科研成果在中药学专业课程教学中的应用与思考

祖先鹏，沈云亨，王金鑫，田赛赛，徐希科*

（海军军医大学药学系天然药物化学教研室 上海 200433）

科学研究和教学是高等院校两个最主要的职能，“科学是源，教学是流”，二者互相协调并相互促进。科研成果是高等院校最宝贵的资源，是教师们在长期科研过程中的理论探索和经验总结。而理论及实验教学是本科、研究生教育的重中之重，学生通过学习基础理论知识，可初步了解学科的根基，帮助其了解问题，发现问题，实验教学则赋予学生分析问题、解决问题的能力。目前高校的教学模式都太过固化，多停留于教科书层面上，这导致了学生的学习兴趣不高，且与实际科研脱轨。把科学研究与教学二者有机地结合起来成为当前院校改革的关键，教学培养研究型人才，是科研的基础，而科研成果反哺教学，提高教学水平。

中药学专业是我国中医药院校的特色专业，研究中药的基本理论及中药材的加工炮制、性能、功效、适应证等。不仅在科学研究领域中扮演着重要角色，而且研究成果和相关技术在新药开发、质量控制及临床治疗中发挥重要作用。随着该专业的迅速发展，新知识、新技术、新成果和新应用不断涌现出来，对中药学专业学生掌握专业知识以及科研能力的要求愈来愈高。为顺应时代发展潮流，教师应该将科研思维、科研技术、科研应用引进中药学专业课程，实现科研成果向教学资源的转化，让科研成果为教学服务，提高教学质量。

1 传统教学模式现状

中药学课程包括中药化学、中药药理学等内容，是一门涵盖了中医药基本理论、中药物质基础、中药药动学规律、临床用药经验等方面的系统性学科，旨在培养一批现代化中医药人才，要求学生掌握中医药理论基础及中药用药防治疾病等能力。中药学具有内容繁多、信息量大、覆盖面广的特点，授课教师通常使用高等院校的统编教材作为课堂教学的主要内容，约五年更新一次，内容基本没有大的改变，这就导致教学偏书本化，不能完全反映该学科的研究现状，与实际科研进展存在一定的脱节。教师采用这种传统方式授课，意味着内容局限于教材里的知识，容易造成照本宣科的结果。在这种单调的模式下，内容的枯燥无法调动学生的兴趣，学习积极性受挫，厌学情绪上升。另一方面，在教师的指导下，学生按照讲义机械地完成既定实验，往往导致学生没有自主思考的机会，只想着完成任务，科研思维与创新能力得不到良好的锻炼。且教学内容的更新跟不上该学科领域的最新发展，许多新知识、新技术无法展现，学生的知识面被限制，思维难以拓展，这对培养现代化中医药人才十分不利。

2 科研成果引入中药学专业课程教学的意义

由于传统教学模式存在许多弊端，新的教学改革是高等院校培养高质量人才的迫切需求。科研成果引入课程是其中一条有效途径，不仅可以弥补常规教材的局限性，还可以更新以及丰富教学内容，理论结合实际，拓展学生眼界，加深对该领域的认识与思考。实际的科研成果展示与讲解更能培养学生的科研思维与实际创新能力。不再单调地按照生硬的讲义授课，对教师的科研思维与科研水平也有一定的要求，有利于提高教师的学术水平及教学能力。

2.1 更新及丰富教学内容

中药学是一门实验性和应用性非常强的学科，与实际的科学研究关系密切。理论指导科研实践，反过来在科研过程中积累的经验与成果也可以验证理论的正确性，为理论教学提供应用案例。通过把最新的研究成果、学科的发展现状及科技发展动态引进课程，为教学增添许多新知识、新技术，丰富教学内容。教师通过对科研成果案例的讲解、设问、剖析，不仅把理论与实践结合起来，还活跃了课堂气氛，加强与学生的互动，极大地调动了学生的学习积极性，激发对科研的兴趣。这样一来，原本枯燥且抽象的知识更容易被学生掌握，教学更加生动、贴近实际，教学效果大大提升。

2.2 提高教师的学术水平与教学能力

科研成果引进中药学课程教学不仅要求教师本身对中医药基础理论熟悉掌握，而且对该领域的科研进展也需要有一定的了解。引用我国著名科学家钱学森先生的话，“不会搞科研的教师不是一个合格的教师。”一名优秀的教师除了要有扎实的理论知识与教学能力外，还应该具备不错的科研能力。教师只有不断查阅文献、参加各种学术会议，才能把握最新的科研动态。也只有不断地从事科研工作，才能不断完善自己的科研思维与学术水平。只有对理论体系与科研工作都十分熟悉，才能灵活地把讲义知识与科研成果案例结合起来，把理论如何指导实践讲清楚、讲明白，通俗易懂地让学生理解该学科的知识与应用。引领学生，拨开对该学科的迷雾，为其指明方向，更好地促进学生发展。因此，教师本身也需要不断提高自身学术水平与教学能力，来满足在课堂上展示科研成果的要求，向学生们阐述科研工作的思路，用到的新方法、新技术以及其中运用了哪些理论知识，从中得到什么启示等。

2.3 培养学生的科研思维及实践创新能力

传统教学模式中，教师按照教材内容授课，学生被动接受知识，使得学生缺乏自主思考和发现问题的能力，不利于学生文献检索、资料搜集、语言表达和勇于创新等方面能力的培养。这与高校培养具有创新意识、创新精神、创新思维、创新能力的新时代高质量创新型人才的宗旨相背离。科研成果引进教学的模式打破了这一拘束，学生可以通过科研成果案例了解科研工作，锻炼科研思维。正如美国芝加哥大学前校长赫钦斯所说：“自由教育的目的不是教导年轻人所有他们需要知道的知识，而是培养他们继续自学所需的习惯、观念和技巧。”学生的学习能力高低往往取决于他们是否掌握了良好的学习方法与思考问题的思维方式，科研成果引进教学，一方面能开拓学生的科研眼界，激起学生的好奇心与研究的兴趣，另一方面通过科研案例让学生了解科研是一项实事求是、逻辑严谨的工作，培养学生严谨治学、坚持不懈、敢于质疑的科研品质。引领学生带着科研问题去学习科研案例，有利于学生把自己代入研究者的角色，更好地理解实验目的、实验设计、实验方法、实验成果这一完整的科研流程，培养发现问题到解决问题的科研思维。并通过分析科研案例，总结其成功的经验或所存在的不足，以及可改进的地方或讨论该科研成果给予的启发，可以给学生们提供一个充分思考的机会，从而培养学生自主思考、自主创新的能力。

3 加强科研成果引进教学的方法

基于科研成果引进教学带来的种种好处，加快落实实施是大势所趋，如何把科研成果引进教学成为高校进行教育改革所要思考的问题之一，其主要思想理念是把教师多年积累的中药学知识与科研经验灵活地运用到中药学课程教学中，实现教学与科研的紧密结合，相辅相成，提高教学水平和教学质量，培养具有科研精神和创新能力的专业人才。

3.1 科研工作成果与教学内容相结合

中药学是一门实践性很强的学科，把理论和实验教学与科研工作成果相结合能使原本抽象枯燥的理论知识变得更生动易懂，促进学生对知识的消化。教师在日常教学中应该灵活引用或借鉴一些科研成果，把最新的学科发展前沿、发展动态引入课题，丰富教学内容。并根据自身承担或参与过的科研项目进行举例讲解，阐述自己的科研历程，循序渐进，让学生身临其境般地体会科研工作，训练学生逻辑严谨，条理清晰的思考方式，让学生从汲取知识到学会运用知识。同时把科研工作中的部分实验引入实验教学中，更新实验内容，更贴近实际，改善传统实验的局限性与滞后性。鼓励教师积极申报课题，并为学生提供参与科研工作的机会，让学生真正地接触学科领域，让教学体系更全面、更完善。在不断的科研探索中，激发学生对科研的兴趣和求知欲，培养学生自主思考，自己解决问题的能力。定期举办科研竞赛鼓励学生积极参与科研，在导师的指导下，自主查阅文献进行选题，独立设计实验内容。通过对实验的不断探索，还能锻炼学生处理实验数据、撰写实验结果报告的能力，为其以后的毕业课题打下坚实的基础。

3.2 开放与共享科研平台

科研平台是高等院校的重要资源，高水平的科研平台往往聚集着一批优秀的科研人员，这些科研团队承担着许多科研项目，具有相当丰富的专业知识与实践经验，应该把这一科研优势转化为教学资源。因此，开放与共享科研平台是将科研成果转化为教学资源的有力手段。首先，学校可以定期举办科研团队的科研成果学术沙龙，让科研团队分享他们是如何发现问题、解决问题的，给科研提供一定的借鉴与启发。定期邀请专家进行学术讲座，进行线上或线下的实验技能培训，也能促进学术氛围的营造，开拓学生的眼界，了解学科的最新研究成果以及热门方向。其次，通过开放与共享科研平台资源，并教导学生如何使用该平台查找所需文献，了解学习、预约使用各种仪器设备，以及后续实验数据的处理，有利于培养学生自主能动性与动手能力，科研思维与科研技术两手抓，培养能适应实际科研环境的高素质人才。同时，校内科研团队可以招募符合一定条件的学生加入，进行科研技能培训、项目研究、参加科技竞赛，培养学生的团队合作精神。学生既能获得实验技术的锻炼，又能为学校取得科研竞赛荣誉，还能带领下一届师弟师妹，把科研精神延续下去。通过科研平台把学术交流、科研训练、科技竞赛连接起来，使学生的综合素质得到极大提高，有利于构建创新能力培养的实践教学体系。

3.3 课外科研知识分享

在信息时代，信息资讯呈爆炸式增长，人们可通过各种途径搜索、阅读、获取自己想了解的知识。除了在教学课堂上向学生们展示最新科研成果外，教师们还可以利用发达的网络工具向学生们分享各种各样、丰富多彩的课外科研知识，包含传统的文字以及图片、视频等方式，更加自由、灵活、方便。其中，微信讨论群是国内使用人数最多，影响力最广的网络交流方式之一，利用微信讨论群进行课外科研知识的分享具有可行性。一方面，教师在网络浏览相关科研知识时，把有教学意义的网站、文章、视频等资源分享到微信讨论群中，丰富学生的科研知识。通过图片、视频等形式把往日枯燥的内容更通俗易懂、生动形象地表达出来，能极大地提高学生对知识的兴趣。学生还可以通过教师的分享接触到一些专业的微信公众号、科研平台等科研资讯来源，自主学习中药学相关知识，并利用网络的便利，找寻自己感兴趣的科研方向，以及下载相关科研工具软件，提高自己的科研能力。另一方面，通过微信讨论群的方式能加强教师与学生之间的互动交流，教师通过分享课外科研成果，将中药学知识融合其中进行梳理与讲解，并根据该科研成果进行一些专业知识的提问，引导学生把课本知识灵活运用到实际工作中。当学生通过课外途径学习相关科研知识遇到涉及中药学专业领域的问题与困难时，也可通过微信讨论群向老师提问，这样良性循环的授业与解惑过程，有助于提高中药学教学质量，潜移默化地培养学生主动思考的能力和锻炼创新科研的思维。

4 结语

教学与科研是高等院校的两个最主要任务，教学是科研的基础，科研反过来补充教学内容，更新与丰富教学。把科研成果引进中药学专业课程教学是将教学与科研结合起来的纽带，把中药学理论融入科研成果中，理论指导实践，同时营造良好学习氛围，提高学生学习积极性，比传统教学更为灵活、高效。科研成果同样可以反哺教学，鼓励学生自主设计实验，开展创新性研究，锻炼科研思维和创新思维。中医药院校在培养中药学专业人才的工作中，要注意不可把教学和科研分割出来，唯有将二者紧密联系起来，相辅相成，才能有效促进人才的培养。