心理健康视角下的高职学生管理工作

寇鑫 营口职业技术学院

王蕊 营口理工学院

随着教育的不断改革和发展，学生管理工作的开展也受到了广泛的重视。学生管理工作是学校管理工作的核心，也是促进学生全面发展的关键。高职学校作为教育体系的重要组成部分，在人才培养方面有着十分重要的作用，高职学校必须要紧跟时代的发展趋势，进行学生管理工作的创新，找到有效的管理方法，提升管理效率，为高职生今后的学习和发展奠定良好的基础。现阶段高职学校学生的心理健康问题越发突出，严重影响了学生的健康发展，学生管理工作的开展需要及时转变管理理念，重视学生心理健康的发展，从心理健康角度来开展管理工作，提升管理质量和管理水平，推动高职学校的进一步发展。

一、高职学校学生管理的问题

高职学生在管理过程中受到了很多因素的影响，存在诸多的问题，主要表现在教师管理理念的落后上，传统的管理观念引发了学生的抵触心理，固定化的模式下管理效果不佳。学生管理过程中未能树立以人为本的教育理念，管理思想缺少了人文性和关怀性，在管理过程中，教师和学生处于对立面，说教式的管理模式很容易引发学生的逆反心理。其次，学生管理队伍的素质低下，管理人员的思想觉悟、政治觉悟较差，不具备良好的教导能力，无法适应学生管理工作的开展。

二、高职学生心理健康教学的现状

（一）工作质量低下

在社会竞争日益激烈的情况下，大多数高职学校将教学的重点放在了学生专业知识和专业技能的培养上，这主要是由高职学校的办学性质所决定的，职业技术型人才的培养是高职学教学的主要目标。学校对于心理健康教育开展的重视程度不足，心理健康教育无法达到理想的状态，即便一些学校开设了心理健康教育课程，却是为了满足教学改革提出的要求，这样的教学使得心理健康教学成为一种形式，在实际的教学过程中无法给学生带来心理上的疏导和帮助。这些问题出现的主要原因在于高职学校的心理健康教育师资力量薄弱，甚至有很多的高职学校心理健康教师并不具备相关的从业资格证，很有可能是学校其他科目的教师兼任心理健康教师。这就是大多数高职学校看似很重视学生心理健康教育工作，开设了心理健康教育课程，却无法解决学生心理健康问题的主要原因。此外，高职学校在心理健康教育方面投入的力度不足，学校的心理健康教育设施不够完善，这将直接影响到心理健康教育的开展，阻碍了心理健康教育质量的提升。

（二）教育理念陈旧

教育理念的落后导致高职学校开设的心理健康教育课程形同虚设，无法发挥自身的作用，高职学校对于心理健康教育工作的开展表现出来的态度较为敷衍，高职学校的心理健康教育理念急需更新。很多从事心理健康教育的高职学校教师认为心理健康教育只需要对学生进行思想品德教育，这些教师将心理健康课程上成了思想政治课，这样的教学不仅无法发挥心理健康教育的作用，还会加大学生的学习负担，让学生感到十分的枯燥和无趣。在教学过程中，教师习惯了灌输式的教学方式，偏向于理论知识的讲解，学生只能被动接受，这样的教学缺少了师生之间有效的互动，师生交流的贫乏导致教师不了解学生存在的问题，无法开展针对性的教学。单一的教学模式和陈旧的教学理念严重阻碍了课堂教学质量的提升，现阶段，高职学校的心理健康教师必须要认识到新时期的教育变革趋势，及时转变教学观念，将心理健康教育和思想品德教育区分开来，采取有效的措施来提高心理健康教育的有效性。

三、心理健康教育对高职生学生管理工作的重要性

（一）有利于高职生心理素质的提升

当前社会，人与人之间的竞争越发激烈，大学生如果具有很好的心理素质，就可以在学习和就业市场中拥有很强的竞争力。有的学生面对考试很容易有压力，考试的时候会觉得大脑一片空白，这就使得学生很难发挥出自身真实的水平；有的学生性格内向，在面试时过于紧张，说话不够流畅；还有的学生考试成绩稍微差一些就无法承受打击，甚至会因此一蹶不振。这些问题的出现都是学生心理素质低下导致的。经常会看到新闻报道大学毕业生就业难的问题，这些新闻很容易对学生产生负面的影响，在无形中给学生带来了心理负担，造成了心理压力。学生的负面情绪如果无法得到及时的解决，积压的时长过久，就会演变成心理障碍。如果学生在学校当中可以得到一定的心理疏导，可以将生活学习中的心理障碍清扫干净，就能够在面对考试的时候做到平心静气。高职学校在向社会中输送综合性人才的时候，必须要注重学生心理健康教育工作的开展，提升高职生的心理素质，这样才能够促进高职生的全面发展。

（二）有利于和谐校园的构建

不管是在高职学校还是在普通高校，学生的主要任务都是学习，学习必须要在良好的学习氛围中进行，如果学校的心理健康教育工作不到位，学生的心理健康水平偏低，就会影响到整个学校的学习氛围。高职学校教学的核心在于培养综合型的应用人才，如果学生在学习当中只掌握了理论知识和操作技能，在今后走上岗位之后，同样无法得到很好的发展，面对工作中的困难和生活中的压力，学生的心理承受能力如果不高，就很难应对今后的问题。积极乐观的心态对高职生来说是十分重要的，高职学校心理健康教育的开展关乎到了学生心理素质的提升，同时也会直接影响到和谐校园的构建。

四、心理健康视角下高职学生管理工作的开展策略

（一）改进心理健康工作管理方式

高职学校要想有效落实心理健康教育工作，就必须打破传统的教学机制，改进心理健康教育管理工作的模式，制定一个科学合理的心理健康工作管理机制。首先，高职学校需要重视心理健康教育从业人员的管理和培训，在教师的招聘和培养上花费一定的时间和精力，学校要招聘一些心理健康的专业教师，还需要培养出一批具有较强专业能力和教学能力的教师，并定期组织教师进行培训和学习，为教师讲解先进的心理健康教育理念和教学方式，致力于教师专业能力的提高。其次，高职学校需要建立完善学生的心理健康监督机制，要及时发现学生心理方面存在的问题，这样才能够有针对性地解决问题，避免心理问题朝着不好的方向发展，合理有效的监督机制能够将心理问题消灭在萌芽时期。再次，学校需要建立学生心理健康教育的引导制度，对于心理健康状况良好的学生，可以给予一定的肯定和鼓励，让学生继续保持，对于心理健康存在问题的学生，教师要积极引导学生，帮助学生消除心理问题。最后，高职学校还需要建立心理健康教育的保障制度，保障制度的建立能够确保心理健康教育的顺利开展。制度的确立可以帮助心理健康教师明确工作的范围和工作的方向，能够提升心理健康教育的质量。

（二）重视心理健康教育工作开展

高职学校需要将学生心理健康教育工作的开展作为学校教学的首要任务，重视学生的心理健康教育问题，摆正对待心理健康教育的态度，只有这样才能够实现心理健康教育和日常教学工作的进一步融合。要想让学生接受心理健康教育，就必须打造一支高素质的教师队伍，让教师成为学生学习的引导者和发展的促进者，确保心理健康教育课程的有效性。心理健康教育师资队伍的建立是当前发展的关键，高职学校要招聘专业的教师来担任心理健康教育工作，此外，还需要为教师提供学习的机会和平台，让教师进行专业学习，掌握先进的心理健康教育方式，更新心理健康教育内容，为学生讲解系统的心理健康知识，帮助学生解决学习和生活中遇到的难题，确保学生的健康发展，促进学生心理健康水平的进一步提升。

（三）举办心理健康教育社团活动

很多高职学校的学生对于理论知识的学校兴趣极低，学生更愿意参与社团活动，由此可见，社团活动远比心理健康教育课程更加吸引高职生，因此，高职学校可以定期组织学生参与一些与心理健康教育有关的社团活动，提升学生的心理健康水平。此外，社团活动的开设还能够丰富学生的生活，让学生保持积极乐观的生活态度。社会活动举办的场所不能局限在校园范围内，还可以走出学校，让学生亲近大自然，多接触社会中的人和事，从而扩大自己的社交圈，交到更多的朋友，可以和朋友袒露自己的心事，寻求朋友的帮助。社团可以组织学生去爬山或者是参观名胜古迹，这种活动不仅可以放松学生的身心，疏导学生的心理障碍，还能够增强学生的身体素质，促进学生的全面发展。

（四）教学中积极引入心理健康教育

大多数高职学校的学生对于心理健康教育课程存在着抵触心理，学生更愿意学习自己的专业课程，提升自身的专业技能，在学生看来学习心理健康课程就是在浪费自己的时间，因此，学校要想将心理健康教育工作落到实处，就必须要实现心理健康教育和日常教学工作的有效结合，这样才能从根本上提升心理健康教育水平。在专业课教学的时候，教师不能一味地讲解理论知识和技能，还需要加入心理健康教育，对学生一些不良的言行进行指导，要注重学科之间的综合发展。专业教师要认识到自身的责任，教书育人更多的是要育人，不能只是教书，育人才是教育的核心。教师在讲解专业课程的同时要将心理健康教育贯穿到课堂教学的方方面面，向学生传递正确的价值观念和人生态度，在潜移默化的教导中影响学生，促进高职生的健康成长。

（五）丰富心理健康教育的方式

单一的心理健康教育阻碍了教学质量的提升，丰富心理健康教育形式是提升教学质量的关键，除了传统的授课教学和社团活动外，教师要积极探索新型的心理健康教育路径，可以组织学生参与心理健康讲座，通过学校的广播站来播放心理健康方面的知识，或者是创新心理健康方面的校刊。教师要顺应时新时期的变化趋势，将心理健康教育和互联网结合起来，创建网络心理健康服务平台。网络化平台的建设，可以降低学生直面教师的压力，学生可以将自己的问题通过线上沟通的方式来告诉教师。网络作为信息交流的媒介，可以消除学生内心的顾虑，学生能够对老师袒露自己真实的想法，教师也能有针对性地帮助学生解决问题，这对学生健康心态的形成是十分有帮助的。多样化的心理健康教育方式能够打破教学的单一性和固定化，对学生有着更强的吸引力，有利于高职学生心理健康水平的提升。

（六）明确高职学校辅导员的责任

高职学校教学管理工作的开展不仅包含有教师的教，还有学生的学，教师的教主要依赖于教学管理工作的组织来开展，学生的学则需要辅导员的管理和引导，由此可见，高职学校的辅导员在学生的引导和管理方面有着十分重要的作用。辅导员需要稳定学生的思想，调动学生的学习积极性，为学生营造良好的学习环境。高职学校作出的每一项规定和安排都需要辅导员来传达到学生当中，学生的思想状况和日常生活学习当中的问题，也需要辅导员来进行了解和掌握，采取有效的方式进行疏导，帮助学生解决心理方面存在的问题，这才是辅导员的职责所在。

（七）建设良好的高职校园文化氛围

高职学生的健康成长离不开良好的心理社会环境，学生心理素质的提升同样离不开良好校园文化环境的创设。良好的校园文化氛围能够对高职生形成潜移默化的影响，直接影响到学生的情绪，可以优化学生的人际管理、个人品质以及心理素质。学校需要多组织学生开展积极向上的文化活动、学术活动、艺术活动，为学生提供一个自我展示的机会和宣泄情绪的途径，进而营造出一个有利于学生心理健康的校园文化环境，帮助学生养成健康的生活态度，促进学生情绪的良好发展。创造一个健康活泼的氛围，能够帮助学生正确地认识自己，审视自身的行为，促进学生个性化的发展，提高学生对环境的适应能力，在最大程度上减少学生的心理危机感。由此可见，建设良好的校园文化环境才是促进学生健康成长的核心所在。

五、结语

综上所述，进行心理健康视角下的高职学生管理工作的探究是十分有必要的。心理健康教育的开展对高职学校学生管理有着一定的促进作用，高职学生的心理健康水平会直接影响到学校能否向社会输出更多应用型的人才，因此，高职学校必须要转变教学观念，重视心理健康教育工作的开展，做好学生的心理健康教育，丰富心理健康教育形式，实现心理健康教育和专业教学的结合，促进学生的全面发展。