提高学生课堂观察能力

◇赵清海（甘肃：永靖县盐锅峡学区上铨小学）

课堂学习观察能力直接影响到学生的学习效果。在教学中，涉及非常多的教学信息，学生若没有一定的学习观察能力，就会遗漏很多教学信息点，影响课堂学习效果。因此，为了提高学生的学习效率，教师需采取各种方式提高学生在学习过程中的观察能力。

一、提高学生课堂观察能力的意义

（一）提高学生课堂学习效率

小学生在进行学习时，如果能认真观察，可以尽可能多地汲取课堂的教学信息，提升学习效率。学生如果不具备很好的学习观察能力，就无法保证数学课堂学习效率。因为，观察能力的提升可以使学生对教师的教学有更多、更细致的发现，能够将教学中容易疏忽、遗漏的细节全面地掌握，而且可以更高效地将教师讲解的知识概念、理论等进行转化，最终提高学习效率。

（二）培养学生专注学习意识

小学阶段是学生心智思维成熟转型的关键时期，小学生叛逆、好奇、充满朝气，由于多种因素的综合，使得学生学习专注力不足，影响其综合素质和能力的提升。例如，在数学教学过程中，经常会有学生出现思想开小差、走神的情况，不能持久细致地对教师的教学进行学习观察，进而思考、总结，由此导致学生数学学习无法得到质的提升。

因此，教师要不断培养提升学生数学课堂学习观察能力，促进学生形成学习专注意识，让学生在做任何一项事情时，都全身心地投入其中，保证做事的专注力。这对小学生的学习和成长具有深远意义，不仅能有效提升学生的数学综合学习能力，还可以帮助学生主动抵制外界不良信息的影响，全身心投入学习活动中。

二、学生课堂观察能力分析

（一）主要依靠教师督促

在教师教学的过程中，一些学生缺乏细致的观察能力，以致教师在讲解一些重要的细节问题时，常常需要督促提醒学生。一旦教师的督导约束力消失，学生就会逐渐思想开小差，难以集中精力全身心地投入学习，从而影响学习效率。因此，教师要引导学生自主学习，细致观察，逐渐启发其学习观察意识。

（二）学习观察没有细致入微

通过对学生的课堂观察实际情况进行调研分析可知，很多学生都没有细致入微的观察习惯，通常是对数学题目内容快速浏览后，就匆匆答题。这样的答题效率通常不高，而且在一定程度上会降低学生的数学学习兴趣，久而久之，学生学习数学会进入困境，难以提高。为此，提高学生数学观察能力的重要性，就显得非常突出。

（三）缺乏学习观察技巧

许多小学生在对数学内容进行观察时，因为没有掌握一定的观察技巧，导致其在学习实践中，不仅观察效率低，而且无法保证课堂学习效率与质量。由于学生缺乏学习观察技巧，使得其在进行数学学习时，无法充分发挥学习观察能力优势，影响学习兴趣与积极性。因此，教师在教学中要针对学生的具体问题进行指导，培养学生正确的观察技巧，从而提高他们的学习效率。

三、提高学生课堂观察能力的教学路径探讨

（一）提高自身观察能力，确保给予学生正确的指导

教师在学生学习的过程中扮演着重要角色，不仅传授知识、技能，还要引导学生学会适合自身的良好的学习方法。因此，教师自己首先要不断学习和进步，与时俱进，提升自身的素质和能力，才能准确地、正确地向学生传授方法和技能。要想培养学生良好的观察能力，教师自己首先要做好观察工作，形成良好的观察技能。比如教学中，当教师就一个问题对学生进行提问时，要注意观察学生的各种反应，并据此灵活调整教学节奏，确保教学有序、有效进行。同时，教师也可以观察其他教师的教学，并根据实际情况做好记录和评价，对其他教师成功的经验要借鉴，并虚心接受他人对自己教学的建议，有针对性地采纳。教师只有具备了良好的观察能力和经验，才能对培养学生的观察能力给予具体的指导和帮助。

（二）建构趣味课堂，引导学生主动学习观察

为有效提升学生课堂学习观察能力，教师在进行小学数学教学时，需循序渐进引导，不能急于求成。因为学习观察能力需学生自发生成，教师的强迫指导并不能取得好效果。笔者认为，提升学生的学习观察能力，最重要的是要激发学生的学习主动性，让学生主动进行观察、思考，发现问题，解决问题。

为调动小学生的主观能动性，引导学生主动学习观察，教师应当建构趣味性课堂，打破传统应试教育课堂教学的压抑与枯燥，营造和谐融洽轻松的课堂氛围，给予学生足够的时间，发挥他们作为学习主体的作用，促进其积极自主学习，培养观察能力。教师在建构趣味性数学课堂时，可深入与学生沟通交流，了解学生的兴趣爱好、学习特点、认知规律等信息。教师在数学教学中，可以根据教学内容，灵活地渗透课外的信息，使两者有效融合，创设学生熟悉的生活情境，激发学生学习的兴趣，拓展学生的思维，引导学生积极观察，认真探索，提高数学学习效果。

教师可合理运用小组合作、课题探讨、数学问答、游戏活动、人机交互等教学方式，营造数学课堂的趣味教学氛围，调动学生数学自主学习的热情与积极性，以逐渐培养其学习观察能力。要让学生在学习观察过程中，发现更多的未知数学内容，激发其求知欲。

（三）指导观察方法，让学生学会观察

观察能力是一种综合能力，包括发现能力、感知能力等。这些能力都需要教师对学生进行培养。当学生在教师的指导下有了良好的训练方法，再经过系统的实践，观察能力就会得到有效提升。例如，在教学关于“长方体和正方体表面积”相关知识时，我指导学生对图形进行有序的科学的观察，采取从上到下、从左到右、从前到后的顺序对图形进行观察，然后得出正方体和长方体的各个面都是什么形状，哪些面是相同的，它们的长和宽各是多少；长方体、正方体的表面积和其各个面的面积有什么关系；最后推算出长方体和正方体表面积的计算方法。这样的方法既锻炼了学生的观察能力，又让他们在一步步的探索中提高了发现问题、提出问题、解决问题的能力，最终对学到的知识印象深刻。

要想培养学生的观察能力，还要培养他们的想象和联想能力。学生在由观察行为产生观察结果、再到观察结果内化的过程中，一定会有想象和联想产生，观察缺乏想象和联想，就难以获得准确的、正确的结果，而且观察过程也会显得单调、乏味、枯燥。教师还要积极引导学生在观察的过程中融入自己的生活经验，用自己的经验解决问题，实现学以致用的目的。还可以引导学生做一些观察笔记，将自己的观察所得记录下来，平时多多翻阅。这样随看随记，随记随看，时间长了，观察能力就会得到质的提升。

（四）微课辅助教学，协助学生深入学习观察

教师通过教学观察发现，很多学生进行课堂学习观察时，不能细致入微地观察数学细节信息，使得理解出现偏差、解答出现错误，对自己的数学学习造成很大影响。

为强化小学生的数学学习观察能力，培养其数学学习专注力，教师在进行数学课堂引导时，可以利用微课辅助教学，协助学生深入学习观察。为很好地发挥微课的辅助教学效果，教师需保证微课教学内容精练简短，针对学生易忽视的数学内容，做出深入细化的剖析，协助学生进行学习观察，提高其学习观察能力。

为解决学生的概念混淆问题，帮助他们准确厘清类似的数学概念，教师可针对相关数学教学内容设计微课视频，辅助学生对多个数学概念进行学习观察，厘清相关概念的关系。同时，在微课协助下，通过数学习题练习解答，巩固强化学习观察信息，提高学生对相关数学内容的综合学习效果。

微课辅助教学不仅可以强化和提升学生的课堂学习观察能力，而且可对其数学学习短板有针对性地进行弥补，夯实其数学基础知识，为学生今后的数学学习铺垫坚实的基石。

（五）为学生创造成功的机会

小学生争强好胜的心理较强，因此，教师要多给学生制造成功的机会。当学生有了成功的体验后，会产生更大的学习信心和积极性，从而给学习带来动力。就小学数学教学而言，学生需要观察的对象往往是图形以及一些数量关系，这些知识抽象、枯燥，学生兴趣不高，缺乏学习积极性。因此，教师要想方设法为学生的成功提供必要的条件和机会。笔者会经常引导学生在观察中发现公式或定理的证明，对一些特殊的题型，也会鼓励学生另辟蹊径，利用常规解法之外的方法解决。当学生一点点地尝到了成功带来的快乐后，他们的观察积极性就会更加强烈。

综上所述，在小学数学教学中，学生的观察能力对其学习效率乃至综合素质的提升都有很大的影响作用。如果学生观察能力不足，无法对教师讲解的概念和理论等知识进行高效吸收，就会降低学习效率。本文针对学生的观察能力进行剖析，并提出培养策略，期望为教育同行提供参考，以共同促进数学教学质量提升。