英文分级阅读App的对比分析——以ReadingPro和读伴儿图书馆为例

孙亚男

(山东财经大学 山东济南 250014)

随着经济全球化脚步的加快以及“构建人类命运共同体”理念的提出，英语作为使用范围最广的国际通用语在政治、经济、文化交流合作中的地位越来越突出，英语的重要性愈加受到教育家、用人单位、社会大众的认可。由此可见，英语学习的重要性是不容置疑的。最有效的学习方法就是阅读大量的适合自己阅读水平的英语读物。英语学习者在阅读的过程中可以扩充英语知识，从而增加语言输入量，有利于语言发展。但不同年龄段的学习者受其生理和心理发展的制约，阅读方式和阅读需求也有所不同。如果读物太难，学习者便有挫败感，从而对阅读产生抵触情绪；读物太简单，则无法满足学习者的好奇心，在阅读过程中体会不到阅读的成就感，久而久之便会对阅读丧失兴趣。因此，科学合理的分级阅读自然而然地成为一种更深层次的阅读诉求。

1 分级阅读

分级阅读（Leveled Reading）起源于19 世纪60 年代的美国。就其概念而言，分级阅读从学习者的身心特征、思维特征和社会化特征出发，根据学习者的实际阅读水平和阅读需求，为其安排合适的阅读方案，并提供有针对性、科学性的读物[1]。简单地说，就是让读者在不同的英语水平和学习阶段读合适的书。进行分级阅读，判断读者的阅读水平并为其匹配相应难度的读物是非常有必要的。因此，合理科学的分级阅读需要考虑两个维度——文本难度和读者自身条件。文本维度主要包括篇幅长短、词汇难度、情节难度、主题深浅、文本题材、图文搭配等；读者维度则包括读者的年龄、性别、阅读基础、理解能力等[2]。英语分级阅读的目的在于既能让学习者获取知识，也能改进其英语阅读策略和技巧，激发英语阅读兴趣，形成英语思维的习惯。因此，只有由浅入深，由易到难，才能激发读者的阅读兴趣，使读者能够坚持下去，循序渐进地培养阅读习惯。

分级阅读在欧美国家早已拥有成熟的体系，并作为一种科学有效的阅读方式被广泛采用和推广。目前，西方较为著名的分级阅读标准体系主要有发展性阅读评估分级体系（DRA）、指导性阅读分级体系（GRL）、年级和基础分级体系（GLE）、蓝思分级阅读测评体（Lexile）等[3]。其中，作为美国中小学学校系统中最为主流的阅读测评体系，蓝思分级阅读体系适合不同国家英语母语和非母语的学生。它以客观性著称，是一种纯语言的阅读能力测评标准。蓝思分级阅读测评体系忽略文化、年龄、认知的差异，以语义难度（Semantic Difficulty）和句法难度（Syntactic Complexity）为基础，衡量读者的阅读能力和文本的阅读难度[4]。随着分级阅读标准体系的不断健全，分级阅读产品不断丰富完善，如牛津阅读树系列、RAZ系列、培生系列、海尼曼系列、兰登系列、I can read系列等[5]。

相对于欧美国家，我国的分级阅读实践起步较晚，分级阅读体系还没有完全建立，整体还处于探索阶段。进入21 世纪以来，我国教育界、图书馆界和出版界等才逐渐开始关注分级阅读并开展研究。目前，我国影响力较大的分级阅读标准主要包括以下几种：接力儿童分级阅读中心发布的《儿童心智发展与分级阅读建议》、南方分级阅读研究中心发布的《儿童青少年分级阅读内容选择标准》和《儿童青少年分级阅读水平评价标准》、上海市教育委员会教学研究室发布的《上海市中小学生汉语阅读能力分级标准（暂定稿）》[6]。但其大部分是针对汉语阅读的，也未能真正获得推广和应用。为引导和促进我国英语分级阅读的发展，外研社、北京师范大学、北京外国语大学组建课题组共同研制适合中国国情的“中国中小学生英语分级阅读体系标准”。课题组依据国家《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》（2007）和《义务教育英语课程标准（2011年版）》，参照国外分级阅读标准和《欧洲语言共同参考框架》（CEFR）等相关标准体系，深入研究了中国少年儿童英语阅读能力发展路线，总结了中国少年儿童英语阅读能力的发展阶段和规律，制定出《中国中小学生英语分级阅读标准（实验稿）》。外研社以《标准（实验稿）》为依据，将外研社适合幼儿园、小学、初中和高中学生阅读的英语读物分为22 个级别，搭建起了“外研社英语分级阅读体系”[7]。随后，《中国英语能力等级量表》的正式发布，标志着我国官方英语能力测评标准的诞生，为进一步推动中国英语分级阅读研究提供了重要基础[8]。

之所以分级阅读能够引起各国教育界、出版界等专家学者的关注，主要是因为它符合儿童的认知发展规律。瑞士著名的心理学家皮亚杰在他的认知发展理论中指出，认知发展是一种建构的过程，是在个体与环境的相互作用中实现的。他将个体的认知发展分为4个阶段：感知运动阶段（0～2 岁）、前运算阶段（2～6/7岁）、具体运算阶段（6/7～11/12 岁）、形式运算阶段（11/12～14/15岁）[9]。每一个阶段的认知模式与思维方式各不相同，但又密切相关。此外，作为二语习得者，大量的语言输入是很有必要的。Krashen 的“输入假说”强调可理解性输入，并且强调这种语言输入要符合“i+1”原则。最理想的可理解性输入语料有4 个特点：符合孩子的认知水平；与孩子的生活相关并有趣；要打破语法顺序，用“习得”的规律帮助孩子输入；内容要足够丰富，输入量也要足够大[10]。分级阅读恰恰是依据读者的认知发展特点和语言发展规律为其选择适宜的读物并进行科学阅读指导和教学的一种方法，因此分级阅读不仅能够促进学习者语言层面的发展，还能够推动儿童认知层面的发展。

随着互联网的日益普及，一些英文分级阅读平台纷纷涌现，比如ReadingPro、读伴儿图书馆、Achieve 3000 等。这些分级阅读平台都致力于为读者提供优良的阅读环境，创新阅读模式，让读者在趣味阅读中成长，在成长中享受阅读。该文选取两个英文分级阅读平台——ReadingPro 和读伴儿图书馆，分析对比这两个App 的服务内容和功能，从而为学习者的选择和使用提供参考。

2 ReadingPro和读伴儿图书馆App介绍

2.1 ReadingPro

ReadingPro 是一款测、听、读、练一体的专业线上英文分级阅读平台，专注于为3～12岁的幼少儿、K12阶段学习者提供英语启蒙资源和专业的英文阅读解决方案[11]。该平台主要有以下四大功能。

（1）蓝思书城。ReadingPro 引进了美国专注于阅读教学的TCM 出版社的全套《自然拼读》《TIME For Kids》《常见词》、国家地理出版社（NGL）权威分级读物、彩虹阅读PM Reader 以及美国少儿杂志元老级出版社Highlights 的趣味故事系列等3 000 余册分级读物。（2）蓝思测评。作为美国中小学学校系统中最为主流的阅读测评体系，Lexile蓝思测试在美国使用人数超过全美学生50%。ReadingPro 作为国内首家引入Lexile蓝思官方测试的平台，可阶段性评估学生英文阅读能力，并推荐对应蓝思指数的分级读物，帮助读者制订科学的阅读计划，从而使其成为独立高效阅读者。（3）我的书架。平台系统会实时更新学生的阅读数据，如阅读量、单词量、阅读进程、阅读时长等，并就学习效果进行个性化反馈。（4）我的班级。在学生加入班级后，教师可以了解每位学生的阅读兴趣、阅读进度及蓝思测试结果，并为每一位学生布置适合其水平的阅读任务，从而帮助教师进行有针对性的阅读教学。

2.2 读伴儿图书馆

读伴儿图书馆主打纯美式教育体系和原版读物，致力于解决孩子用阅读学习（Read to Learn）的问题，即让孩子通过阅读去学习，从而丰富其视野和见识。读伴儿图书馆引进了国外优质英文原版读物、阅读教学和课程设计理念以及语音测评技术，努力打造一个专业化、智能化、线上与线下相结合的英文原版阅读平台，让更多K12阶段的中国孩子以更便捷的方式、更有趣的互动学会阅读，掌握阅读基本技巧[12]。读伴儿图书馆主要包括以下功能。

（1）定级测试。读者通过评级测试后，系统会自动形成阅读能力报告。由此，读者可以了解自己的阅读水平并准确找到适合自己难度级别的图书。（2）阅读资源。平台采用国际权威的GRL分级阅读标准，依托美国著名出版集团Rosen Publishing 数万册图书资源，引进了1 400多本针对6～16岁少儿读者的优质英文原版读物。学习者可按从AA 至O 不同级别或主题选择图书阅读。（3）学习成就。读伴儿图书馆会自动统计单词量、阅读量、阅读记录和学习报告等阅读数据，有助于读者反思自我，提高阅读质量。（4）课程。平台包含两大课程：阅读小天才成长计划和21天英语分级阅读训练营。阅读小天才成长计划课程分为3个部分：人机互动课、群辅导和直播课。通过这3个环节的学习可以实现“学—读—练—测—评”的完美闭环。21天英语分级阅读训练营是读伴儿开设的青少年英语阅读精品课，通过“测评—导学—练习—作业—点评”五位一体的教学体系，帮助孩子学会阅读，掌握阅读基本技巧。

3 分析ReadingPro和读伴儿图书馆

3.1 针对感官体验的视觉内容分析

感官体验是人类将自身感知器官接收的外界信息进行处理之后，产生的对周围世界的解析。人是通过视觉、听觉、触觉等感官收集信息来感知外部世界的[13]。其中，视觉是人类的第一感官，通过感知物体的颜色、形状对其产生某种认知。因此，阅读平台的设计应该注重激发起读者良好的视觉体验。

ReadingPro 的色彩设计以青色和白色为主，色彩种类使用的较少，界面设计大量留白，营造简单舒适的阅读氛围。其阅读导航页面，用色块突出视觉中心，清晰明了，能够引导用户快速地找到内容。平台页面采用了底部导航栏的方式，以此实现各页面功能的切换。ReadingPro页面导航共分为蓝思书城、我的书架、我的班级、个人中心这4个模块。每点击进入一个模块，导航模块就会变成青色。由此可见，平台的色彩设计使读者视觉分区明确，有利于学习者专注于学习。平台的设计布局简洁，体现出实用性特征，给用户营造出冷静、认真的阅读氛围。

读伴儿图书馆的色彩相对丰富，用色纯度较高。平台的主色选择的是青蓝色和白色，主页面上用不同形状的灰色图案进行点缀，可以丰富界面的视觉层次感。在“卡牌”模块中，色彩种类多，颜色丰富，可以吸引读者的注意力。此外平台也采用了底部导航的模式，包括首页、阅读、课程和家长汇4 个模块。其模块按钮加入了动画元素，比如：学习者点击“阅读”便会弹出一本彩色的书，使图标更加形象化，体现了平台的趣味性特征。

3.2 针对交互体验的功能性内容分析

“交互”是指是指用户与产品在使用过程中所产生的相互作用关系。而“体验”是指用户在实践的过程中去接触、感知，从而形成一种认知反馈[14]。学习者在使用App 时，根据App 的提醒和反馈操控产品界面。因此，阅读App的操作易用性和实用性是非常重要的。

ReadingPro通过声、形、义的结合来提高产品的可用性：学习者在学习单词时，App会自动播放单词的发音。通过发音刺激听觉，激发学习者的认知。接着App 会呈现出相匹配的图片，学习者通过图片可以更好地理解单词意思以及使用场景，是“形”的表现。之后，ReadingPro 结合用户的母语，给出单词的释义，以帮助学习者透彻地学会单词。由此，平台改变了用户记忆单词单一的学习模式。在阅读文章时，音频和图片可以帮助学习者在纯英语语境中感受原版英文读物。平台通过“导读—单词卡—听读—跟读—练习”这5 个功能模块，帮助学习者透彻学习每一本读物。总之，通过优化利用图片读文本为主导的学习模式，从而增加了学习者的趣味性体验。ReadingPro的设计重点关注读者的分级阅读，因此在界面布局上突出了“蓝思书城”这一核心模块。读者可以根据自己的蓝思值及兴趣选择读物进行阅读，同时系统也会记录每一次的阅读数据，使学习有迹可循。而且，由图1可见，App的路径的设计比较简单明了、操作性强，显著地减少了学习者模糊、混乱操作的可能性。

图1 ReadingPro产品构架图

读伴儿图书馆App 最显著的特点是将语言学习“游戏化”。游戏化（Gamification）是指将某个已经存在的、具有一定核心和内在价值的事物与游戏机制相整合以激发用户的参与度、投入感和忠诚度[15]。读伴儿图书馆将这一理念融入了活动设计中。首先，与ReadingPro 不同的是，读伴儿图书馆的阅读模式分为“看读—朗读—答题—录音秀”这4个步骤，而且在“录音”阶段，系统会自动纠正读者的发音，帮助读者练就地道的口语。学习者阅读完书目后还可以完成阅读任务，积累宝石，兑换卡牌，解锁关卡。其次，在生词本模块，学习者可以通过玩单词游戏记单词，单词游戏中还增加了“怪兽孵化”的互动模式，即在攻克单词的过程中，累积得分，孵化怪兽，使单词记忆不再枯燥，变得有趣。平台在语言学习中嵌入各种各样的游戏模式，调动用户学习的积极性，让他们有更多的兴趣和激情坚持阅读。此外，平台还增加了“家长汇”这一模块，重视家长的参与。从读伴儿图书馆的产品构架图来看，平台的导航页也是分为4 个模块，但“首页”模块承载了平台的大部分功能，内容比较多，第一次使用的用户可能会比较混乱。其他的3 个模块流程较为明确，框架清晰，操作基本都可以在二级、三级界面中完成。

图2 读伴儿图书馆产品构架图

4 英语分级阅读平台优化升级策略

4.1 进行精准化分级阅读服务

首先，App在引进英文书籍时需要考虑诸多因素，如内容、呈现方式、文本难度以及出版社。所选择的读物应当与当今社会生活相关，能够激发读者的阅读兴趣，并有助于帮助读者理解跨文化差异。其次，App要充分考虑到阅读者不同的学习能力、背景、目标、策略、风格等个体差异，分析对应阶段读者适合的读物和活动，针对其实际需求开展阅读训练活动[16]。只有采取科学精准的分级方法，并进行专业的人工分析，才能有针对性地为读者提供高质量的英文读物和训练活动，让其自行融入阅读活动中，不断提升阅读能力。

4.2 注重激发读者的阅读兴趣

成功的秘诀在于兴趣。只有激发读者的阅读兴趣，才能让他们坚持阅读。首先，根据读者各个不同年龄段的兴趣爱好和阅读需求，采用主题情景分级阅读策略，激活读者的数字阅读兴趣。其次，阅读平台要丰富阅读模式，开展“玩学互动”活动[17]，让读者在趣味性阅读的过程中提升阅读能力。当然，阅读界面的合理配置也是鼓励和促进读者阅读的关键因素。因此，平台应在充分了解读者需求的基础上精心策划界面布局，使儿童获得最佳的阅读体验。

4.3 提供精准的个性化指导

反馈指一个人接收到关于他自己行动结果的信息。向学习者提供合适的反馈，可以帮助他们改善学习，提高学习成效[18]。在阅读活动结束后，平台应当对读者核心目标的达成度、参与活动的兴趣程度等及时地进行评估总结，并能够反映出读者的阅读量、阅读速度、理解准确率等信息，使学习者的阶段性进展情况一目了然。若以此为依据为阅读者提供个性化的反馈和指导，更能帮助其达到最优化的阅读学习效果。

4.4 注重多方合作

在分级阅读平台建设推广中必须选择多方合作的道路。首先要注重国内外合作，加强关键技术研究。比如软件研发团队要以高校学者、教授、教师、心理学家为主体，提高团队的专业性。为给推广英语分级阅读平台创造良好的社会环境，设计者还应与社会各界如计算机界、学校、辅导机构等进行合作，以及争取政府的支持与帮助。同时,还应该借鉴国外英语分级阅读平台开发过程中的经验和教训，密切注意和跟踪最新的研究动态，适时地引进成熟的技术系统[19]。

5 结语

现如今，阅读将逐渐变为人工智能辅助的以学生为中心的个性化学习。因此，分级阅读平台要充分考虑读者的个体差异，注重激发读者的阅读兴趣，以科学引领、迭代创新的思维为每个学习者提供个性化的学习计划，引导学习者养成终身阅读的良好习惯，并不断提高英语知识水平和阅读能力。