运用现代教育信息技术,优化语文课堂——浅谈语文课堂教学中现代教育信息技术的运用

刘芳玲

(金寨县仙花实验学校 安徽六安 237300)

随着现代教育信息技术的不断发展，如何提高语文教学质量,是语文教师一直探讨的问题。实践证明，顺应时代的变化来对传统教学手段进行合理的调整是一个比较行得通的路子。在现代化教育发展时期,合理运用教学手段,并且按照现代化教学的特点来对传统课堂教学内容进行合理的调整,对提高教学质量具有重要的意义。

一、从当下学校语文课堂的现实问题分析

小学语文课堂对学生来说有着重要的意义,是学生练习、掌握和使用祖国语言文字的基础课堂,是学生听、讲、读、写的综合实践课堂,是培养学生语文综合素质的重要课堂。但是语文学习又是一个枯燥无味且繁重的过程。当下的语文课堂,大部分仍然是以教师讲解为主,教学的辅助工具仍旧是书本和黑板。这种教学模式大大降低了学生对语文学习的兴趣,不利于语文课堂质量和效率的提升。语文课堂“高耗低效”的问题由来已久,面对“构建语文高效课堂”改革,教师的教育思想和视野也有了转变。慢慢地,从教课程发展到选取最富有核心价值的教学内容作为自己的课程内容,对所有课程的教学力求一课一得。在确立了课程目标之后,教师精心备课,但是往往觉得课堂时间不够用。这是因为教师面面俱到又不过分精讲的略谈教学方式使课堂的针对性不足,没有对单元以及整册课程总体掌握,也没有精确地进行总结,更没有明确单元目标和整堂课的教学目标。

同时，受应试的影响以及父母对子女成绩的重视，教师无法完全放开手脚。但是针对当前的教学考核和量化,教师在坚持改革的前提下,还应以“以本为主”。

二、将现代教育信息技术融入语文课堂,充分调动学生的学习兴趣

对学科专业基础知识完全无兴趣的学生,是无法通过长期尝试掌握这门课程的。所以,在教学过程中教师要想方设法地充分调动学生的学习积极度和教学热情,建立良好的学习动机。利用现代网络技术,适时地把音频、图片、录像和文本等进行加工处理,创造良好的问题情境,并将主要内容形象化,让学生对需要掌握的课程形成浓厚的兴趣。这样可以极大地调动学生的学习欲望,使学生保持积极的学习情绪,从而迅速地、效果显著地步入教师创造的教学情境当中。

教育课题改革工作大纲中提出:“强力推动信息在教学中的普及运用,推动信息与课程科学教材的融合,进一步推动内容的表现方法、老师的授课方式和师生之间交互方法的转变,发挥信息的资源优势,为学生了解和进一步发展创造多姿多彩的教育环境和得力的教学技术工具。”所以教师、学生、家长都要认识到信息技术给语文教学带来的影响,转变原有的教学方式,利用现代教学技术把原本枯燥的文字转换成有趣的图片,把人物形象有血有肉地“搬”到学生面前,给学生更直观的表述。利用图文并茂的方式,全面调动学生的感官,创造相应的情境,吸引学生注意力,激起学生学习兴趣,增强课堂的凝聚力。捷克教育家夸美纽斯说:“在可能范围内,一切事物都应放在感官的跟前。”在现代中学语文课程中,教师利用现代教育手段进行语言教学,就可以将微观的、宏大的、不可视的、抽象的内容展示给学生,从而使内容变得更浅显易懂。如《紫藤萝瀑布》这篇课文,许多中小学生从未见到过瀑布,如果教师只是对照课文讲解,让学生自行去想象瀑布的形状,教学效果必定不理想。但课堂中教师若能运用现代教学技术,直接、形象地将紫藤萝瀑布呈现给学生,学生就能感受到紫藤萝瀑布的美丽,也更易于掌握作者所希望传达的心意。

三、改变教学模式进行翻转教学

传统的语文阅读课教学方法单一,缺乏文学魅力,但科学合理地运用现代教学技术手段,就可以充分调动学生学习兴趣，进而起到逐步提升中小学生的课堂参与度、逐步培养中小学生的语文阅读能力,进而进一步提升语文课堂教学效率。采用现代教育手段,可以让抽象的人物形象更生动、更具体。在语文学习中我们经常会遇见与祖国大好山河有关的文章,而这些大好河山学生并没有领略过。如果教师利用现代化教学手段,以图文并茂的方式,使学生仿佛置身其境,将更易于唤起学生对祖国山川的认知,进而形成深刻印象,从而提高课堂效率。使用现代化教学手段,能更好地发掘学生的后劲。传统教学中的教学工具基本都是教材,而教材随着时代变迁,内容不乏落后、过时,与日新月异的信息时代相比较而言,并没有做到与时俱进。创新力不够,就导致学生的潜力得不到更好地挖掘。而利用现代化教学手段,也可以解决这一问题。教师可以以学生为中心进行课程设计,让学生能够根据自身的知识水平自由地选择学习内容、学习方法及各种学习工具。学习是学生自主进行的,真正做到了个性化教育。在个性化教育中,由于使用了人机交互对话,所以互动性也很强,而且具有了个性化的用户界面设计,学习什么内容都是由学生按照自己的实际状况来点选。我们要关注经验、探究、发现活动在教学中的重要地位,让学生做到自主掌握和积极发挥,应置学生于自主、探索、发现的活动之中,使学生在自主探究的同时发现知识的由来与关联,加深学生的理解。运用多媒体辅助课堂教学,能够使教学内容多姿多彩,图文并茂。这也彻底改变了以往学生只能看着黑板、聆听教师授课的单调的教学方法,使课堂教学充满乐趣,使师生间的沟通也更加丰富。学生处于这样一个和谐的课堂情境,也极大地培养了自主学习的能力，有效地挖掘了潜能,使学生得到充分的发展。

四、现代教育信息技术在传统课堂教学中的使用

就当前经济与社会发展状况而言,将现代教育信息技术充分运用于传统课堂教学中迫在眉睫。将现代教育信息技术导入传统课堂教学中,不但可以大大提高学校课堂教学任务的有效性和质量,还能够充实学校课堂,在最大程度上提高学生学习兴趣。我在讲授汉语拼音的过程中,摒弃了以往单独单背的传统教学方式,运用多媒体开展教学游戏,如“送声母孩子回家”“摘苹果”等生动有趣的教学游戏,充分调动学生学习汉语拼音的兴趣。在学习《小蝌蚪找妈妈》这篇小学课文中,使用了一个动画描述了小蝌蚪变为青蛙的整个过程,让学生更形象、更直观地认识了这一过程,将行、声、色等方面进行有机融合,刺激学生多种感官,提供给学生更多的发展空间。整节课气氛十分活跃,教学达到了意想不到的效果。虽然利用现代教学技术手段可以优化课堂教育,但也不是用得越多越好,而应全面调研教师、学生的现状,并针对教育目标选择合适的教学媒体,以做到精当、适用。综上所述,教师如能合理利用多媒体,将一些新观念、新知识整合在课堂教学中,学生将能得到许多有益的启发,进而极大地提高课堂教学效率,进一步充实课堂教学内容,大大调动学生对学习的兴趣。

现代教育信息技术已经走进了中小学课堂,走进了学生的学习生活。而现代教育信息技术又将对中小学生往后的学业生活,产生举足轻重的影响。中国的传统文学艺术博大精深,能将现代授课技术与传统语文知识有效糅合在一起,以生动形象的场景画面搭配美妙和谐的音符,化抽象文本为客观图像,创造出精彩的教学情境,以生动活泼的文本表现形式激发学生的思维与想象,以活泼的教学情境表现形式诱发学习生情感共鸣,并由此启发学生对作品的深层感知。综上所述,我相信在语文课堂教学中合理地使用现代教育信息技术,就能够最大限度地提高教学质量。