做幸福的领路人——幼儿园可持续发展的管理实践

蒋耀琴 上海市浦东新区浦南幼儿园

2017 年，带着领导的嘱托和期许，我来到浦南幼儿园任园长。这是一所有着悠久办园历史、深厚文化底蕴的老牌示范园，是全国最早开展早期阅读研究的幼儿园之一，拥有享誉全市乃至全国的早期阅读品牌课程。面对这样一所优质的幼儿园，我暗下决心“我需要承接好它，并把它做大做强，这是我作为后来者义不容辞的职责和使命”。

站在浦南幼儿园面向未来的路口，我看到，如今国家和社会发展日新月异，已经进入发展的新时代，宏观背景下的浦南幼儿园，又迎来了新的发展机遇，当然也是新的发展挑战。

机遇是因为浦南幼儿园有足够的积淀和信心，来回答时代的教育问题：如何培养适应未来挑战、具有国际视野的公民？

挑战在于面对错综迷离的发展环境，浦南幼儿园到底应该如何继往开来，如何把握自身发展的远期愿景与目标使命，找准时代定位与教育责任，实现新的转型升级？

我想，浦南幼儿园应对挑战和机遇的战略思维是：让教育回归幸福！

“幸福”是人一切行为的终极目的，也是教育唯一的起点和归宿，只有幼儿园的各项工作都能回归到“幸福”上，幼儿园中的每个“人”才能被真正看见，并能以幸福的姿态发展、成长。从“幸福”出发，我和我的团队开启了新的征程。优化管理模式，重构特色课程，打造教师团队，培育未来人才，在教育浪潮中助力浦南这艘教育航母勇立潮头，破浪前行。

实施幸福管理

浦南幼儿园是一所有多个校区，且校区间硬件设施、师资力量等方面存在不同程度差异的“一园多址”园。如何才能整体抬高底部，提亮特色，促进均衡发展呢？现代管理学界兴起的幸福管理理念为我打开了视角。幸福管理是一种以人为本的管理，它倡导尊重每一个生命的存在方式，注重生命之间的相互影响，并重视管理过程的民主多元化参与。这为我园“为孩子一生的幸福奠基”办园宗旨的落地提供了路径。要带出幸福的孩子，就要有幸福的教师、幸福的团队，因此，用幸福管理来做支撑，能孕育一个完整的幸福生态。

以幸福管理为依托，我将“以人为本”的观念根植于幼儿园文化中，渗透到管理的方方面面。这里的“以人为本”有多层面的含义：从教育全过程来看是坚守“育人为本”。幼儿园是育人的场所，最根本的目的就是要把每一个孩子培养成“人”，成为健康活泼、好奇探究、文明乐群、勇敢自信、面向未来的幸福人；从幼儿园管理角度来看，是“以师为本”，充分尊重每一位教师的发展需求，注重教师价值的实现与学校价值相统一，实现教师幸福和学校幸福的整合，从而到达和谐的学校幸福彼岸。

实施幸福管理，浦南幼儿园悄无声息地发生着积极的改变。因为尊重“每一个”，幼儿园营造出了被尊重、被接纳的和谐氛围。在这里，幼儿园的园长、教师、幼儿、家长相互依存、彼此融合，是一种差异基础上的民主关系、对话关系。在幼儿园发展的重要决策上，我们的教师、家长以及社区广泛参与，献计献策；幼儿园监督评价上，我们的家校社联动运行，家委会工作组、课程实践组、膳食安全组、评价管理组、义工志愿组、宣传学习组共同管理、正确监督和引导幼儿园的发展；幼儿园的课程建设上，我们充分征询广大教师的需求，欣赏并保护每一位教师的独特性、差异性，让教育的进程真正体现“民主商定”，取之于民又惠泽于民。

又因为珍视“每一个”，幼儿园里的每个人都能各司其职，各尽所能。基于我园“一园五址”的办园规模，我采取了“同频”管理的运行机制，即条线工作为横向管理路径，贯穿五个校区的不同内容，同时以“双主任”（各校区保教主任和行政主任）为纵向管理路径，负责校区内大小事务，以此纵横交错，各尽其才，覆盖幼儿园发展建设的方方面面。如此一来，专业的人做着专业的事，每一个个体在参与幼儿园管理的过程中都能实现自我价值和体会幸福人生的意义。2022 年，疫情防控期间，我充分放权给校区保教主任，给予他们足够的支持和信任。在与医生出身的保健首席领导者，也就是保健条线的负责人一同设计好疫情防控工作方案后，顶层设计方案传达至五位保教主任，再由他们协调指挥自己园区内的疫情防控工作。至于如何解读并落实方案，均由保教主任负责。

正是这样一种对每一位员工的充分尊重和珍视，以及倡导自下而上的民主、开放和自由的幸福管理模式，走进浦南幼儿园，你能处处感受到校园里洋溢着浓浓的人文关怀和对生命珍重的人本情怀。

构筑幸福课程

早期阅读是浦南幼儿园的办园特色。早在二十世纪九十年代初，当许多人还在质疑阅读教育的可行性时，浦南幼儿园就已经抢先一步研究早期阅读课程，并因此声名鹊起，积累下丰硕的成果。来到浦南幼儿园担任园长后，我一边思考如何秉承前人之风将浦南幼儿园的阅读特色发扬光大，一边求索如何带领整个浦南幼儿园在后浪奔涌的大阅读时代找准新的发展方向。“南书坊”课程就是我的答案。

幸福其实是一种能力。在我看来，阅读就是指引幼儿走向幸福的通道。基于这样的信念，我与教师一起确立了“阅见，让每一位儿童幸福成长”的课程理念，坚信用阅读为儿童开启三重眼界，让儿童在阅见自己、阅见自然、阅见社会中逐步成为一个有幸福能力的人，同时以“阅见”打开教师的儿童视角，指引教师在读懂儿童、尊重儿童的过程中主动构建能让每一个幼儿幸福成长的课程。在新课程理念的指引下，浦南幼儿园的阅读课程以特色化为底色，与共同性课程相融相合，以“渗透”的姿态融入儿童的世界，以“载体”的形象承载起培养幼儿“健康体魄”“健全人格”“能说会道”“能想会做”的重任。课程形式也被注入新鲜活力，除传统的学习活动以外，浦南幼儿园的拓展性阅读活动同样令人惊叹。例如，以将中华优秀传统文化有序引入幼儿园课程为目的的文化周活动，以班本文化、教师特色为依据灵活衍生的小社团活动，以听、说、读、画、演为主要内容直指幼儿语言核心经验培养的15 分钟特色活动，被称为“年度盛会”每年都在推陈出新的阅读节活动。

当然，要回答好“为孩子一生的幸福奠基”这个问题，仅靠园方的一厢情愿是不够的。一方面要看向每一个儿童生根发芽之地——家庭，坚持“家园协商共建教育”，以阅读为纽带在家庭之间播撒幸福的种子。只有先引导父母成为幸福的家长，鼓励他们成为孩子的榜样，再通过亲子阅读，给孩子营造轻松愉悦的家庭氛围，让孩子获得来自周围的支持，融洽与甜蜜的家庭生活才是帮助幼儿迈向幸福的根基。另一方面，还要看向儿童的当下与未来。与从前早期阅读刚刚兴起的年代相比，当代儿童拥有丰富的阅读资源，可是每一个孩子的阅读时间是有限的，因此，作为成人，更有责任与义务为他们精挑细选一些优质的、经典的读物，让他们可以慢慢读、好好读。浦南幼儿园“精准阅读”课程正是在这样的声音中诞生的。与传统阅读相比，精准阅读糅合教师、幼儿、家长三方视角，合力为儿童甄选出优秀的读物，精准阅读不追求阅读的速读，反而提倡教师与家长花一定的时间带着孩子由浅入深地读，通过丰富的课程内容与多元的实施形式带领孩子一步步靠近读物的核心主旨。也正因为如此，精准阅读为发展幼儿核心素养提供了绝佳的条件，在这里，阅读依旧是底色，是儿童链接自我与万千世界的隧道，是培养真善美的土壤，是追求知识的工具，是一种精神状态，滋生幸福的力量。

打造幸福团队

教师是学校发展的核心动力，在办园过程中我一直将教师与幼儿的发展置于同等重要的位置。要让每一位幼儿幸福成长，就需要有幸福感的教师，我从营造幸福文化、分层培养教师、创新教研形式等方面为教师提供丰富的精神食粮和专业支持，提升教师的幸福感，打造幸福的教师团队。

一、倡导“一堂三读”的幸福文化

优秀的校园文化可以有效提升教师的精神追求，增强教师的幸福感。几年来我带领团队开展了“一堂三读”的文化品牌活动，引导教师做一名读书人，做一名知书达理的读书人，做一名因材施教的读书人。

“一堂”即为浦南大讲堂。我为教师邀请五湖四海的名家名师，给教师的教育注入新思想，激励大家努力成为一名有智慧的教师。思想的高度决定了人生的高度，为教师筑起高台，方能让他们有机会站得高、看得远。通过与名家的互动碰撞，教师丰盈了思想，滋养了精神，积极的价值理念在教师的头脑中深深扎根，并物化为具体的人文环境和教育行为。

“三读”即为“悦读、走读、研读”。“悦读”支持教师走进阅读，爱上阅读，通过好书分享，让志趣相投的教师聚集在一起，碰撞思想，见证共同成长。“走读”打开教师的视野，让她们用脚步丈量城市的发展，用心感悟城市的厚度，同时也将收获带回课堂，为课程创新提供源源不断的灵感。“研读”是教师对一本好书持续深入地阅读。为读透一本书，教师需要静下心来搜集各种资料，形成自己的独到见解，在研读中不断思考与自省，为幸福成长注入动力。

二、建立分层培养的机制

浦南幼儿园教师数量多，年龄差异大，为给每一位教师提供适宜的专业支持，我带领团队制定了《浦南幼儿园教师分层发展阶梯表》，将教师分为新手型、合格型、骨干型和领军型四个发展层级，采用跟进指导、精准施策、动态反馈等举措，有效助推各层级教师的专业成长。

在我和团队的共同努力下，浦南幼儿园构建了丰富的教师培训课程，既有针对全体教师的通识类培训，也有针对各层级教师的分层培训。“教师的成长需要被看见”，为让不同层级的教师感受到专业成长带来的幸福，我为教师搭设了形式多样的展示平台。每年针对不同层级教师开展教学展示活动，让每一位教师都有彰显自己才华和能力的机会；鼓励教师自主申报项目组及微课程，成长为有专业特长的优秀教师。同时积极支持教师参与园外的各类展示评优活动，如市、区中青年评优活动、爱岗敬业评比活动等，扩大教师专业发展的平台，多途径提升教师的专业能力。

三、创新教研模式

教研是促进教师专业发展最有效的方式。为了充分用好这一平台，我带领团队对幼儿园的教研形式进行了创新，采用“导师介入的首长轮值制”模式，即教师轮流做教研主持人也即首长，通过邀请导师介入有针对性地指导首长，锻炼教师的专业能力，同时调动教师参与教研活动的主动性，提升教研活动的质量。轮值教研的实施，赋予了浦南幼儿园每一位教师独立思考实践的权利，大大激发了教师的主观能动性，强化了自主意识，促进了专业发展，整体提升了浦南幼儿园教研团队的力量。

通过努力，浦南幼儿园师资队伍的水平和结构进一步合理优化。近三年来，浦南幼儿园新增特级教师1名、高级教师5 名、区学科带头人6 名，一级教师和高级教师的比例逐年递增，骨干教师比例增长明显。此外，浦南幼儿园近两年荣获上海市中青年教师评优二等奖1 人，区中青年教师评优一等奖1 人、二等奖2 人，区青年新秀教师4 人。市、区两级科研课题立项数额也明显增加，如今浦南幼儿园有市级课题3 项、区级重点课题1项、区级规划课题3项。幼儿园师资、教科研发生了质的提升。

传递幸福种子

2022 年1 月，在浦东新区教育局鼎力支持下，浦南教育集团成立。这是一个由浦南幼儿园领衔，18 所成员校共同组成的学前教育联合体，旨在积极推进区域教育的优质、均衡、多元发展，示范辐射优质教育品牌，为浦东新区由教育大区向教育强区的发展做出贡献。

作为浦南集团的理事长，我深感肩负的责任巨大。要引领一个拥有44 个校区、11 340 名幼儿、833 位在编教师的大集体，首先需要有共同的愿景和信念，这是大家凝聚一起的核心纽带。我决定让浦南幼儿园幸福的种子向外播撒，在集团中传递。

在与成员校的共同商讨下，我们确立了“阅见幸福共襄发展”的集团办学理念，即在“美人之美，美美与共”的建设方针下，借助阅读教育平台构建学习共同体，以促进儿童幸福成长为宗旨，推动集团教育高质量发展，以此共襄集团的未来发展。“阅见幸福 共襄发展”，它描绘的就是一个幸福的愿景。在这个集团里，大家都会被尊重、被接纳，可以彼此去听见、看见，相互扶持，共襄发展，这样的集团一定是幸福的。在这一理念下，我也将带领集团为促进区域内优质学前教育的普及、普惠和均衡发展致远前行。

唯有美丽的精神才能创造出美妙的概念和行动。行走在教育路上，我将持续践行那一份纯粹的教育初心，做教育幸福的领路人。