《建筑施工技术》课程线上线下混合教学效果探索与应用实践

刘 相

(辽东学院城市建设学院，辽宁丹东 118003)

“线上教学”能使学生感觉像教师在教室课堂一样进行相应的知识讲解，促进学生对于重点知识的理解，2020年春季由于新型冠状病毒的影响，导致学生不能按时返校，为了保证教学的正常进行，通过现代化的通讯工具并借助于网络进行教学。“线上教学”相对于传统教学而言是一种全新的探索性的课堂教学模式，这种线上课堂教学模式和传统教室的教学是有一定的契合点的，不仅极大的提升学生的课堂参与程度，更是在课堂教学中解放了教师，让教师能够积极的和学生进行互动，掌握学生的知识了解程度。同时由于学生面临居家隔离与在线学习的双重压力，部分同学可能会出现一些负面的消极心理，如何在组织好线上教学的同时帮助学生掌握专业技术知识是要急需解决的问题。

《建筑施工技术》是工程造价专业的一门专业基础课；作为一门研究建筑工程各主要工种的施工工艺、技术和方法的一门专业技术课程[1]。学习本课程需要以《工程制图与识图》《建筑材料》《房屋建筑学》等课程的知识为基础，又是学好后续《土建工程预算》《安装工程造价》《市政与园林工程造价》等工程造价专业课奠定了一定基础，其在工程造价专业课程群中起到承上启下的作用，并占有极其重要的地位。

建筑工程施工技术课程由于知识面广、综合性强，想要学好必须得理论结合工程实践，综合运用相关学科才能掌握好本课程，并能合理解决施工工艺过程中遇到的技术问题。传统的授课方式采用的是线下授课，即在多媒体教室运用多功能投影仪结合板书进行讲解，

1 《建筑施工技术》课程线上教学手段

《建筑施工技术》课程内容必须及时更新，采用国家新规范、新标准应该与新技术接轨，内容新颖实用。全面系统阐述土方工程、基础工程、砌体结构工程、钢筋混凝土结构工程、预应力混凝土结构工程、结构安装工程、防水工程、装饰装修工程、季节性施工等内容。教学手段是教学效果好坏的根本保证。目前，全国各地高职院校已普遍安装了现代化教学设备，教学中可以主要采用现代化教学手段，如幻灯仪、计算机、投影仪、电子黑板等。同时，适当辅以传统教学手段，如白板、水彩笔( 或黑板、粉笔等) 。根据目前的发展情况来看，以后完全可以采用多媒体教学手段来教学，上述辅助教学手段可作为特殊情况下的应急之用。同时，应及时进行师资培训，使教师熟练掌握现代化教学设备及仪器的使用，从而使教学效果得以最大发挥。另外，采用多媒体教学设备大大改善了教师的劳动条件，免受粉尘威害。需要注意的是: 在广泛采用多媒体设备的今天，所有设备均应进行辐射监测，教学设备使用单位应委托有相应资质的检测机构进行检测，经检测合格后方准投入使用，以确保教师健康。

2 《建筑施工技术》课程教学现状

2.1 教材难度不同，难以适应不同专业教学的需要

教材是教学课程重要的核心资料，是老师教学的重要参考和学生平时学习及考试复习主要资料。作为一门重要的专业主课，所选教材必须符合专业培养方案并要强调基础知识和具有权威性与时代性。而有些教材难度不同，如何选择适合专业要求的教学资料，是教师要解决的一个重要问题。随着社会经济发展和建筑工业化水平的不断提高，新技术、新工艺在建筑业中不断更新，装配式建筑的广泛应用，一些传统的施工方法不断地被淘汰, 有些教材却没有及时更新内容, 使得教师在选择和授课过程中带来了一些困惑。

2.2 教学模式单一、缺乏理论联系实践环节

在整个教学中基本都是在教室内进行,有的教师甚至还不能充分利用多媒体设备进行教学。而《建筑施工技术》的内容繁多且实践性较强 ,学生如果仅依靠书本的理论知识学习，会感觉枯燥无味缺乏兴趣。所以单一的教学方法或单纯的理论教学对建筑施工技术这门课程而言容易让学生产生厌学心理，导致考试成绩不理想。

《建筑施工技术》教学方式大多是课堂教学并进行PPT演示，理论讲授时缺乏一些与实际施工过程的结合，致使学生学习兴趣不高，机械性的学习课本知识，经常有“应付考试”的现象。

3 《建筑施工技术》课程线上线下教改内容

3.1 培养应用型人才目标，调整教学内容

《建筑施工技术》主要研究建筑工程各主要工种的施工工艺、施工技术和方法，课程内容繁多，各章之间既相互独立又互相联系。因此应合理优化课程内容，内容分配要定性分析和定量分析结合。如近年来我国提倡装配式建筑施工技术，教学内容中可以引入装配式建筑施工的相关知识。充分将线上线下教学特点利用起来，同时线上还要密切关注建筑业的新工艺、新规范标准、施工新方法的推广使用情况，将这些先进内容线下补充到教学中，如生态建筑、智能建筑、南方墙体的隔热构造技术与北方墙体的保温构造技术等可以在线上教学得到充分演示。这有利于拓宽学生的知识面，激发其学习兴趣。

3.2 理论联系实际，增加实践内容

建筑施工技术课程对学生实践能力的培养有较高的要求，为了达到这个要求，在新版人才培养方案中有计划地减少理论课时，而增加建筑施工技术课程实训的课时来有目的培养学生的实践应用能力。为了培养学生学习兴趣，可以带学生参观工地进行现场教学。一方面，教师带领学生到学校附近工地现场参观；另一方面，结合教学内容，可以对施工现场的土方工程、基础工程、钢筋混凝土结构工程、结构安装工程、防水工程以及装饰装修工程施工等进行讲解。在《建筑施工技术》课程旧版教学纲要的课程总学时数设立64学时，其中实践学时数16学时，16学时的实践课时还不够。为了达到学生实践应用的目的，这样就需要调整课程总学时的分配，新版教学纲要理论学时数设立42学时，但其中实践学时数24学时，增加了实践教学量的环节。

3.3 采用适当的线上线下教学方法

《建筑施工技术》课程是一门理论联系实践的应用性比较强的课程，在讲授过程中可以运用线上线下混合教学方法来激发学生学习热情。

线下授课采用启发参与式教学方法和与参观现场教学法，拓展学生的思维和创新性，激发学生的学习兴趣。可以将学生按班级每班分成几个小组，每次下课预留问题，让学生们课后收集资料，思考分析，到下次上课时，教师在课堂上先讲授基础理论知识，然后针对课程内容提出各种问题，在讨论课上各组派代表回答问题或演讲，教师最后总结。线上授课配合工程案例进行教学，该课程内容繁多，有些内容比较抽象，这时为了提高学生学习兴趣，可以采用一些工程案例与参观现场视频等教学方法。培养学生观察身边建筑并结合书本所学，这样能够提高学生认知相关知识点的能力。

另外,还要适当调节线上线下课堂气氛,面对出现的问题,让学生主动发言；教师根据课堂情况来提问，比如如果下午上课，有的学生爱困，这时可以通过提问方式来活跃课堂气氛。注意培养学生的学习主动性和创造性,让学生体会到他们不只是知识的旁观者,而且还要融入到了书本内容里。

3.4 考核方式

本课程考核成绩是由平时考核、期末试卷(闭卷)2个方面综合评定。其中平时考核包括出勤率、课堂表现、迟到、作业、笔记等占30%，期末卷面成绩占70%。通过线上线下考试分数统计表1以及图1和图2可知，线上考试分数总体上比线下考试分数要高，说明线上教学能够增加学生的学习兴趣，学习效果要比线下好。进行考试时学生线上考试比线下考试心情要轻松许多 ，避免了紧张的情绪，便于正常发挥。但线上有1个学生分数在60～70分偏低，其可能对线上考试的方式不太适应，线上操作不熟练，在日后应该加强考前线上培训练习等。

图1 线上考试卷面成绩统计情况

图2 线下考试卷面成绩统计情况

4 结束语

结合专业发展需要，通过线上线下混合教学模式的应用，以培养应用型人才为目标。对于《建筑施工技术》的任课教师不仅要有扎实地理论基础，还要具备丰富地实践经验以及线上软件操作能力。能及时地混合调整与改进线上线下教学方法和手段，并能根据社会对专业需求来适当调整线上线下教学内容。并增加了建筑施工技术的认识实习，让学生有机会接触真正的现场施工过程，加强学生工程实践应用能力的培养,为社会培出合格的专业技术人才，这对《建筑施工技术》的教学能起到良好促进作用。