运用微课提升语文教学有效性的实践探究

徐向英

（甘肃省古浪县第六中学，甘肃古浪 733100）

语文教师在开展教学的过程中，能帮助学生了解社会民生、人生百态，从而培养学生的人文素养。微课在提高语文教学效率，优化教学流程方面发挥着重要的作用。微课的运用效果与课堂设计和运用思路密切相关，语文教师应该根据教学的需求适当调整微课的运用策略，才能使语文教学方法更为丰富。当前要解决的主要问题是如何充分发挥微课的优势，提高语文教学的有效性，培养学生良好的学习习惯和核心素养。现针对当前语文教学效率难以科学提高的原因进行探讨。

一、语文教学效果不明显的主要原因

（一）受应试教育影响较深

语文是教育和引导学生传承传统文化，提高自身人文素养的重要学科，然而在应试教育氛围的影响下，无论是教师还是学生，都无暇顾及这一点，主要的精力都被高压的教育环境所牵扯。教师的教学理念和教学策略存在一定的偏差，都向应试教育看齐，忽视了对素质的培养，导致学生配合程度较低，缺乏参与的积极性。

（二）学生的体验不深刻

语文学科涵盖的范围相对较广，较为重视中国的传统文化以及人文风俗、品德修养、生活阅历等方面的内容。在学习的过程当中，学生们需要随着自己的年龄增长以及社会生活经验的增加，去体悟语文当中的一些人文精神以及文化传承。现阶段部分学生的体验还不够深刻，无法充分运用现有的生活经验，所以无法体会到学习语文的乐趣。部分教师不重视帮助学生利用有限的时间拓展广阔的语文学习空间和语文学习视野。

（三）难以适应新课程改革的要求

新课程改革对中小学语文教学活动提出了新的要求，部分教师无法从新课程改革的客观要求出发，优化教学形式内容，提高教学效率。语文的考查内容是不固定的，中考语文当中较为重视学生的能力素养和对中华传统文化的理解能力。以古诗词为例，以往的古诗词考题多以默写类型为主，如今大多都变成了语境默写，这就充分体现了新课程改革以及中考的客观要求。学生如果不能够深入地了解古诗词，往往会无从下手，也就无法体现出语文的教学效果。

二、微课的应用价值

从语文教学的角度来看，微课主要有三大应用价值。

（一）微课能打造高效课堂

熟练运用微课能够迅速提高大多数教师的教学水平，打造高效课堂。教师教学水平的高低会对课堂教学质量产生重要影响，若是教师发挥不佳，那么这堂课上学生的学习体验就会相对较差。这样的不稳定教学无法满足学生的学习需求。利用当前纯熟的信息技术手段进行教学活动，能够让低水平教师迅速提高自己的教学水平，从宏观层面上提升语文教学的整体课堂教学效果。

（二）微课的教学内容更加丰富

学生如果在初期的语文学习中打下了良好的学习基础，接下来的学习就会更加顺利。语文学习前期需要学习和掌握的知识非常繁杂，一堂课的时间又相对有限，教师很难顾及很多方面的知识，以致学生们无法在有限的教学时间内吸收全部的知识。利用微课则能够迅速提炼教学内容的重难点，让学生在开始学习时就能够完成对知识的多元化拓展。

（三）运用微课的自由度较高

教师完全可以根据自己的教学需要以及学生的实际学习情况制订教学策略，选择所需要的教学素材。总之，在课堂导入环节和多元化教学环节，微课都能够起到非常重要的作用。

三、利用微课提升语文教学有效性的具体策略

（一）合理利用微课进行语文课堂导入活动

导入环节相当于课堂教学的开幕式，必须吸引学生的注意力，调动课堂的学习氛围和学生的学习积极性。导入环节的铺设能否取得良好的效果，决定了在接下来的教学当中学生与教师的配合程度。利用微课能够迅速提高教师在课堂导入环节的教学效果。

课堂导入的方式应该随着课文的类型变化和学生的学习需求变化进行灵活调整。对于科普类的文章而言，主要作用是拓宽学生的知识面，开阔学生的学习视野，在科学常识和一些数据方面力求严谨。因此，科普类文章的主要特征是详细而真实。在微课的设计方面，应该注重对图片和实景素材的设计工作，让学生能够以严谨的态度去学习。对于叙事类的课文，教学的重点则是让学生融入课文的内容当中。

教师应当更加注重营造恰当的教学氛围。在微课课件的挑选过程当中，应当注重对背景音乐和视频的导入，这对课堂教学氛围的营造能起到一定的促进作用。只有让微课能够结合语文课堂教学的需求进行灵活变换，才能够充分体现微课的优势，学生们也能更加认真地投入到语文学习中。在教学童话故事、神话传说等内容时，教师可以利用视频剪辑软件，剪辑相关的电影或者动画片，合成为一个小的微课导入视频，用先声夺人的方式吸引学生，接下来再结合视频内容引导和启发学生。

（二）合理利用微课创设语文课堂教学情境，优化学生的学习体验

情境教学法是近年来一直被提倡的教学方法，能够有效提高语文教学的效率。然而很多教师运用微课创设教学情境时，很难掌控情境的创设力度，只是围绕主题进行教学活动。这就要求教师更加深入地分析教学内容，对于所创设的情境进行艺术加工，只有这样才能够让学生更好地融入其中。所以在创设教学情境时，教师要理解教学内容当中所要突出的思想感情，进而合理利用学生的感官，将他们代入到情境当中，起到四两拨千斤的效果，让后期的教学活动更有保证。

以古诗词的教学为例，古诗词重视语言的优美和情感的真挚，两者结合营造出独特的文学意境。古诗词教学是否有效，取决于教师对古诗词意境的渲染效果是否到位。对杜甫、白居易等诗人诗词的情感描述要显得更加细腻和真实，在教学过程当中应当让学生能够和诗人创作诗词时的心境产生共鸣。因此，用来创设教学情境的微课课件在内容上应该更加注重介绍诗人的生平及背景故事，让学生能够透过这些了解诗人的性格，进而产生情感共鸣。而对于如李白、苏轼等诗词风格豪放、注重浪漫色彩的诗人开展情境创设时，微课课件的内容应该着重分析诗人在铺设情境中所使用的技巧，以及诗词表现出来的诗人的想象力，深入分析诗人借助诗词描绘出来的壮阔场景，让学生能够借助诗人的文字感受到波澜壮阔的意境。教师通过选择不同的微课课件来创设不同的情境，突出不同的侧重点，而恰当的教学情境能够使学生对古诗词的理解更加深刻。

（三）在微课设计中融入生活元素来提高教学效率

对于语文教学来说，单纯地支持学生用重复记忆的方法强记知识点的学习方式很难持久，必须要同时提升学生对于知识的理解能力，两者相辅相成才能够有效地提高学生的语文学习效率。语文与现实生活有着紧密的联系，一些约定俗成的成语或者为人处世的道理都需要学生深入理解。教师可以将生活化元素融入微课设计中，通过增加学生的生活阅历来提高学生对于语文的理解能力。

首先，微课设计可以与社会时事接轨，教师可以增设生活写作素材的收集环节，让学生参与收集活动，通过剪辑一些社会新闻时事的视频片段来制作微课，让学生们进行深入的讨论，让他们能够有更深层次的思考。这一环节有助于提高学生的写作能力。写作素材的创新能够让学生用更新颖的角度和更贴近现实生活的素材来提高文章的质量和语言的说服力。此时学生的写作水平得以提高，教师的课堂教学效率也得到了有效提高。

其次，语文教师在带领学生收集微课制作的相关素材时，要鼓励学生寻找现实生活中的元素和案例，并将其作为微课设计的基本素材。这不仅能够让学生对于这样的微课教学产生亲切感，还可以让学生养成善于观察生活和思考生活的良好习惯，还可以拓宽学生的视野，让语文能够成为学生学习的铺垫，帮助学生对世界有更多的了解。例如在学习其他民族或者其他国家文化的文章时，可以适当地引入其他民族的风土人情、民俗文化，让学生利用自己的消息渠道去搜集与课文相关的资料，将傣族的泼水节、壮族的摔跤活动融入微课，教师可以根据学生收集来的资料，再结合富有该民族特色的背景音乐，让学生更好地融入课堂教学当中，品味该民族特有的生活情趣。然后再通过微课视频让学生快速了解这些独特的风俗文化，在学习类似文章的时候，学生就能更容易地理解文章的主旨。

再次，教师要让学生整理微课的教学内容，完成教学总结。微课的教学内容细致、知识点清晰，学生在归纳总结的时候只需要将每一个微课视频的中心知识点摘写出来，用思维导图或者树状图进行知识梳理，不但可以提高教学效果，而且能让学生彻底融入语文教学当中。

（四）利用微课拓展语文内容，引导学生思考

中学阶段语文教材中涉及的语文知识是基础性的，如果不进行拓展，学生的思考就会不深刻。如果教师的教学时间非常紧张，没有办法给学生们安排详尽的知识拓展环节，就有可能降低学生的主动性。学生们想要接触到更深层次的语文知识，只能凭借自己的学习兴趣，缺乏教师的支持就可能是盲人摸象。因此，教师应该合理利用微课，让学生能够通过课外知识的拓展来完成对课内知识的延伸与补充。例如，师生可以共同利用微课做一些文言常识的整理工作，用古今对比的方式让学生加深记忆。可以对一些古代地名与现代地名进行归纳，如南京曾叫应天、金陵、丹阳；驻马店曾叫汝南；兰陵曾叫枣庄，等等。还可以从古人的衣食住行出发，通过与现代生活的对比来开阔学生的视野，让学生在生活中处处学语文，提高对学习的重视程度，提高学生的人文素养和人格修养。学生会做有崇高的理想，积极进取，有远大抱负，立志报效祖国的现代中学生。

真正的教学目的不仅仅是提高学生的知识储备量，还要让学生能够从这些知识当中品味出语文的魅力，更有耐心和动力研究语文。教师可以利用微课循序渐进地引导学生，展示更多的教学内容，让学生的语文探索活动变得更加高效。学生可以通过微课视频了解作者生平事迹，以及该作者的写作风格。互联网上有很多解析鲁迅、巴金等作家写作风格的短视频，教师可以将其作为微课的素材，让学生进行自由学习。深入作者创作文章的背景环境，从阅读技巧积累等方面去体会作者想要表达的思想感情，让学生能够学会多角度思考。教师要注重与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣。微课以“先学后教”的形式打破了传统的教学格局，以全新的教学形式和生动有趣的视频形式，让学生对语文学习产生极大的兴趣。在教师的精心设计下，微课的内容呈现得更为精练幽默、明确清晰。

在教学当中要给予学生足够的自主空间，提高微课教学的针对性，满足不同学生的教学需求。根据不同学生的实际情况，合理地对微课教学进行适当调整，结合学生在实际学习过程当中遇到的重难点，教师可以根据不同学生的学习情况，合理安排教学。另外，为了能够加深学生对语文的学习印象，教师可以在教学时配上真实的图片或者视频来创设情境，如在学习《望庐山瀑布》《望天门山》等描写风景的古诗词时，教师可以将这些古诗词当中涉及的景色，用图片或者视频的形式展现出来，加深学生的记忆。

除此之外，教师要抓住教学时机，利用微课引导学生进行独立思考，进行自我检验。可以适当地让学生根据自己的学习收获进行记录，开展话题写作，从实践的角度全面提升学生的语文学习能力。以写作练习为例，教师可以指导学生根据写作的体裁和题材不同进行微写作练习，结合微课教学的方式，用微课视频作为学生写作的材料。在正式教学的过程中，教师还可以为学生展示一些优秀的范文，要求学生深入解析写作手法以及写作思路，通过对这些优秀范文的深入解析，积累更多的写作经验。

综上所述，微课固然是21 世纪给现代教育的改革与发展带来的巨大惊喜之一，其教学效果之明显。然而在操作使用方面仍然要进一步优化，才能提高课堂教学的效率。加强对教师的培养是运用微课提升语文教学实用性的前提，广大教师要制订科学合理的教学规划，培养学生的学习兴趣，让学生看到自己语文学习方面进步的可能性，从根本上提高语文教学的有效性。