基于高质量发展背景下教学工作科学管理探析——以无锡城市职业技术学院机电工程学院为例

司有为

无锡城市职业技术学院 江苏无锡 214000

高质量发展成为时代主旋律，是新时期教育内涵建设的核心标志，是高职院校全面发展的应有之义。在高质量发展背景下教学工作科学管理则对提高教学工作质量起着至关重要的作用。

一、高质量发展背景下对教学工作科学管理提出的新要求

(一)相关规定

当前，我国经济发展已由高速增长阶段转向高质量发展阶段，每个行业对专业、技能人才的需求越来越迫切。2019年1月国务院印发了《国家职业教育改革实施方案》(简称“职教20条”)明确指出，职业教育“由追求规模扩张向提高质量转变，由参照普通教育办学模式向企业社会参与、专业特色鲜明的类型教育转变，大幅提升新时代职业教育现代化水平，为促进经济社会发展和提高国家竞争力提供优质人才资源支撑。”2019年6月教育部、财政部印发了《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》，“双高计划”指出“围绕办好新时代职业教育的新要求，集中力量建设50所左右高水平高职学校和150个左右高水平专业群，打造技术技能人才培养高地和技术技能创新服务平台，支撑国家重点产业、区域支柱产业发展，引领新时代职业教育实现高质量发展。”十三届全国人大二次会议上的政府工作报告中指出：“发展更加公平更有质量的教育”“中国特色高水平高职学校和专业建设计划”(简称“双高计划”)启动，高职教育正在进入大改革的新时代。

(二)现实需求

党的十九届五中全会审议通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二○三五年远景目标的建议》针对教育提出，“建设高质量教育体系”，开启了中国教育发展的历史新阶段。根据十三届全国人大四次会议审议通过的《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》，“建设高质量教育体系”成为“十四五”期间乃至更长一段时期的教育发展目标。

因此，高职教育在新的历史时期应转变思路，由“数量型增长”转变为“质量型增长”。质量是高职院校发展的核心，是在高等教育中立足的根本，而教学质量是高校生存和发展的前提和基础，只有建立起科学、规范、高效的教学管理体系才能向高质量发展阶段迈进。

二、高质量发展背景下教学工作科学管理需要改进的问题

(一)教学工作管理的科学性

教学工作管理是学院发展的基础，各学院各专业不同、学科不同、人员不同，从而要求各学院应根据实际及时调整管理方法应对新时期出现的新情况新问题。如学院的各项制度规定，制定的时间有的已过时，制定的内容有的不全面，制定时多是考虑当时的情况，对当前出现的新情况新问题并未考虑完全。教学工作中涉及的人员众多，几乎与学院的每个人都有联系，只有发挥出集体的力量才能提高教学工作质量。开展教学工作的方法有时不够科学，教学工作管理水平有待进一步提高。

(二)教学工作管理的有效性

教学工作任务重，当教学任务来临时，时间节点非常明确，此时需要提高教学工作管理的有效性。现实中往往会出现其他情况，抓教学工作的和需完成教学任务的不是同一个工作内容，主抓教学的人员能够集中精力，而完成教学任务的人员工作效率不高，任务难以完成。有时教学任务重，教学工作人员相对较少，则会出现“忙、乱、差”的现象，工作完成质量不理想；有时具体任务分工不够明确，部门之间、人员之间有推脱责任的现象，同样影响着教学工作管理的有效性。

(三)教学工作管理的全面性

教学工作是学院高质量发展的中心工作，提高学院的高质量发展、全面发展就需要提高教学工作科学管理的全面性。教学工作涉及的不仅仅是教学工作人员，同时与辅导员、教师、学生等紧密相连，提高教学工作科学管理的全面性就要通盘考虑。一方面要解放思想，与时俱进，勇于实践，跟上时代发展的步伐。另一方面既要站在全局的高度，也要考虑学院发展实际情况；既要全员密切协同，也要科学组织人员分工；同时要贵在坚持，灵活处置各类情况，最终才能高质量完成教学工作的各项任务。

三、高质量发展背景下教学工作科学管理探析

(一)优化教学工作科学管理制度

有效的制度是推动教学工作高质量发展的前提和基础。一是优化日常教学工作制度。建立健全日常教学工作制度，如日常教学制度，规范日常教学行为，细化教学规章和流程，明确教学目标和任务；教学督察制度，形成科学规范的教学督察，监督促进提高教学质量；教学跟踪制度，对教学中出现的新情况新问题及时跟进，有效解决问题，将问题归零；教学评价制度，依据信息化网络教学平台进行测评，结合日常教学工作实情，对教师的日常教学给予综合性的客观评价；教学归档制度，对教师教学全过程的教学教案、备课记录、试卷分析、精品课程等进行科学的归档、分类、留存、研究等。二是优化教学科研制度。教师完成日常教学基本任务，另一项任务便是教学科研，有的教师只满足于完成日常教学课时数量，有的教师轻教学重科研，这两种现象都不可取。完成教学任务是教师工作的职责，同时教学科研既能体现学院的整体教学能力和水平，对教师成长成才、职称晋升、评优评先等都有很大的帮助。学院应立足于实际，充分发挥专业带头人、教学团队、科研团队的作用，根据专业特点、教师类别、职称高低、年龄结构等优化教学科研制度，力争每一个专业、每一门课程都有教研项目，每位教师都有明确的科研任务和目标，促进学院形成良性循环的高质量发展态势。三是优化教学奖惩制度。实施目标管理，强化考核责任制，建立翔实的奖惩制度，在学院内要层层建立责任制，落实各项规划任务，增强任务执行力度。奖是为了鼓励先进，罚是为了促进后进，奖惩不是目的，是为了促进学院更加全面的发展。建立阶段性评估机制，在学期前、中、后期应及时召开教职工教学大会，学期前，明确学院高质量发展的规划及目标，让每位教师明确个人的职责以及需要完成的任务，学院在做好各项保障工作的基础上应全力支持。学期中，对照学院高质量发展规划及目标进行中期总结，及时督促提醒未完成任务的教师需要在下半年努力完成。对于年度内评估过程中，没有完成的各项指标，要多方研讨，及时查找原因，并将没有完成的指标安排在下一个年度中加以完成，确保学院高质量发展规划中所有重要指标都能够有条不紊地完成。学期未，对学院高质量发展规划及目标作一全面总结，并对来年学院高质量发展工作进行部署，对表现优异的教师予以表彰，对未完成任务的教师及时督促提醒，争取获得全面进步。

(二)提升教学工作科学管理能力

在优化教学工作科学管理制度的基础上，就要提升教学工作管理能力。一是要强化各类学习培训，在培训中夯实基础。在完成教学工作任务的基础上，教学工作人员(含专业教师、管理岗人员等)应定期、不定期参加学校、学院组织的各类省培、国培、校培、企业实践、“1+X”师资培训等，力争学院“双师型”教师比例达到95%以上，鼓励学院教职工攻读硕士、博士研究生等形式，提高教师队伍学历学位结构层次等。通过各类学习培训提升自身素质，提高知识水平，开阔视野，在培训中不断夯实基础。二是群策群力，发挥“传帮带”作用。学院教师专业类别较多，有的是教授、副教授，有的是讲师，有的是新入职教师，每个人的阅历、经历各不相同，有的专业类别不尽相同，等等，如何发挥出群体的力量，则需要成立“学院学术委员会”，由学院专业带头人、名师工作室、教学团队对年轻的教师或职称较低的教师进行专业培训、讲座、报告会、座谈会、学习会等活动，培训专业知识，传授专业教学经验，充分发挥出“传帮带”的作用。另外，可通过校企合作邀请校外企业专家或学者教授(外聘教师)来校做现场教学辅导，将现实社会中需要的人才、专业及特点与学校、学院专业教学有机衔接，增强教师专业教学质量，提高学院培养各类人才水平。三是做好总结工作，是很有益的。学院应定期召开教学工作会议，总结近期的教学工作。协同推进教学创新、教学成果转化以及“产学研”合作等，结合地方经济发展形势分析当前教学工作特点及管理中存在的问题，特别是对在教学过程中出现的新情况新问题要及时总结经验，分析问题原因，找出解决问题的方法，以高质量的教学工作和人才培养赢得学校和社会支持，提高学院的整体核心竞争力和社会影响力。

(三)整合教学工作科学管理资源

充分发挥教学工作科学管理资源，提升教学工作质量。一是科学研判教学工作信息动态。从教育部至省教育厅、市教育局关于教学方面的通知和文件精神，要在第一时间组织传达学习，了解国家政策，掌握省市关于教学工作的新动向，结合学院实际，提前做好研判，并对下一步教学工作做好相应的部署安排。二是将教学工作与管理工作有机结合。教学工作涉及面非常广，既有教与学的有机统一，也有教师与学生的实践教学；既有教学基本任务的完成，也有科研任务的相辅相成。同时有职业技能、现代职教体系、“1+X”证书制度与学分银行、产教融合、高水平专业建设、师资队伍、社会支持与服务等其他任务的完成。这就需要将教学工作与管理工作有机结合，除了专业教学工作人员外，学院学工办公室、党政办公室、各专业系部都要受学院院长、书记的统一调配，针对教学工作阶段性任务的不同，科学筹划组织，合理人员分工，积极主动配合，共同完成好各项教学工作任务。三是充分调动一切因素提高教学工作质量。教学工作不仅与教师紧密相连，同时与学生紧密相连，在实际教学工作中，不仅要调动教师的积极性，同时也要调动学生的积极性。其中班主任是教师与学生之间联系的桥梁和纽带，充分发挥班主任在教学工作中“最后一公里”的作用，让教学工作目标和任务能够顺利地完成。学生会是学生在校期间重要的群体组织，发挥学生会的带动作用，往往能起到事半功倍的效果。各班级班委是学生的“领导者”，发挥出班委的模范带头作用，对推动学院的教学工作同样有很好的促进作用。

(四)形成教学工作科学管理新常态

用科学管理促进学院高质量发展，形成教学工作科学管理新常态。一是始终瞄准高质量发展目标。学院应将高质量发展目标放在工作首位。学期前，通过学院院长、副院长、书记、副书记、各部门领导和教师代表等制定出学院高质量发展规划及目标，并将教学工作任务细化到各专业系、各专业带头人、各教师等，明确今年需要完成的任务和目标。学期中、未学院适时总结，各系、各专业带头人、负责人对标找差距，督促全体人员共同完成各项发展目标。二是及时调整教学工作方向。基于高质量发展背景，学院要根据上级最新的指示精神与时俱进，在教学管理过程中同时要比对高质量发展的规划要求进行内部管理层面的不断调整与优化并及时调整教学工作方向，主动改正问题和不足，始终朝着正确的方向前进。三是以党建带教学，用制度抓落实。学院党总支书记紧紧围绕学院中心工作，服务学院高质量发展大局。将学院党建工作与教学工作同部署、同检查、同考核、同落实，从教学办学方向引领，到“立德树人”根本任务落实，到师德、师风、师资建设，再到课程、课堂、教学的价值取向等，以党建带教学，用制度抓落实，将学院党的组织资源转化为“高质量发展”新引擎。

结语

新时代、新征程、新使命，高职院校应立足于高质量发展战略，加快建立基于高质量发展背景下教学工作科学管理模式，形成优良的制度体系、监督体系、评价体系等，促进加快高职院校的内涵建设、体系建设、人才建设、学科建设、文化建设等，不断解放思想，锐意进取，为更好地服务国家发展战略和地方经济发展，推动高职院校高质量发展迈上新台阶。