高校财务会计课程线上线下互动教学模式研究

张娟娟（贵州财经大学商务学院）

引言

高校教育与互联网技术的融合，为培养出更多的财务会计人才提供了更多可能性，且能突破以往传统教学中存在的空间、时间限制，具有一定优势。在当前时代下，高校财务会计课程教学模式逐渐变得多样化和高效化，线上线下互动教学模式的应用能有效提升教学的整体效率和质量，丰富教育理论。

一、线上线下互动教学模式概述

线下教学法通常是指课堂上的基础教学，而线下教学是教师利用移动互联网技术创造的新教学模式，主要是可以通过移动互联网和电子设备随时进行学习，且可以通过平台与教师进行沟通与交流，及时解决关键问题。线上教学丰富了财务会计学习课程，例如常见的微型课堂和翻转课堂，能够让学生有更多的自学机会，并使学生能够在课后能快速完成对各种知识的复习和预习，从而大大提高课堂教学的效率和质量。为了在财务会计课堂中培养更多的会计人才，高校应当积极构建和完善线上线下互动教学模式，线上模式与传统课堂元素相结合能使教学内容和方法得到有效优化，拓展学生科学知识的视野，大大提高学生的会计能力和水平。从另一个角度来看，线上线下互动教学方法的规划与建设，对现代财务会计人才的培养也具有重要的价值和意义。

二、高校财务会计教学现状分析

（一）线上教学对高校传统财务会计教学的冲击

在互联网技术时代，大数据、云计算等技术已经得到广泛普及，这一迅速崛起的技术也已融入高校财务会计教学中。学生只有直接接触到更多的新技术，才能不断提高自己的财务会计管理和综合会计能力。随着会计领域的新技术越来越多，学生必须尽快适应和基本掌握与基础相关的知识，并对会计技术有深入了解，以满足现代社会蓬勃发展的需求。到现在为止，许多企业对财务会计相关人员有严格的规范要求，除了基本的会计能力外，还需要掌握和具备网络管理技能，以便在日常工作中能有效维护和确保计算机的连续运行。从高校传统的会计基础课程可以看出，仅应用传统教学模式已经不能满足社会的需要。此外，高校在培养学生的过程中过于注重如何处理财务，而忽略了学生的会计职业素养水平。掌握信息数据处理能力是企业对财务人员的基本要求，但部分高校在培养学生的过程中忽略了这一点，导致学生脱离社会的实际需求。

（二）线上线下教学结构存在明显失衡

尽管许多高校都了解线上教学方法的重要性，并将互联网融入教学体系中，但不能有效实现线上线下教学，导致出现结构失衡的情况。一些高校仍然重视课堂专业教学，将科学理论和实践知识融入课堂进行讲授，而忽略了线上教学的管理，无法发挥线上教学模式的作用和优势，也无法真正发挥线上线下互动教学课程模式的实际作用。当前财务会计领域中的相关软件和技术的不断更新和发展，若高校的线上教学不能发挥作用，会在一定程度上降低学生的综合水平。为此，有必要确保线上线下教学课程结构的平衡，确保学生基本符合当今社会的发展需求。

（三）理论与实践比例不协调

高校财务会计课程中的科学理论知识与实践的训练安排不够合理，高校过于注重在课堂上的理论知识讲解，导致一些学生的实践能力弱，甚至无法理解并掌握财务会计的实用知识。此外，许多学生在学习财务会计知识后，很难在实践中真正将其转化为实践能力。可以看出，这种传统的教学模式导致学生的理论与实践脱节，很难培养出具有现代特色的财务会计专业人才，这不仅对学生未来发展造成一定影响，也制约了中国财务会计教育的发展。在大多数情况下，高校的财务会计课程由课堂和实践培训两部分共同组成，课堂教学主要是对教材中的各种知识进行具体详细的讲解，而实践训练则能显著提高学生的各种操作水平。但是，当前大部分高校中的教师都是把实践训练作为课堂后的作业讲解环节，而这无法体现和发挥出实践训练的重要作用，难以取得良好的教学效果。

三、高校财务会计课程中线上线下互动教学模式的应用优势

（一）改善教学氛围

高校财务会计课程能否达到预期的教学效果，主要是取决于教学中的学习氛围，为此，需要在课堂上创造愉快的基本教学氛围，以有效提高学生学习的积极性。传统的教学模式的缺点，是学习整体氛围过于严肃和枯燥，导致学生不愿意认真听。线上线下互动教学模式的应用，能让财会类课程不再单调，教学的主要形式更加多样化，能将书中的基础理论知识和网络专业的教学资源整合在一起。信息技术在课程教学中被越来越多地使用，确保教学模式符合学生的认知与发展规律，提高各种知识理念传播的效率。同时，线上线下互动模式可以通过现代技术，有效增强知识传递，加强学生与外界之间的联系，调动课堂氛围，进而有效调动学生学习的积极性和主动性。

（二）拓展知识量

近年来，中国高校学生总数持续增加，但一些财务会计专业的学生毕业后的就业率不高，这也导致部分学生对自身的未来发展产生负面情绪。在高校中构建线上线下互动的教学模式，能有效改善该专业的就业问题。线上线下互动教学模式的应用，能让学生有更多机会接触到现代化的财务会计知识和技术，跟上时代步伐，掌握各种新知识。线上线下互动课程的教学模式不受时间和地点的限制，学生可以在任何地方快速获得知识。对不理解的部分可以反复进行学习，能让学生巩固在课堂上学习的知识。

（三）学生的主动学习意识增强

在财务会计教学中应用线上线下教学模式，能有效提升学生的学习兴趣，线上网络资源的引领指导，能让学生更主动地进行学习。线上平台的出现，能让学生能更直观地了解财务会计的相关知识，了解财务会计的实际应用规则。由此可见，线上线下互动模式的出现，不仅能有效提升学生的主动学习意识，且能在一定程度上促进理论知识与实践能力的结合。

四、线上线下互动教学模式的有效应用

（一）转变传统教学观念

教师作为线上线下互动教学模式的组织者和实施者，会直接影响该教学模式的实际效果，直接关系到学生是否都能够融入新教学模式中，并获得与会计相关的新技术。高校财务会计专业教师应改变传统的教学内容思维观念，了解和掌握线上线下互动教学模式，挖掘其实际优势，以达到最佳的课程教学效果。大多数学校教师一直采用传统的基本教学模式，传统的教育观念根深蒂固，这在一定程度上影响了线上线下互动教学模式的应用进程。因此，教师改变自身传统教学观念已经刻不容缓。线上线下互动课程的教学模式对教案有明确要求，线上教学中采用微课、慕课等的形式需要提前制作基础课程的内容，并将整理好的教材上传至平台，为学生提供实时分析和详细咨询的机会，增强线下课堂基础教学的效率和质量。

（二）转变传统教学管理

线上和线下互动教学模式与传统教学有着根本不同，如学生可以利用网络平台获取相关知识，能让学生在课前进行自主预习。如果学生在学习过程中遇到问题，可以记录这些问题，然后在课堂上向教师提问，课堂能够成为为学生解答问题的重要场所，可以对学生的学习情况进行复查，从而有效地提高基础教学的效率和质量。在新的教学模式中，学生可以随时在线上平台中快速获取财务会计专业知识，并可以根据学习进度选择继续学习的内容。此外，日常课程的安排将发生明显变化，这需要教师用有效的措施来创新传统专业教学管理。例如可以科学安排学生的实践培训，让学生能随时随地进行学习，确保线上线下教学模式的平衡等。此外，应该建立线上专业教学资源库，并梳理更多优秀的信息以及会计课程相关内容资源，使线上线下互动教学模式得到快速实施和发展。

（三）构建线上教育平台

线上线下互动教学模式建设过程中，应全面构建基于互联网技术为基础的云教育平台，为学生提供良好的线上线下学习机会，这是实现线上线下互动教学模式的重要基础。教育平台应包括大量高质量的基础会计教学资源，以便所有学生都可以根据自己的实际情况选择学习内容；教学平台应设置各种不同的模块，并逐步细化财务会计相关知识，整体配置应适合不同层次学生的需求，让学生自主进行课前、课后学习；设置问答互动区域，让所有学生在遇到困难时能进行互动，及时解决问题。积极构建线上教学模式，可以有效地丰富财务会计课程的内容，并根据学生的情况重点分析相关数据，以便教师能掌握学生学习的动态，并根据学生的学习进程适当调整教学计划。

（四）改变授课方式

高校财务会计课程内容繁多而复杂，还具有较高的难度系数，且财务会计专业知识的逻辑思维相对紧密，因此，在高校财务会计课程中采用线上线下互动教学模式，能更好地打开学生的思维模式和创新主动性。在此背景下，教师必须采用先进的教学方法，只有充分发挥其优势，调动教学的整体氛围，更有效、合理地指导学生，才能达到预期的教学效果。在高校财务会计课程中应用翻转课堂教学模式，需要教师将相关知识点等的重要教学内容上传至线上教育平台，如有必要，学生可以下载学习知识内容信息以便有效地、独立地学习。为可以提高平台上教学方法的效率，教师还可通过直播、视频等教学模式分析学生遇到的难题，采取互动教学的模式有效调动学生学习的积极性和主动性，创造轻松、愉快的教学氛围。

结语

由上可知，线上线下互动教学模式的出现，能有效提升课程的效率。把传统教学与网络教学的优势相结合，不仅能发挥出教师的指导作用，且能提升学生学习的积极性。线上线下互动教学模式在高效财务会计中的应用，能促使学生形成现代财务会计思维，掌握更先进的技能，对顺利开展高校财务会计课程有重大意义。