思维导图在高中地理学习中的应用

江苏省泰兴中学地理组 朱瞳瞳

思维导图结合了人的大脑记忆特点，通过简图与文字结合的形式，将知识记忆过程借助箭头、颜色以及简单的图像组合呈现出来，同时标注重点内容，将需要学习与记忆的内容连接起来，由此呈现出更加具象且更加完整的知识脉络，帮助同学们更好地理解与记忆。高中地理知识信息量较大，且具有较强的综合性，同学们在学习过程中很容易出现失误，而思维导图作为一种辅助工具，能够满足同学们的学习需求，培养同学们的创新思维，帮助同学们深入理解教材内容，并拓展知识系统。因此在高中地理课堂中，同学们应当合理使用思维导图。

一、在预习过程中运用思维导图，提升学习兴趣

在学习新课前，同学们应当做好课前预习，在上课前就将学习重点提取出来，提高学习的针对性。但在以往的预习活动中，多数同学都没有抓住预习重点，只是浏览教材内容，并没有达到应有的预习效果。为了达到预习的目的，同学们就可借助思维导图来进行预习，思维导图能够帮助同学们从整体上把握新知识的脉络，提取学习要点，且思维导图更加直观形象，能够调动同学们预习的主动性。因此在学习过程中，同学们应当正确认识思维导图的优势，主动运用思维导图，做好预习功课。

例如，在学习“地球上的大气”前，同学们就应当结合学习要点整理思维导图，按照思维导图的内容进行预习工作，见下图。

通过上图同学们就能够清楚地认识到与“大气”相关的知识点，如大气运动引发因素以及气候的形成与变化等。

二、借助思维导图，提高课堂学习的效率

通过预习活动，同学们就能够快速了解即将学习的知识，在此基础上同学们可总结自己的疑问，有针对性地进行学习，这样的方式更为符合同学们的学习需求。

例如，在学习“地球的运动”时，经过预习，很多同学发现虽然已经认识了地球的自转与公转的内容，但无法完全分清楚公转与自转产生的现象。为了更好认识两者的区别，使同学们对“地球的运动”这部分内容的知识点有更加精准的认识，同学们就可借助思维导图来辅助学习，见下图。在学习过程中，同学们就可结合教材内容逐一对知识点进行分析，由此便可更加直观地认识相应的地理知识。

参与课题：《基于高中地理课程目标的地理思维培养实践研究》。课题编号：C-c/2020/02/64。