唱和创作等方面进行学习并取得成就。

二、英国小学音乐课程目标与内容

英国将音乐课程的学制划分为两个关键阶段，小学一、二年级处于关键阶段一，小学三至六年级为关键阶段二。下面，笔者探讨英国在这两个阶段的音乐课程目标与内容。

（一）关键阶段一

1. 课程目标。

在关键阶段一，英国的音乐课程目标主要有四个方面：第一，能通过唱歌和朗诵圣歌等，富有表现力和创造性地使用声音。第二，全神贯注地聆听一系列高质量现场和录制的音乐。第三，使用相互关联的音乐维度来试验、创造和组合声音。第四，以音乐方式演奏已调音和未调音的乐器。这一阶段的音乐课程主要着眼于提升学生的基本音乐素养与技能，为后面的学习打好基础。

2. 课程内容。

从上面的表格来看，二年级的课程内容比一年级有所加深。在唱这方面，增加了对音高的控制;在听这方面，要求一致，但听的具体歌曲曲目有差别;在创作方面，注重加强对于音乐对话的训练;在表演方面，提高对节奏准确性的掌握标准。在关键阶段一，听和唱是最为主要的学习内容。学生依据课程进行最为基础的学习，除了能简单进行歌唱、识别并初步运用乐器和创作一些个别的乐句外，学会静下心来倾听别人的演奏也尤为重要。

（二）关键阶段二

1. 课程目标。

在小学三至六年级，英国教育部制定了以下音乐课程目标：第一，能在独奏和合奏中演奏和表演，提高演奏的准确性、流畅性、控制力和表达力。第二，能使用相互关联的音乐维度，为各种目的即兴创作音乐。第三，能仔细聆听细节并随着听觉记忆的增加来回忆声音。第四，能理解并使用五线谱和其他乐谱。第五，能欣赏和理解来自不同传统以及作曲家的各种高质量的现场和录制音乐。第六，能发展对音乐史的理解。该阶段的课程目标相比于第一阶段的课程目标有所变化，具体体现在：在唱方面，提升运用声音的准确性;在听方面，增加了对记忆和回忆的要求;在创作方面，对即兴创作的能力制定了更高的标准;在表演方面，对演奏方式做出规定，强调能独奏和合奏。

2. 课程内容。

小学三、四年级的课程内容相比于一、二年级有所变化。在唱方面，加强了识别唱歌指示的教学，并训练学生唱不同節拍的歌曲;在听方面，要求基本无变化，仅具体的歌曲曲目有所不同;在创作方面，更经常性地进行即兴创作以提升熟练度，此外，在增强对音高范围控制的同时，使乐句类型更加多样化;在表演方面，更加强调以小音域的形式进行合奏。

三、英国小学音乐课程设置的启示

（一）细化课程目标，明确课程内容

课程目标是课程本身所要实现意图的具体化，它规定了学生在经过一个阶段的学习后在德智体等多方面应达成的目标。清晰而明确的课程目标，是搭建课程内容框架与开展教学活动的基础。英国教育部分别从唱、听、创作与表演四方面对第一和第二阶段的小学音乐课程进行目标规划，制定了系统而具体的音乐课程目标，利于每个年级音乐课程内容的选取与安排。例如，第二阶段中提出的“能使用和理解五线谱和其他乐谱”这一目标，就直观又方便达成，也能为课程内容的组织提供方向。我国的音乐课程目标也要结合我国音乐传统细化条目，为教师选取和组织课程内容提供依据，提升音乐课程内容的针对性，构建具有中国特色的课程内容体系。

（二）整合优质资源，丰富教学形式

英国教育部除了在学校开设正规音乐教育课程外，还整合社会上可利用的优质资源，让学生有机会欣赏校外乐团的演奏，既开阔眼界又提升音乐素质。我国在开设音乐课程时，也不要囿于校内资源，要做到合理选取优质校外音乐教育资源。除此之外，音乐教育不能仅停留于知识和简单的歌唱教学，对学生创新能力的培养也是一项重要内容。在音乐教学过程中，学生主动性和能动性的发挥至关重要。我国的学校要重视学生的音乐实践活动，将创作乐句与旋律等融入课程内容中，通过实践激发学习兴趣、锻炼创新思维。同时，充分借助校内外平台，为学生提供尽可能多的音乐演出机会，提升其音乐创作的成就感。

（三）优化人才培养，促进全面发展

音乐教育作为美育的主要形式之一，其功能远远超出美育的范畴，对于实现我国的教育方针，培养全面发展的人具有重要作用。在德育方面，如果说“礼”只能约束人的外在行为，那么“乐”才能真正洗涤人的心灵，潜移默化地提升人的内在精神境界。在智育方面，有思想的音乐能训练人的思维，提升人的注意力和记忆力等;在体育方面，音乐能使人身心愉悦，保持人体健康。英国将音乐教育视为攀登艺术高峰与实现人才培养的重要手段，这一点值得我国学习。我们要把音乐教育作为国家教育事业的重要部分，发挥其在人才培养中的关键性作用。在学校开设专业且系统的音乐课程的同时，社会与家庭方面也要营造良好的音乐教育与创作氛围，让音乐教育融贯于人身心发展的全过程，切实提升全民族的素质。

（作者单位：华中师范大学教育学院）