优化小学数学课堂培养学生综合素养

蒋 词

(颍上县慎城镇东方红希望小学 安徽阜阳 236200)

小学数学课堂教学是培养学生数学综合素养的主要渠道，引导学生实现逻辑思维能力的初步建立和巩固。

一、小学数学课堂教学优化是什么

小学数学课堂教学优化是指学生在教师指导下，学生进行有效的自主合作探究，发现、分析、研究和解决数学问题，进行深度学习的一种教学行为方式。教师在课堂教学中要创设一个互动交流合作探究的氛围，以此增强学生的学习兴趣，树立学生的信心，提高学生的核心素养，从而培养学生的综合素养。

二、优化小学数学课堂教学培养学生综合素养的策略

(一)重视知识形成过程，精心筛选探究内容

在课堂教学中，我们要深入研究教材，深入挖掘探究的素材。研究教材是激发学生经历知识过程的载体。研究教材要注意依标扣本顺学情，要有适当的探究空间。由于篇幅和知识容量等限制，教材内容不可能详细地展示，只保留了基本梗概。所以，我们要引导学生深入地挖掘教材，对教材上出现的可用来探究的内容进行筛选、加工、再创造，在学习实践中经历真正探究知识的过程。

如乘法分配律，基本公式是(±)×=×±×，因其一级和二级运算在一起，一方面符号容易搞错，另一方面题型变化多样，容易跟其他知识点搞混，学生难以把握。教学时引导学生结合具体情境，增加(±±)×=×±×±×等变式训练，增加类似101×375、2008×99等数据隐形训练，增加乘法结合律、÷(±)等易混淆题型对比训练，让学生在练习中通过观察、讨论、交流、比较、总结，深入理解题目意义、过程，自主建构起知识体系，保证计算正确。

(二)重视思维方式引导，精准把握探究起点

为了促进学生形成自己的思维方式，形成技能技巧，课堂上，我们要给学生学法指导。发现数学信息及理解数学问题环节，要引导学生理解透彻，深得要意，有判断力，能抓住重点思考问题。交流讨论环节，引导启发学生勇于发言；学生在讨论交流中出现错误，教师应帮助其逐步改正，最终得出正确结论。思考分析环节，启发学生或联想或推理，深度思考，迁移拓展，引导学生进一步深入探究。

在设计探究问题时，要研究学生，把握探究起点。为什么要研究学生？因为不看对象的教学是盲目的教学。要研究学生哪些方面？要研究学生掌握的基础知识、兴趣特点、思想方法以及学习习惯等。只有掌握这些，才能知己知彼，才能对症下药。此外，还要把握探究的起点，从哪里开始探究，探究到什么程度都要考虑好。

例如：一家文具制造公司计划生产960件玩具，已做4天，平均每天生产150件，剩下2天完成，平均每天生产多少件？教师要引导学生弄清数量关系，然后引导学生从问题出发找条件，逐步探究，解决问题。第一,要求出平均每天生产多少套玩具，必要条件是剩余玩具的数量和需要的天数。题目中已知剩下的要2天完成，由此可知,解题的关键是剩余玩具的数量。第二，要求剩余玩具的数量需要知道的条件是玩具总量和已经完成的数量。第三，要求已经完成的玩具数量，需要知道的条件是每天的生产量和生产天数。从题目中我们很容易计算出所需要的条件。

(三)重视情境创设，引导学生合作探究

良好的情境创设可以激发学生的求知欲，激励学生尽快投入其中，探索究竟，第一时间探究出结果。情境创设的方法有多种，常用的有问题情境法、实物教具创设情境法、多媒体展示法和数学活动创设情境法等。

合作探究，就是让学生之间互相合作进行的探究活动，可以以小组为单位进行合作探究，也可以以班级为单位进行合作探究。在进行合作探究时，学生思维难免会发生碰撞，引起争执，这时教师要适时给予正确引导，促使他们取长补短，真正给他们一个展示自己的舞台，提高学生数学自主合作探究能力，培养多种素养。

如图，正方形的边长为4 cm，正方形的边长为3 cm，求阴影部分面积。

这道题运用了转化思想，使问题得以解决，将所要解决的问题利用图形之间的关系进行转化，就可以得出相关结论。

数学学习能力是把原有知识结构中的技能、方式、方法进行整合运用的一种能力，它是数学综合素养的核心。因此，我们应该重视数学学习能力的培养。我们不但要培养学生的语言表达能力，还要利用一些数学现象锻炼学生的联想、想象能力及综合运用数学的能力。教师要深入地钻研教材，根据数学学科特点和基本规律，去引导教育学生积极思考，主动地发现问题、解决问题。

(四)重视教学方式和教学效果的反思

教学方式的反思，有助于教师改进以往低效的教学方式，促进教师成长。反思时一般要注意以下两点：

1.一堂课教学方式是怎样的?

它是否依标扣本顺学情，是否有助于学生合作探究……反复思考、反复试验，一定能够促进教师教学方式的改进。

(2)有没有比这堂课更有效的教学方法？

由于学生不同，教学内容不同，执教的背景也不同，要想一想：有没有比这堂课更好的方法？如果经过三思，认为本节课教学方法是切实有效的，可举一反三；如果认为还有比这堂课更好的方法，就该改进。另外，还可以跟名师比一比，看看他们执教采取的是什么方法，能不能为我所用，取长补短，从而使自己的教学更有效。

总之，数学综合素养的培养是数学教育的根本。因此，我们在教学中，要重视学生综合素养的培养。创设一个平等和谐的互动合作、交流探究的教学环境，处处从学生出发，培养学习兴趣，提高学习能力，发展思维、操作、表达等多种能力，最终提升学生综合素养。